“互聯(lián)網(wǎng)+”翻轉課堂模式在高職英語教學中普及的可行性探究

【摘要】隨著我國課程改革的力度不斷加大，改革層次不斷深入，進行翻轉式課堂教學已經(jīng)成為當前所有教學模式的常態(tài)，并且給所有學科帶來了一定的生機與活力。在繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)點之上，還能夠不斷創(chuàng)新探索出新型的教學模式?；诨ヂ?lián)網(wǎng)背景下的翻轉課堂是一次革命性變革，改變了以前的傳統(tǒng)教學模式，能夠營造活躍輕松的課堂氛圍，轉變了學生與老師在課堂上的地位和角色扮演，并且能夠借助互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術，向學生展示更加豐富的課堂內容和教學資源，開拓了學生的眼界，延伸了學生的思維廣度和知識面。本文介紹了翻轉課堂模式在高職英語教學中實施的相關問題，并提出解決對策，以致能夠真正將互聯(lián)網(wǎng)背景下的翻轉課堂應用在高職英語的實際教學中。

【關鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”；翻轉課堂；高職；英語教學

【作者簡介】胡彥霞，湖南懷化職業(yè)技術學院人文科技系。

隨著我國教育改革的不斷深入，數(shù)字化信息教育成為當前最熱門的一個方向。翻轉課堂教學模式的開展，逐步在教育領域取得較大影響。互聯(lián)網(wǎng)背景下學生的思維發(fā)生了很大的變化，互聯(lián)網(wǎng)+背景下的現(xiàn)代教學模式與傳統(tǒng)教學模式相結合，能夠為翻轉課堂的研究提供更多的技術支持，并且也是當前教育體制改革的熱點和重點。本文將結合高職英語教育的實踐，努力探索一條符合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，翻轉課堂教學模式的實踐與應用，構建以學生為主體的課堂教育模式，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，進而提升學生的學習效率。

一、英語翻轉課堂教學模式的研究基礎

雖然我國提出教育體制改革已經(jīng)有很多年，并且還在不斷進行制度建設和完善，很多老師在積極響應這樣的政策，也在及時調整自己的教學理念和教學方法，并重新定位老師在教學過程中的角色，但這與教育體制改革的要求還有較大差距。因此我們應該對教學模式進行更為深入的探討和完善，從而能夠更好的服務于學生。就以往的英語教學而言，教學模式仍然是以單一的“老師教，學生學”的模式為主。這樣的模式大多以老師為主、以學生為輔，進行相應的知識灌輸。這樣的狀態(tài)導致學生長期處于被動的學習，這與新課標的發(fā)展要求極為不符。翻轉課堂教學模式能夠最大限度的調動學生的積極性和主動性，讓學生在自我學習自我管理過程中，培養(yǎng)良好的學習習慣，并且能夠重新回歸課堂的主體地位。翻轉課堂能充分發(fā)揮課堂教學的真正作用，促進學生之間的溝通交流，在培養(yǎng)其掌握相關學科知識的同時還能夠更好的培養(yǎng)其與人交流的能力，對于提升課堂學習效率也具有較大幫助。

二、英語翻轉課堂教學模式的在日常教學中的作用

在傳統(tǒng)的教學模式中，大多數(shù)的教學都是以老師為傳播知識的主體對學生進行知識的灌輸。這樣只注重老師的課堂講課質量而忽視了與學生之間的探討交流，讓學生在英語學習過程中長期處于被動的地位，學生對英語的學習喪失興趣。翻轉課堂教學模式的加入能夠有效的緩解這一現(xiàn)狀，并且實現(xiàn)老師與學生角色互換，重新讓學生成為了課堂的主體。這樣老師不再是教學的管理者和節(jié)奏的把控者，而是作為學習的引導者、學生的引路人，學生在教學地位中的轉變能夠最大限度的調動其積極性，并且兩者角色發(fā)生互換也能夠為學生營造一個輕松愉悅的學習環(huán)境。老師在翻轉課堂教學中，通過與學生的交流溝通探討學習，能夠幫助學生激發(fā)思維和創(chuàng)造性，提高其學習效率。在這種引導式的教學模式下，能夠培養(yǎng)學生自己的獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力，并且學生學習的自主性明顯加強，通過良好的溝通能夠及時增進學生與老師、學生與學生之間的關系，對于英語課堂教學而言具有非常重要的意義。

三、有效構建英語翻轉課堂教學的措施

1.要正確認知翻轉課堂教學思想，樹立“翻轉”意識。翻轉課堂作為一種新興的教學模式，能夠極大程度調動起學生的積極性，因此應該不斷構建完善翻轉課堂教學意識，并且注重對其形式和內容的整體性研究。在提出翻轉課堂的模式應用時，老師應該充分發(fā)揮其引導優(yōu)勢，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度和學習方法。在上課之前老師可以布置學習的任務，讓學生進行必要的知識儲備，從而能夠更好的服務于課堂建設。翻轉課堂的模式想要真正的落地，建立健全相應的思想基礎就顯得尤為重要。要想讓學生在學習的過程中，將翻轉課堂的教學理念進行百分之百的貫徹，那么教師與學生之間的溝通就顯得尤為重要。通過認真的探討學習，能夠最大限度的提升英語教學的效率，并且增強學生自主學習的積極性。

2.網(wǎng)絡信息技術的運用。相較于傳統(tǒng)的上課模式而言，翻轉課堂的教學具有與時俱進性，通過較為先進的信息技術能夠豐富課堂內容，在運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，能夠幫助學生進行相關知識的聯(lián)系和延伸，從而擴展學生的視野。由于互聯(lián)網(wǎng)獲取信息的便利性，能夠幫助學生一定程度的進行自學，同時解放學生的學習負擔和學習壓力，通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術能夠讓學生快速捕捉到上課的知識點，從而幫助學生合理分配自己的學習時間。

四、小結

翻轉課堂教學模式是教育體制改革下一種新的上課模式的探索，而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的翻轉課堂教學更具有其靈活性，因此我們的教育工作者應該審時度勢，為學生提供更為優(yōu)質的教學服務，從而推動教學質量的提升和教育事業(yè)的發(fā)展。

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