基于幼兒舞蹈教學(xué)及激發(fā)幼兒興趣的實(shí)踐研究

李韻葳 （阿壩師范學(xué)院 623002）

基于幼兒舞蹈教學(xué)及激發(fā)幼兒興趣的實(shí)踐研究

李韻葳 （阿壩師范學(xué)院 623002）

隨著國(guó)家素質(zhì)教育的深入人心，社會(huì)各家長(zhǎng)對(duì)于小孩的素質(zhì)教育日益重視。很多家長(zhǎng)為了保證小孩贏在起跑線上，從幼兒階段就開(kāi)始注重小孩的各種能力的培養(yǎng)。尤其是在舞蹈方面，因?yàn)橛變耗７履芰?qiáng)，身體的柔韌性好，可塑性比較大，同時(shí)對(duì)音樂(lè)的理解能力相較于其他方面更為全面，所以很多家長(zhǎng)選擇在幼兒階段就讓小孩開(kāi)始學(xué)習(xí)舞蹈。于是，社會(huì)上掀起了一場(chǎng)舞蹈培訓(xùn)風(fēng)暴，各種形式、規(guī)模不一、層次不等的舞蹈培訓(xùn)學(xué)校也應(yīng)運(yùn)而生。盡管目前社會(huì)上對(duì)于此種現(xiàn)象褒貶不一。但是，家長(zhǎng)對(duì)于幼兒舞蹈培訓(xùn)的激情不減。本人在這幾年的舞蹈教學(xué)中，也著重研究了幼兒舞蹈教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)如何激發(fā)幼兒興趣方面有了一些實(shí)踐性的研究。

幼兒；舞蹈教學(xué)；激發(fā)；興趣；研究

一、舞蹈的作用

1.形體優(yōu)美：正處于快速生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的孩子，在走路、坐姿等方面很容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，像駝背、斜肩、端肩等，而有些幼兒還存在一些天生的肢體毛病，像羅圈腿、長(zhǎng)短肢等。這些問(wèn)題都是在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中常見(jiàn)的問(wèn)題，因?yàn)椴糠旨议L(zhǎng)的不重視，幼兒的這些問(wèn)題會(huì)長(zhǎng)期存在。這些問(wèn)題如果不及時(shí)的予以糾正與解決，不僅會(huì)對(duì)幼兒的身體成長(zhǎng)產(chǎn)生一定的影響，甚至還會(huì)影響到幼兒的健康，有些孩子還會(huì)因?yàn)樯眢w的這些小毛病因?yàn)橥瑢W(xué)們的嘲笑而產(chǎn)生心理問(wèn)題。其實(shí)，幼兒的骨骼在成長(zhǎng)期比較的軟，可塑性強(qiáng)，只要家長(zhǎng)加以重視，完全是可以解決這些問(wèn)題的。舞蹈教育正是解決這一問(wèn)題的最好方法，經(jīng)過(guò)舞蹈訓(xùn)練（如挺胸、抬頭、收腹）能使他們站得直、站得正，不僅能糾正駝背、斜肩、端肩等形體問(wèn)題，而且也能糾正裸退等天生的問(wèn)題，能讓幼兒擁有優(yōu)美的形體。

2.動(dòng)作協(xié)調(diào)：除了塑形體之外，舞蹈訓(xùn)練是全身各部位的配合的訓(xùn)練，我們?cè)谖璧附逃倪^(guò)程中，要求學(xué)生做到：手到、眼到、耳到、心到。手到，是指手和腿在做動(dòng)作時(shí)要按照要求放在合適的位置并保持正確的姿勢(shì)。眼到，是指我們的眼睛要時(shí)刻盯著正確的方向，以眼傳意，以眼定位。耳到，是指我們?cè)谧鰟?dòng)作的時(shí)候要專注配樂(lè)的節(jié)奏，或者是指揮的拍子，動(dòng)作一定要跟上音樂(lè)或者指揮的節(jié)奏。心到，也就是心眼通一，要把所看、所想、所做都牢記于心，做到成竹在胸。通過(guò)這些手、眼、耳、心的訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性。

3.肢體靈活性、柔韌性：幼兒舞蹈的基本動(dòng)作是壓腳、劈叉、下腰等，這些基本動(dòng)作都是著重于培養(yǎng)孩子身體的靈活性和柔韌性。由于小孩的身體的可塑性比較強(qiáng)，長(zhǎng)期的進(jìn)行這些舞蹈訓(xùn)練能很好地鍛煉孩子的柔韌性，讓孩子動(dòng)作靈活性好。

