初中政治的情感式教學(xué)

盧志冰

【摘 要】 初中是目前我國九年義務(wù)教育的靠后一部分，有相當(dāng)一部分學(xué)生在上完初中之后就輟學(xué)了。所以初中部分的政治教育就起著至關(guān)重要的作用。如何讓學(xué)生感到枯燥無味的政治課堂成為培育社會主義未來棟梁的溫床是迫在眉睫的事情。

【關(guān)鍵詞】初中；政治；情感式教學(xué)

一、初中政治實施情感式教學(xué)的必要性

從初中開始，學(xué)校課程開始開設(shè)思想政治這一門學(xué)科，為的是能用符合當(dāng)代社會主義核心價值觀的思想，去矯正當(dāng)代學(xué)生的一些病態(tài)思想，給學(xué)生灌輸社會主義思想，為的是讓學(xué)生明白怎樣做一個有理想有抱負(fù)、有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣髁x好青年。但是，思政類科目一般都比較繁雜無味，學(xué)生對思想政治科目的學(xué)習(xí)大都有一種排斥的心理，因為在傳統(tǒng)的政治教學(xué)中都把政治當(dāng)做一門可有可無的科目在教學(xué)，通常這門科目在初中教學(xué)的考試中，是開卷考試。所以初中政治老師的教學(xué)模式是一種劃重點(diǎn)的模式。說白了，就是應(yīng)試教育的一種極端體現(xiàn)。但是，如果學(xué)生只是為了考試而學(xué)政治，嘴里講著社會主義核心價值觀，卻干些不符合學(xué)生身份的事，那不是諷刺嗎？所以初中的政治教育急需進(jìn)行情感教育的普及，讓初中的政治教育不再像簡簡單單一門應(yīng)試科目那樣來教學(xué)，讓孩子們明白，對于他們現(xiàn)在所處的社會，什么是對的什么是錯的，怎樣才不會觸碰這個社會的底線，這才是急需要解決的事情。

二、初中政治情感教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情感教學(xué)相比于傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)方式，最大的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓學(xué)生自己融入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生能夠領(lǐng)會到自己是社會中的一份子，領(lǐng)會到雖然這是在學(xué)校中學(xué)習(xí)理論知識，但早晚有一天需要走出學(xué)校，走向社會?？梢宰寣W(xué)生們了解到社會發(fā)展的現(xiàn)狀，并不是只講一些理論性質(zhì)的東西就可以解決的。所以要用教師自己的情感去喚起學(xué)生情感的共鳴，才能真正的讓學(xué)生喜歡上這門課，讓學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣變得更加高漲。

（二）提高學(xué)生的知識掌握度

雖然政治這門課在初中教學(xué)大綱的要求中是開卷考試，但是開卷考試的基礎(chǔ)也要建立在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，不然即使告訴學(xué)生哪里哪里考試會用到，但是他們不理解，考試的時候給了他們一本書，他們覺得什么都長得差不多，根本無法將答案填寫正確。就像社會主義核心價值觀“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛崗、敬業(yè)、誠信、友善”，有的老師就直接說這是重點(diǎn)要記??；而有的老師就會細(xì)細(xì)給學(xué)生剖開，告訴他們哪些是國家層面的，哪些是社會層面的，哪些是個人層面的。告訴他們作為中華民族的一員，他們自己的夢就是中國偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)的一部分。告訴他們是炎黃子孫，讓他們覺醒屬于中華民族的自尊自信。這樣的教學(xué)學(xué)生怎么會記不??？

三、初中政治情感教學(xué)的應(yīng)用

（一）將學(xué)生作為課堂主體

傳統(tǒng)教育中的初中政治教育，把課堂的主題過于偏重教師本身，只強(qiáng)調(diào)學(xué)生跟著老師走，不需要有思考的過程，只需要跟著老師劃書，做標(biāo)記就行。完全忽視了課堂的主體是學(xué)生。學(xué)生作為教師講授的知識的接納者，他們是一個個有血有肉的獨(dú)立個體，不是只知道存儲的機(jī)器。他們是有感情、有個人思想的，所以他們的內(nèi)心深處也肯定不會希望自己成為一個只知道機(jī)械性寫畫的機(jī)器。而且為了避免形式主義，在課堂上要確保學(xué)生的參與度和思考時間。

（二）充分發(fā)揮教師個人魅力

其實一門課程在學(xué)生中的受歡迎程度，很大程度上在于這門課程教師的個人魅力。在大學(xué)的課堂中，同樣的一門選修課程，不同的老師講授，有的教室人滿為患，有的卻門可羅雀，甚至連班都開不了。其中的原因就顯而易見了，一個擁有無與倫比個人魅力的老師，可以將乏味的知識通過其特有的方式生動地講授給學(xué)生。這與教師的性格相關(guān)，但也不是絕對的，教師可以通過其后天的準(zhǔn)備來彌補(bǔ)。就比如說，通過認(rèn)真?zhèn)湔n準(zhǔn)備精致的講演PPT，就算老師的個人魅力有所欠缺，他所作出的努力也會得到學(xué)生的尊重。個人魅力的體現(xiàn)，其實有一部分也是體現(xiàn)在老師的責(zé)任心和老師自己的品行上。尤其是政治老師，既然所講授的這門科目叫思想政治，是為了讓學(xué)生能有一個思想的升華，如果教師自己的思想覺悟還沒有學(xué)生高，那還有什么資格為人師表？作為老師，連表率作用都無法做到，個人魅力就成了空談。

四、情感教學(xué)的課堂反饋

和很多教學(xué)模式相似，既然老師教授給學(xué)生知識，就要有一種反饋的過程，尤其是情感類教學(xué)。學(xué)生與老師本就是相互促進(jìn)、相互學(xué)習(xí)的。不要站在一種命令者的姿態(tài)，和學(xué)生交流，因為如果不站在學(xué)生的角度，永遠(yuǎn)也沒有辦法和他們進(jìn)行平等的交流，如果不能平等的交流，那就無法和他們成為朋友，既然無法成為朋友，那就無法和他們進(jìn)行情感的交流。與學(xué)生交朋友是進(jìn)行交流的前提，老師講授的知識可能會讓學(xué)生有所誤解，這就需要老師去幫他們改正，一味地傾囊相授，不會有太好的效果。打個比方來說，就像機(jī)體的反饋調(diào)節(jié)一樣，如果不接受受控部分的信息，整個機(jī)體是無法穩(wěn)定的。

五、結(jié)語

初中政治教學(xué)是政治教學(xué)的最重要的階段，在新的社會大背景下，它必須起到它所應(yīng)有的作用，不應(yīng)該只是一種面子工程，所以情感式的政治教學(xué)方式就成為一種必要的手段。只有當(dāng)全社會的青少年都真正理解了社會主義核心價值觀，而不只是為了應(yīng)付考試而背會了那幾個字，那樣社會轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)——社會價值觀的轉(zhuǎn)型就確立了。到那時我們的社會才有可能完成向社會主義社會的跨越。

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