高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力策略的思考

謝川紅帆

摘 要：創(chuàng)新是第一動(dòng)力，青年學(xué)生活躍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一線。目前在高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為導(dǎo)向中一點(diǎn)便是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是在校大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)不夠，創(chuàng)業(yè)失敗率較高的現(xiàn)象。為給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有力支持，探討了高校在日常教學(xué)和思想教育中能提供的保障和策略。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；策略

中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672.3198.2018.32.046

1 前言

自我國(guó)推行“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的理念后，高校也鼓勵(lì)在校大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中去。一方面相應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，一方面能解決一些就業(yè)難問(wèn)題。高校畢業(yè)生就業(yè)也不僅僅只是局限于體制內(nèi)就業(yè)，“雙創(chuàng)”理念的提出，各級(jí)地方政府亦給予了大力的支持，高校大學(xué)生享有的政策優(yōu)勢(shì)更加突出，將學(xué)得的知識(shí)投入到實(shí)踐中。地方高校也為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)增加了新的方案和展開(kāi)了新的思考。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀

教育部公布2018年全國(guó)普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)820萬(wàn)人，再創(chuàng)歷年新高，就業(yè)工作面臨復(fù)雜嚴(yán)峻的形勢(shì)，要切實(shí)抓好基層就業(yè)、服務(wù)國(guó)家、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)、服務(wù)保障五項(xiàng)工作。其中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)被列入畢業(yè)生就業(yè)的五項(xiàng)工作中。創(chuàng)新是第一動(dòng)力，要勇于投身創(chuàng)新創(chuàng)造。創(chuàng)業(yè)是一種理念和精神，敢于創(chuàng)新，勇于接受挑戰(zhàn)，能創(chuàng)造性的把握機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)造價(jià)值的認(rèn)識(shí)。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義本身影響是深遠(yuǎn)的。

由教育部主辦的“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，團(tuán)中央主辦的“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、教育部與團(tuán)中央聯(lián)合主辦的“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽是我國(guó)目前針對(duì)高校大學(xué)生開(kāi)展的三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品牌大賽。獲獎(jiǎng)作品和概念均能獲得風(fēng)投公司的投資或者中大型企業(yè)的青睞。大學(xué)生活躍在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的第一線，為社會(huì)注入了活力，驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

部分高校亦開(kāi)展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，旨在為學(xué)生提供研究平臺(tái)和支持，讓學(xué)生真正的為研究和創(chuàng)新沉下心，迎接挑戰(zhàn)。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目需要學(xué)生胸懷人文情懷，需要有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

創(chuàng)業(yè)不僅可以解決自己就業(yè)而且可以帶動(dòng)其他人就業(yè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)倍增效應(yīng)。有關(guān)資料顯示，一個(gè)個(gè)體戶可以帶動(dòng)二人以上就業(yè)，一個(gè)私營(yíng)企業(yè)可以帶動(dòng)十二人以上就業(yè)。但是在這之中大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)仍存在一些問(wèn)題。學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不夠，并沒(méi)有強(qiáng)烈的意識(shí)去思考去實(shí)踐。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率較低，在創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐過(guò)程中缺乏毅力，出現(xiàn)了困難容易放棄。因此高校在為學(xué)生提供平臺(tái)的同時(shí)，要注意培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3 高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)策略

創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是對(duì)創(chuàng)新思路的檢驗(yàn)。若沒(méi)有創(chuàng)新作為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)，則會(huì)缺乏核心競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)大大增加。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐效果關(guān)乎于未來(lái)的發(fā)展，而其前提便是擁有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。那么高校在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力時(shí)，有哪些是可以著重關(guān)注到的呢？

3.1 制度保障

國(guó)家督促進(jìn)行知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型是需要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的，它因此掀起了一陣以知識(shí)的生產(chǎn)和應(yīng)用為特征的創(chuàng)業(yè)浪潮。在國(guó)家“雙創(chuàng)”理念出來(lái)后，各地都推出了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，高校應(yīng)積極與地方職能部門(mén)保持密切聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取更多的政策支持。大學(xué)生受到了高質(zhì)量的教育，相較于其他社會(huì)人士，在知識(shí)水平和能力素質(zhì)方面都有非常突出的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要扎實(shí)的知識(shí)能力作為基礎(chǔ)，通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)獲得成功過(guò)。地方政府高度關(guān)注高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果，為其謀出路，謀平臺(tái)，謀發(fā)展。

