淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍

孫芳

【摘 要】隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們的生活水平不斷的提高，逐漸加強(qiáng)了對(duì)教育的重視程度。在小學(xué)的語(yǔ)文教育中，良好的課堂氛圍有助于實(shí)施教學(xué)，提高有效性教學(xué)，直接關(guān)系到教師的教和學(xué)生的學(xué)。因此，在教育教學(xué)活動(dòng)中如何營(yíng)造良好的課堂氛圍，是考驗(yàn)教師授課能力的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)，它關(guān)系到教師運(yùn)用什么樣的教學(xué)理念和教學(xué)方式，本文就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造良好的課堂氛圍進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；營(yíng)造；課堂學(xué)習(xí)氛圍

良好、和諧的課堂教學(xué)氛圍是提高教學(xué)質(zhì)量的首要前提，尤其是小學(xué)生易被周圍環(huán)境影響，積極的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠帶動(dòng)學(xué)生投入到課堂教學(xué)，跟隨教師的思路獲取知識(shí)。更重要的是，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效促使學(xué)生積極思考，給予學(xué)生啟發(fā)，使學(xué)生在互助中學(xué)習(xí)、在探究中獲取知識(shí)。教師應(yīng)該將營(yíng)造課堂教學(xué)氛圍置于教學(xué)任務(wù)的重中之重，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中歡樂(lè)，促使學(xué)生提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

一、課堂氣氛的概述

何為課堂氣氛？簡(jiǎn)而言之，課堂氣氛更多指的便是在實(shí)際的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師和小學(xué)生所呈現(xiàn)出來(lái)的一種心理狀態(tài)，一種情緒的自然流露，課堂氣氛對(duì)于教師的課堂教學(xué)質(zhì)量以及小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的影響。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師便是課堂教學(xué)的重要組織者與引導(dǎo)者，小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的氣氛如何，語(yǔ)文教師在其中起到?jīng)Q定性的作用，語(yǔ)文教師的教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)方式以及對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置等等都會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的氛圍產(chǎn)生非常重要的影響。因此，語(yǔ)文教師必須要秉承著專業(yè)且負(fù)責(zé)任的教學(xué)態(tài)度來(lái)為小學(xué)生營(yíng)造出良好的課堂氣氛，讓小學(xué)生以最快的速度融入到實(shí)際的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。以下是我結(jié)合自己的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，單就如何營(yíng)造良好的課堂氣氛提出自己的幾點(diǎn)建議，希望能夠?qū)V大小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作有所助益。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)氛圍的措施

（一）注重課堂內(nèi)容教學(xué)前的興趣導(dǎo)入

學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂，沒(méi)有學(xué)習(xí)欲望，覺(jué)得語(yǔ)文課堂枯燥乏味，其實(shí)主要是因?yàn)槔蠋熢诮虒W(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，常常都是圍繞知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)講解，一味地講解知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有變化的教學(xué)方案，日積月累的，也就讓學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課堂的內(nèi)容教學(xué)是一成不變的方式，學(xué)生也會(huì)開(kāi)始厭倦，從而直接導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不佳的結(jié)果。所以，老師要注重課堂內(nèi)容教學(xué)前的興趣導(dǎo)入，善于抓住學(xué)生感興趣的東西來(lái)作為教學(xué)內(nèi)容的引導(dǎo)線，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。例如我們?cè)诮虒W(xué)《小小的船兒》這篇課文的時(shí)候，我們都知道學(xué)生的動(dòng)手能力是很強(qiáng)的，我們可以讓學(xué)生畫出自己印象中的小船，也可以讓學(xué)生跟著自己折小船，折出小船的形態(tài)，如同課文中提到的：“小小的船兒兩頭尖?！边@既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了畫小船和折小船的動(dòng)手能力，還讓學(xué)生直接學(xué)會(huì)了課文內(nèi)容，事半功倍，能夠更好地幫助學(xué)生記憶知識(shí)點(diǎn)。

（二）增加課堂活動(dòng)，豐富教學(xué)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師授課僅僅以口頭傳授為主，學(xué)生的參與度不高，學(xué)生在接收知識(shí)的過(guò)程中處于被動(dòng)地位，這不利于活躍課堂氛圍。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，增加課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多參與的機(jī)會(huì)，豐富教學(xué)過(guò)程，促使學(xué)生更積極主動(dòng)地加入到活動(dòng)之中，自主探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)該遵守“以人為本”的教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重將課堂歸還給學(xué)生，并且能夠在教學(xué)中聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，充分尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給學(xué)生以指導(dǎo)和啟發(fā)。例如，在教學(xué)《臥薪嘗膽》一課時(shí)，教師可以為學(xué)生設(shè)置“臥薪嘗膽的主人公是誰(shuí)？他為什么要臥薪嘗膽？通過(guò)閱讀課文，我們?cè)趺唇忉屌P薪嘗膽？主人公最終成功了嗎？”等一系列合理的問(wèn)題，讓學(xué)生自行閱讀文章，并嘗試通過(guò)文章找出相關(guān)答案，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)發(fā)現(xiàn)答案就用筆畫出來(lái)并作出簡(jiǎn)單的注釋，然后教師讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，最終確定出小組達(dá)成一致的答案，每組代表上臺(tái)展示結(jié)果，教師應(yīng)該詢問(wèn)有沒(méi)有小組內(nèi)難以達(dá)成一致的，如果有，教師可以讓有分歧的學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生一起加入討論、評(píng)價(jià)，教師最后總結(jié)并評(píng)價(jià)。

（三）積極鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造自信的課堂氛圍

由于小學(xué)生年齡相對(duì)較低，因此大部分小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性源自于教師以及家長(zhǎng)給予的鼓勵(lì)?；诖?，教師就需要在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生，促使學(xué)生能夠在語(yǔ)文課堂中收獲到更高的成就感，從而提高自身學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的自信。為學(xué)生營(yíng)造自信的課堂氛圍時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，同時(shí)，教師還需要尊重每一位學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，在真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該方面優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生鼓勵(lì)，使學(xué)生更清楚地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方面的天賦。

結(jié)語(yǔ)

總之，良好的課堂氛圍可以促進(jìn)教師和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而小學(xué)生生性活潑、好動(dòng)、注意力不持久，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍顯得尤為重要。如果課堂氛圍不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維就會(huì)被壓抑，智慧的火花被熄滅，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情；反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，要營(yíng)造良好課堂氛圍還需要教師在教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把學(xué)生引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋。

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