論小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

胡慧敏

摘 要：小學英語教學是重點也是基礎學科之一，英語在教學中也發(fā)揮著重要的優(yōu)勢，將英語繪本應用到其中，可以將生動形象的圖片直觀的呈現(xiàn)在學生面前?？梢晕W生的注意力，激發(fā)學生對英語知識的學習興趣。同時可以有效降低英語學習的難度，促進學生英語學習效率的提升。文章主要針對小學英語繪本教育中存在問題進行闡述，同時提出了一些具體的解決問題對策。

關鍵詞：小學英語；教學；繪本使用；問題及對策

繪本在英語教學中發(fā)揮著重要的優(yōu)勢，但是在教學中，由于很多問題導致英語繪本教育存在很多問題，導致英語教育存在很多缺陷。這些問題阻礙了英語教學質量的提升，且不利于學生英語學習效率的提升。因此，以下筆者針對小學英語教學中繪本使用存在的問題進行分析，并提出相關解決對策。

一、繪本在小學英語教學中的作用

1.繪本對小學英語教學具有補充作用

首先，英語繪本可以豐富學生的學習來源。對學生來說，學習一門外語最重要的是要產(chǎn)生興趣，學習非母語本來就是一件有難度的事情，小學又是學生打基礎的階段，良好的興趣對學生來說至關重要。繪本可以非常有效的激發(fā)學生的學習興趣，通過圖文并茂的方式可以加深學習內容的印象，同時也可以利用英語繪本作為輔助資料，增加學習的范圍和途徑，大大擴大學生的視野。

其次，英語繪本也可以幫助學生學習語言運用。我國的英語教育最明顯的特點就是應試教育，學生學習英語的方式就是死記硬背，缺乏靈活運用。而小學英語繪本可以幫助學生提高語言應用的能力，學生根據(jù)繪本上的一些真實情境獲得較完整的學習經(jīng)驗，激發(fā)閱讀興趣，提高綜合能力，這種學習方式已經(jīng)成為了一種必然趨勢。

2.英語繪本可以促進學生提高閱讀能力

在小學英語學習中，大量的閱讀英語文章，不僅可以增強閱讀能力，提高閱讀素養(yǎng)，還可以有效提高英語的學習能力。而且這種能力不僅僅對現(xiàn)在的英語學習有幫助，它通過長時間形成的閱讀習慣，可以在將來的英語學習中甚至其他方面都有所幫助，使我們終生受益。

英語繪本將要學習的知識點和圖片結合，放在生活中我們熟悉的情景中，使學生在興趣的基礎上，培養(yǎng)小學生閱讀理解能力，這種能力在將來的中考、高考中都是非常重要的。另外，繪本教學可以提高學生的閱讀感受，教師可以通過閱讀后彼此交流思想、定期舉行閱讀分享大會等方式，為學生搭建一個交流互動的平臺，和同學們分享，推動學生養(yǎng)成好的閱讀習慣。

二、目前英語繪本教學中存在的問題

1.教師對于英語繪本的特點認識不足

由于大部分學校并沒有開設專門的繪本教學課，而有很多教師已經(jīng)在課堂上使用這種方式進行教學，因為很多教師發(fā)現(xiàn)這種方式確實可以提高學生的學習興趣，增加學生學習的積極性，提高學生的閱讀能力。但是，經(jīng)過實踐調查發(fā)現(xiàn)，很多教師對繪本教學的教學特點和方法認識不夠全面，過于片面化，認為繪本教學只能作為輔助英語教材的一種的教學手段，并不能單獨應用。所以，出于這種認識，在英語課堂上出現(xiàn)了這樣兩種情況：一種是老師在課堂上仍然按照原來的方式進行繪本的教學，仍然是先進行英語單詞的學習和背誦，再進行課文句子的學習，完全喪失了英語繪本的關鍵作用。二是教師把繪本作為一種補充教學的方式，留在課下學生自己進行學習，作為一種自主學習和提高閱讀能力的方式，但這種方式卻不能真正發(fā)揮繪本的作用，教師無法監(jiān)督學生是否實施，也喪失了老師的指導作用。

2.教師缺乏繪本教學的理念和思想

我國教育部明確規(guī)定了小學生英語學習的目標，要求小學生能夠在有圖片的情況下看懂、聽懂簡單的故事。這對教師的教學理念和方法提出了一定的要求。但由于英語繪本教學實施的時間較短，很多小學英語老師并沒有經(jīng)驗和參考，缺乏正確的教學觀念和想法，方法也有失條里。因此，學生在閱讀和學習過程中，就會發(fā)生阻礙，不利于學生能力的提升和思維的進步。這些原因都會間接的導致繪本教學的實施效果不明顯，失去趣味性和故事性，降低了學生學習的積極性。

3.教師對繪本教學的科研相對滯后

很多使用過英語繪本教學方式的教師在課后都對教學過程中出現(xiàn)的問題和教學效果進行過調查和研究，但是他們的研究重點都放在了繪本課堂教學策略方面。雖然一方面可以看出教師對自己的教學方式和結果以及繪本教學的重視，另一方面又可以看出老師在繪本教學方面的欠缺。由于這種教學方式在國內引入的時間較晚，所以很多研究都比較落后，這是作為教育工作者急需要去解決的問題。

三、豐富繪本教學的方法

繪本教學強調學生基于圖與文的綜合理解，對該繪本的文本進行分析和思考。因此，隨著學生思維能力的發(fā)展，教師的課堂教學方法可以從低年級的朗誦、復述轉變成中高年級的討論、分析和幫助學生形成自己的觀點，逐步提升學生的理解、分析與判斷的能力。目前繪本教學主要可以分為圖片環(huán)游法、拼圖閱讀法以及閱讀圈等教學方法，教師可以根據(jù)不同年級段選擇不同的教學方法。圖片環(huán)游法是教師對繪本中的不同圖片以引導閱讀和提問的方式，帶領學生共同閱讀和欣賞繪本的一種教學方法，側重理解和欣賞所學材料。拼圖閱讀法則主要在于使不同組的學生閱讀同一繪本故事的不同片斷，隨后學生重組以小組合作的形式分享整個繪本故事。

四、結語

總之，小學英語繪本閱讀教學可以提高小學生的語言能力，促進小學生的全面發(fā)展，因此，在日常教學過程中，小學英語教師應該重視繪本閱讀教學的重要意義，采用科學的教學方法和教學手段，培養(yǎng)小學生的英語閱讀興趣，提高小學生閱讀的積極性和主動性，以提高教學質量，促進小學生英語學習能力的發(fā)展。

參考文獻

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