二、幼兒舞蹈發(fā)展

中國(guó)的幼兒舞蹈的發(fā)展與西方國(guó)家相比算是比較晚的。但是，舞蹈作為最早的中西文化交流的產(chǎn)物之一，在中國(guó)的發(fā)展歷史還算是比較早的。20世紀(jì)初，中國(guó)的幼兒舞蹈就已經(jīng)產(chǎn)生，并在逐漸地發(fā)展與成熟，同時(shí)也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的作品。這一時(shí)期的代表人物主要是黎錦輝老先生。20世紀(jì)20年代，中國(guó)就已經(jīng)在流傳黎錦暉創(chuàng)作的幼兒歌舞劇《小小畫(huà)家》《麻雀與小孩》《葡萄仙子》等，這應(yīng)該算是中國(guó)早期的幼兒舞蹈了。中華人民共和國(guó)建立后，在舞臺(tái)上出現(xiàn)了《拔蘿卜》《吉慶有余》《摸螺》等，這些是新中國(guó)產(chǎn)生的第一批幼兒舞蹈作品。在1981年，北京成立了中國(guó)幼兒歌舞研究會(huì)，對(duì)幼兒舞蹈的特點(diǎn)、作用等進(jìn)行研究和宣傳。這也標(biāo)志著中國(guó)有了自己正規(guī)的幼兒舞蹈研究與教育機(jī)構(gòu)。而我國(guó)早期的一些幼兒舞蹈教學(xué)的基本思想和教學(xué)理論都是來(lái)自于這里。隨著改革開(kāi)放的不斷深入，尤其是十一屆三中全會(huì)之后，全國(guó)掀起了一場(chǎng)文藝發(fā)展熱，全國(guó)各地的幼兒舞蹈教育協(xié)會(huì)如雨后春筍般地建立了起來(lái)，這也為幼兒舞蹈的發(fā)展帶來(lái)了黃金發(fā)展期。經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展之后，在2005年，中國(guó)再次迎來(lái)教育改革，素質(zhì)教育的理念開(kāi)始深入人心。全社會(huì)更加重視幼兒舞蹈教育，各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)先后涌現(xiàn)，將幼兒舞蹈教育推上了一個(gè)新的高度。

三、幼兒舞蹈教學(xué)中的常見(jiàn)問(wèn)題分析

1.要把握好舞蹈的年齡分層

目前的幼兒舞蹈主要包括古典芭蕾舞、中國(guó)民間舞、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞、中國(guó)古典舞、爵士及街舞等舞種。不同的舞蹈有著各自的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的人的身體素質(zhì)和理解能力的要求也不相同。所以，在舞蹈教學(xué)中，我們一般建議要嚴(yán)格的把控年齡分層。只有這樣，才能既保證教學(xué)的效果，又保護(hù)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，充分發(fā)揮舞蹈的優(yōu)勢(shì)。

針對(duì)各類舞蹈的特點(diǎn)，我們給出了學(xué)習(xí)各類舞蹈的最佳年齡建議：古典芭蕾舞：3歲；中國(guó)民間舞：5歲；國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞：6歲；中國(guó)古典舞：8歲；爵士及街舞：10歲。不管是舞蹈教育者，還是家長(zhǎng)，建議都應(yīng)該遵循這樣的一個(gè)規(guī)律性，盡量避免幼兒超前學(xué)習(xí)舞種，當(dāng)然也不建議家長(zhǎng)推遲太長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)舞種，畢竟年齡差距太大的話教學(xué)的效果很難保證。

2.要明確男孩子學(xué)舞的必要性

當(dāng)今社會(huì)，雖然大家對(duì)于舞蹈的認(rèn)識(shí)有了很大的改善，但是社會(huì)上普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)舞蹈只是女孩子的專利。但是，我們建議男孩子也必須學(xué)習(xí)舞蹈。甚至從某種意義上來(lái)說(shuō)，男孩子在某種情況下比女孩子學(xué)舞蹈更有必要。就像我們前面談到的那樣，舞蹈不但可以培養(yǎng)男孩子紳士的氣質(zhì)，敏捷的思維能力，還可以培養(yǎng)男孩子強(qiáng)健的身型，細(xì)膩的心靈，讓男孩子更具有耐性和毅力，也可以讓男孩子擁有更加偉岸挺拔的身材和剛毅的面容。