3.2 資源保障

高校相關(guān)部門(mén)應(yīng)針對(duì)三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽進(jìn)行校內(nèi)選拔和培育，建設(shè)校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化園或孵化基地，幫助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成熟實(shí)踐。對(duì)于一些有前景的項(xiàng)目提供經(jīng)費(fèi)支持，尋找并挖掘多方面的資金來(lái)源，以支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利實(shí)施。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是一種組織形式和政策支持，有利于開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，同時(shí)也有助于為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供技術(shù)與資源支撐。在面對(duì)針對(duì)開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，能夠有效的整合各方資源，緩解學(xué)生來(lái)自社會(huì)和效益的壓力，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠起到很好的心理支持。

高校應(yīng)當(dāng)積極拓展企業(yè)，建立校企合作平臺(tái)。將校內(nèi)的科研成果轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)技術(shù)，為學(xué)生的創(chuàng)新成果提供技術(shù)保障。同時(shí)應(yīng)深入挖掘校友資源，讓優(yōu)秀校友代表返校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的交流，為在校學(xué)生提供社會(huì)經(jīng)驗(yàn)參考和有效的建議。

3.3 課程化建設(shè)

為了對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)。出職業(yè)生涯規(guī)劃課程和就業(yè)指導(dǎo)課程，應(yīng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程化納入培養(yǎng)計(jì)劃中，展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

首先要轉(zhuǎn)變學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)的觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)探索未知的過(guò)程，會(huì)遇到挫折和重重考驗(yàn)，但如果具備良好的進(jìn)取意識(shí)和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，便能為真知去闖蕩、去冒險(xiǎn)、去拼搏（李家華，2015）。在實(shí)現(xiàn)了突破性的發(fā)現(xiàn)后，遵循事務(wù)的客觀規(guī)律，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，最好的實(shí)現(xiàn)形式便是創(chuàng)業(yè)。

其次是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)。針對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)，進(jìn)行政策的宣講，拓寬學(xué)生的視野，補(bǔ)充更新最新的理論知識(shí)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為國(guó)家解決就業(yè)問(wèn)題的五大出口之一，其所具備的扶持政策是非常有利于剛出校門(mén)的大學(xué)生。小額貸款、稅費(fèi)減免、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等均是各省市提供的有利條件和營(yíng)造的良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。尤其是對(duì)于創(chuàng)業(yè)，如何把創(chuàng)新想法轉(zhuǎn)化成動(dòng)力和實(shí)際運(yùn)用到社會(huì)中進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)或生產(chǎn)，除了結(jié)合專業(yè)，同時(shí)要有豐富的理論背景支撐。理解什么是創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)需要具備哪些素質(zhì)和進(jìn)行怎樣的分工，各自的職責(zé)內(nèi)容。抓住創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)和利用創(chuàng)業(yè)資源，撰寫(xiě)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，有目標(biāo)有節(jié)奏的實(shí)施創(chuàng)業(yè)。只有掌握了基本知識(shí)概念，學(xué)會(huì)語(yǔ)用基本理論分析原因和形勢(shì)，熟知基本流程和基本方法，才能有利于創(chuàng)業(yè)的有效性。建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)咨詢平臺(tái)，能夠?yàn)閷W(xué)生及時(shí)提供相關(guān)政策變化及注意流程，同時(shí)可以通過(guò)舉辦一些模擬比賽，讓同學(xué)們以輕松的心態(tài)熟知?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，明確自己的目標(biāo)，為日后制定計(jì)劃打下基礎(chǔ)。

三是結(jié)合專業(yè)研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程培訓(xùn)過(guò)程中，要突破專業(yè)的限制，教會(huì)學(xué)生多學(xué)科的融合組建團(tuán)隊(duì)，擁有共同的理想，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，各司其職。一方面可以尋求專業(yè)知識(shí)的整合，一方面可以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位的思考分析在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中所遇到的問(wèn)題，為學(xué)生日后實(shí)踐做好能力素養(yǎng)的鋪墊。