四、幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方式和方法

1.了解幼兒的生理、心理的特點(diǎn)

從生理的角度上來(lái)看，幼兒骨骼較軟，容易變形，彈力小，收縮力差，容易疲勞，而他們的大腦發(fā)育很快，容易興奮，而且彈跳力較好；從心里的角度上來(lái)看，幼兒對(duì)新事物的興趣比較濃厚，對(duì)一些節(jié)奏歡快、節(jié)拍明晰的音樂(lè)領(lǐng)悟力更強(qiáng)。所以，我在幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)考慮到幼兒生理和心理的特點(diǎn)，動(dòng)作力求舒展，短促有力，配樂(lè)力求節(jié)奏歡快，從而迎合幼兒的興趣，表現(xiàn)幼兒活潑可愛(ài)的一面。對(duì)于6歲以下的孩子，在做壓胯練習(xí)、壓腰的練習(xí)時(shí)，縮短訓(xùn)練的周期，增加鍛煉的頻度，在鍛煉過(guò)程中盡可能多的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，激發(fā)幼兒的好勝心，培養(yǎng)孩子的成就感，潛移默化地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

2.精心選材，以曲動(dòng)人

在音樂(lè)的選擇上，幼兒舞蹈教學(xué)要緊抓幼兒特點(diǎn)選一些節(jié)奏鮮明、動(dòng)感很強(qiáng)而且歌詞瑯瑯上口的音樂(lè)來(lái)配合練習(xí)。在音樂(lè)的選擇上要注意選些具有鮮明特點(diǎn)、易于被孩子們接受的音樂(lè)，最好是她們經(jīng)常聽(tīng)到的兒歌或者流行歌曲，尤其是小孩子們最喜歡最熟悉的動(dòng)畫(huà)片中的影視歌曲。在播放音樂(lè)同時(shí)讓她們?nèi)ツ７禄蜃杂傻陌l(fā)揮想象，通過(guò)模仿動(dòng)畫(huà)片中人物的形象或者動(dòng)作來(lái)創(chuàng)造一些舞蹈人物或者舞蹈動(dòng)作，這樣他們?cè)谖璧副硌輹r(shí)的興致會(huì)更高。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作，培養(yǎng)她們聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作的習(xí)慣，讓他們敢于表現(xiàn)自己，敢于隨著音樂(lè)起舞。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，幼兒的節(jié)奏感和樂(lè)理將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，最終達(dá)到舞蹈教學(xué)的要求。

3.恰當(dāng)引導(dǎo)、開(kāi)發(fā)身體潛能

肢體動(dòng)作是舞蹈表達(dá)的主要形式，離開(kāi)肢體動(dòng)作舞蹈就很難真正地表達(dá)其內(nèi)在的含義。因此，教師作為幼兒舞蹈訓(xùn)練中的傳道者與指揮家，其主導(dǎo)作用是毋庸置疑的，但是在發(fā)揮主導(dǎo)作用時(shí)也不可忽視幼兒的主觀能動(dòng)性，在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)學(xué)生利用肢體動(dòng)作去表達(dá)情感，而不要刻意強(qiáng)調(diào)動(dòng)作規(guī)范，應(yīng)該充分地和學(xué)生交流探討。我在舞蹈教學(xué)中總喜歡問(wèn)孩子們：你們喜歡什么樣的音樂(lè)?聽(tīng)到這樣的音樂(lè)你們是不是想跳舞呢？如果讓你們給這個(gè)音樂(lè)配動(dòng)作的話你們想配什么動(dòng)作？這時(shí)孩子們會(huì)熱烈地討論我提出的這些問(wèn)題，描述他們對(duì)音樂(lè)的感受。孩子們?cè)谟懻撝新貜穆?tīng)覺(jué)上把音樂(lè)的位置感找著，然后再讓孩子們自己去根據(jù)所理解的音樂(lè)做一些形體動(dòng)作。比如在做壓跨時(shí)，我給孩子們放熊出沒(méi)里面的一些音樂(lè)，讓孩子們想象熊大和熊二在動(dòng)畫(huà)片里面的一些動(dòng)作，然后讓他們根據(jù)自己的理解模仿熊大熊二在壓跨時(shí)的樣子，孩子們邊想像邊隨著音樂(lè)去練習(xí)，課堂氛圍和教學(xué)效果都很不錯(cuò)。

4.孩子為主，教師為輔

在幼兒舞蹈教學(xué)過(guò)程中，教師要充分地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的規(guī)范，比如壓腿、下腰等動(dòng)作，不要為了達(dá)到規(guī)范給幼兒太大的壓力，這樣會(huì)打擊幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的積極性。我們應(yīng)該讓幼兒自主地完成動(dòng)作，然后從他們做動(dòng)作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、指出問(wèn)題、改正問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子都比較的活潑大方，他們?cè)诟改富蛘吲笥衙媲胺浅４蠓?，敢說(shuō)、敢做。但是他們一進(jìn)入課堂就變成一只溫柔乖乖的小羊羔，有的甚至膽小得連話都不敢說(shuō)，也不敢做動(dòng)作。這是什么原因呢？因?yàn)樗麄兣抡f(shuō)錯(cuò)、做錯(cuò)而被老師批評(píng)。這也在一定程度上說(shuō)明了老師在上課時(shí)沒(méi)有給小孩子充分的自由空間。所以在上課時(shí)我們應(yīng)該給予小孩子足夠的自主權(quán)，讓孩子敢說(shuō)話，鼓勵(lì)孩子們敢做動(dòng)作；不怕做錯(cuò)，錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，只要敢做，努力做，老師和同學(xué)就都會(huì)喜歡和鼓勵(lì)。即使發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤也不直接去批評(píng)某，而是通過(guò)同學(xué)之間的比較和老師的示范，找到不同的動(dòng)作之間的差異性，再請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)討論來(lái)確定哪個(gè)動(dòng)作是規(guī)范的。通過(guò)這一過(guò)程，使孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)作、了解動(dòng)作，知道不規(guī)范動(dòng)作產(chǎn)生的原因，使孩子們既動(dòng)了腦子，也積極地參與到了討論中，也掌握了舞蹈技能。

5.用心啟迪，以情感人

幼兒好奇、好動(dòng)、好模仿，易幻想，內(nèi)心感情易外露，這些是幼兒的優(yōu)點(diǎn)，但這些優(yōu)點(diǎn)也同時(shí)是幼兒注意力不易集中的原因。因此，我認(rèn)為要善于從幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，采用擬人化的動(dòng)物動(dòng)作，具有童話或科學(xué)幻想的舞蹈形式，用短小、形象、生動(dòng)活潑、故事性強(qiáng)的舞蹈特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒對(duì)舞蹈的興趣，使他們感到親切易學(xué)、易接受，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，教一段新舞蹈時(shí)，老師一邊示范動(dòng)作，一邊讓孩子們記住它的路線、動(dòng)律、節(jié)拍等，哪位孩子記得多、表現(xiàn)得好就表?yè)P(yáng)哪位孩子。這樣客觀上就提高了孩子們的注意力，長(zhǎng)期這樣的訓(xùn)練就使孩子們慢慢養(yǎng)成了高度注意的好習(xí)慣。

五、結(jié)語(yǔ)

在幼兒舞蹈教學(xué)中，一定要把握住舞蹈教學(xué)的對(duì)象的特殊性。不管是在教學(xué)內(nèi)容的安排上，還是在教學(xué)環(huán)節(jié)的把握上，都應(yīng)該圍繞幼兒的特點(diǎn)去進(jìn)行。只有這樣，我們?cè)诮虒W(xué)中才能真正地做到以學(xué)生為中心，為學(xué)生服務(wù)。而幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，只有真正地體會(huì)到了自己的主人翁地位以及參與的樂(lè)趣，她們才會(huì)有學(xué)習(xí)無(wú)舞蹈的興趣和動(dòng)力。只有他們有了興趣和動(dòng)力，教學(xué)的效果才能達(dá)到，舞蹈的優(yōu)勢(shì)性地位也才能真正地展現(xiàn)出來(lái)。作為一位幼兒舞蹈教育者，我們要時(shí)刻明白這種相互關(guān)系，把握教學(xué)的重點(diǎn)和核心，真正地把幼兒舞蹈教育好。

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李韻葳（1979-4），女，本科，副教授 ，研究方向：舞蹈編導(dǎo)，舞蹈教育，現(xiàn)代舞教育，少兒舞蹈教育，音樂(lè)舞蹈教育。