四是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的申報(bào)，鼓勵(lì)同學(xué)們將理論所學(xué)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。同時(shí)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的項(xiàng)目進(jìn)行培育考核，及時(shí)的解決系列問(wèn)題。在培訓(xùn)和實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)法律規(guī)則意識(shí)的強(qiáng)化。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)槿鄙賹?duì)相關(guān)法律知識(shí)背景，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和自身的合法權(quán)益受到損失。因此要在實(shí)踐中學(xué)會(huì)識(shí)別和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。法律風(fēng)險(xiǎn)防范能力在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力體系中具有重要地位，屬于大學(xué)生法律素質(zhì)能力的核心部分。（高志宏，2018）加強(qiáng)對(duì)相關(guān)法律的學(xué)習(xí)，提高自己的法律意識(shí)和素養(yǎng)，通過(guò)自身能力或者依靠第三方機(jī)構(gòu)來(lái)防范風(fēng)險(xiǎn)和違規(guī)。

五是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度。往往很多時(shí)候，創(chuàng)業(yè)的期望值遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于行動(dòng)的執(zhí)行力。大學(xué)生創(chuàng)新想法可能會(huì)很多，但是市場(chǎng)眼光可能會(huì)很弱，那么就需要高校在培育和立項(xiàng)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)或者是單獨(dú)某一位導(dǎo)師給予支持和指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的授課教師同時(shí)也可以指導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合來(lái)幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路上努力落實(shí)，積極行動(dòng)。充分利用所建立和合作的資源，如優(yōu)秀校友中從事企業(yè)管理工作的或者校企合作單位的高層管理人員加入到導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)或者參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的授課，與在校大學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，亦或是創(chuàng)業(yè)失敗的教訓(xùn)，可以讓他們被成功的創(chuàng)業(yè)所激勵(lì)，也能從失敗的案例中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高理性認(rèn)識(shí)。（張美鳳、吳晨，2013）他們能真切的從實(shí)踐中支持學(xué)生項(xiàng)目，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中茫然無(wú)措。加大對(duì)導(dǎo)師和授課教師的培訓(xùn)考核，有助于高校對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的提高，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。

最后要對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行及時(shí)跟蹤記錄，必要時(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理輔導(dǎo)。俗話說(shuō)“創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，投資需謹(jǐn)慎?！敝灰邆湟欢ǖ哪芰?，基本能規(guī)避和防范一些風(fēng)險(xiǎn)，但是市場(chǎng)的變化具有多樣性，都不能確保萬(wàn)無(wú)一失，且在實(shí)際操作過(guò)程中總會(huì)和計(jì)劃存在一定的偏差。創(chuàng)業(yè)成功與否不能立即見(jiàn)效，而是一個(gè)長(zhǎng)期并且痛苦的過(guò)程。創(chuàng)業(yè)失敗，也不能因此棄壘，要客觀的分析失敗原因，切不可因?yàn)橐淮问《艞壸约?。也有在?chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題就產(chǎn)生退縮想法的。當(dāng)代大學(xué)生普遍成長(zhǎng)于相對(duì)安逸的環(huán)境中，所受挫折和打擊較少，容易產(chǎn)生畏難情緒。這種情況下，導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)給予心理幫扶和疏導(dǎo)，鼓勵(lì)并支持他們繼續(xù)前進(jìn)。同時(shí)在提前注意到有關(guān)發(fā)展趨勢(shì)后，也能夠降低創(chuàng)業(yè)失敗的幾率。在立項(xiàng)時(shí)或者在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是要及時(shí)的解析國(guó)家方針政策，如國(guó)家發(fā)展的大布局，特別是與“一帶一路”等政策方向，或傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等特征，都急需高端人才提供最前沿的技術(shù)和思路來(lái)推動(dòng)進(jìn)行。因此和此類方向相關(guān)的項(xiàng)目，都能得到國(guó)家大力的支持和幫扶。

4 結(jié)語(yǔ)

高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃，是響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”號(hào)召的第一線。培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。用什么樣的策略來(lái)幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)業(yè)能力和潛力，都是需要高校和地方的各類政策來(lái)扶持的。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中收獲的不僅是相關(guān)的理論知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)還提高了其團(tuán)隊(duì)能力等方面的綜合素養(yǎng)，有助于日后更好的服務(wù)于工作崗位。優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種體現(xiàn)，做好思想政治教育工作，服務(wù)育人，有助于高校的招生就業(yè)發(fā)展，并且很好的提升本校的綜合水平。高校在日常教學(xué)和思想引領(lǐng)中幫助大學(xué)生解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，積極創(chuàng)新，各盡所能、各展所長(zhǎng)，讓創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)創(chuàng)造，為社會(huì)注入新的活力。

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