技工院校汽車常用工量具使用課程教學(xué)改革思考

摘 要：技工院校汽車常用工量具使用課程是汽車維修專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，我校從高級技工學(xué)校升級到技師學(xué)院，汽車的汽車商務(wù)專業(yè)、汽車鈑金維修專業(yè)、汽車美容專業(yè)、汽車維修技術(shù)專業(yè)統(tǒng)一變?yōu)樗哪曛?，汽車常用工量具使用課程是所有汽車專業(yè)第一學(xué)年專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，因此對其教學(xué)模式進(jìn)行改革具有極其重要的意義。隨著傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和模式弊端的不斷顯露，技工學(xué)校的學(xué)生越來越處于學(xué)習(xí)的被動地位，不斷出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣和能力下降的現(xiàn)象。文章淺要分析了我國當(dāng)前技工院校汽車常用工量具使用課程教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對性地提出了研究意義和幾點(diǎn)改革建議，以便對大家有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：汽車常用工量具使用；課程研究意義；教學(xué)改革思考

一、汽車常用工量具使用課程現(xiàn)狀

（一）課程內(nèi)容不合理

我校現(xiàn)在進(jìn)行課程優(yōu)化，汽車常用工量具使用課程是所有汽車專業(yè)第一學(xué)年專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，但汽車常用工量具使用教材內(nèi)容的更新速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上現(xiàn)代汽車更新?lián)Q代的速度和教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，教師對現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)存在不統(tǒng)一建議，擔(dān)任這門課的教師未能按統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)种茖W(xué)生的發(fā)展。

教材上的實(shí)例較匱乏。教材上的教學(xué)實(shí)例企業(yè)的典型工作任務(wù)為載體，一方面很難滿足技工學(xué)生渴求知識的愿望，另一方面也阻礙了學(xué)生對先進(jìn)知識的了解和掌握，難以培養(yǎng)適合社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。

汽車常用工量具使用的課程設(shè)置不合理，大多都是操作多，輔助于認(rèn)識與使用方法系統(tǒng)之很少進(jìn)步進(jìn)行講解，甚至很多學(xué)校規(guī)定在上完實(shí)踐課之后很少進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，這樣很難達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，知識拓展，難以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

（二）教學(xué)設(shè)備分配不均勻和過于落后

教學(xué)設(shè)備落后是目前很多技工院校面臨的首要問題。一方面是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人的思想意識存在問題，教學(xué)資源沒有分配好，我校目前出現(xiàn)比較突出情況是汽車中德諾浩班占有大部分優(yōu)質(zhì)資源，從而使得普通班級少部分資源或劣質(zhì)教學(xué)資源。另一方面則是汽車常用工量具未能與時(shí)俱進(jìn)，設(shè)備采購較慢，從而教學(xué)未能及時(shí)更進(jìn)。

二、汽車常用工量具使用課程研究意義

（一）個(gè)人需要

學(xué)生應(yīng)有專業(yè)能力可獨(dú)立的操作和使用汽車常用工量具的準(zhǔn)備；行動上能夠做到有目的、合理利用工量具專業(yè)知識和技能完成汽車各系統(tǒng)的維護(hù)與故障排除。

（二）社會需要

隨著社會的不斷發(fā)展，科技的發(fā)展和智能化工量具的運(yùn)用，汽車就常用工量具一個(gè)典型的實(shí)例。在汽車行業(yè)不斷更新的工量具的時(shí)代，不僅對于職業(yè)教育機(jī)構(gòu)是一個(gè)考驗(yàn)，更是一個(gè)對汽車專業(yè)求學(xué)者的考驗(yàn)，只有讓盡快地學(xué)生真正從汽車的維修和保養(yǎng)的工量具使用創(chuàng)新性之中，感受到便捷和高效，才算是汽車維護(hù)事業(yè)的成功，才能夠真正的讓學(xué)生在汽車維修行業(yè)有一個(gè)長足的進(jìn)步和持續(xù)的發(fā)展空間。

汽車維修設(shè)備的創(chuàng)新。汽車維修常用工量具在日常的汽車使用過程中，是維修或裝配最為重要環(huán)節(jié)。在日常人們使用的過程中，汽車維修的常用工量具還是存在一定的問題。其中一個(gè)非常重要的問題，就是由于汽車維修設(shè)備使用不當(dāng)而造成的設(shè)備受損。這就是汽車維修設(shè)備使用不當(dāng)出現(xiàn)的問題，所以，這就要求汽車維修設(shè)備使用前有規(guī)范系統(tǒng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）課程需要

技工院校汽車常用工量具使用課程是四年課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的第一個(gè)學(xué)習(xí)課程，是培養(yǎng)汽車專業(yè)行業(yè)人才職業(yè)需求崗位的入門教材，針對技工院校初次學(xué)習(xí)汽車診斷與維修專業(yè)的學(xué)生。這門課程目的是使學(xué)生能夠?qū)ζ噷I(yè)常用工量具的有一個(gè)較全面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，為后續(xù)專業(yè)課程奠定基礎(chǔ)。

三、研究目標(biāo)改革方向

（一）補(bǔ)充、細(xì)化我院汽車常用工量課程標(biāo)準(zhǔn)

本課程是四年制技工學(xué)院汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，應(yīng)重新補(bǔ)充、細(xì)化我院汽車常用工量課程標(biāo)準(zhǔn)，課程的目標(biāo)是讓學(xué)生應(yīng)達(dá)到以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：能夠具備良好的職業(yè)習(xí)慣，工具及時(shí)清理，清潔；能夠正確操作相關(guān)專用設(shè)備和儀器，對車輛進(jìn)行檢查；能夠正確樹立自己的職業(yè)信念，做到整齊劃一，干凈利落；能夠獨(dú)立制定工作計(jì)劃，并多人配合，完成相關(guān)檢測項(xiàng)目的內(nèi)容；能夠?qū)Ω鞣N工具的使用方法熟記于心，運(yùn)用自如；能正確識別各種測量工具并能說出其用途；能正確識別、選擇和使用各種車間裝備；認(rèn)識舉升設(shè)備結(jié)構(gòu)、類型和規(guī)格，具備對舉升設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)并對部件進(jìn)行維修操作的能力；能夠正確識別、選用常用的汽車檢測設(shè)備，當(dāng)使用和保存常用汽車檢測設(shè)備時(shí)能說出和做到必需的防護(hù)措施；了解鉗工工具在汽車維修工作中的作用，能正確使用、保養(yǎng)各種鉗工工具與設(shè)備；能夠正確的填寫工作任務(wù)單；能夠?qū)z測結(jié)果做出正確評價(jià)和相關(guān)項(xiàng)目的性能評定；能夠自主學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)；能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識舉一反三，靈活掌握運(yùn)用；能夠通過各種媒體資源查找所需要的信息；能夠獨(dú)立制定工作計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)施；能夠不斷積累各種工作經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)踐中尋找共性；具有較強(qiáng)的口頭與書面表達(dá)能力、人際溝通的能力；具有團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作精神；具有良好的心理素質(zhì)和克服困難的能力。

（二）上課的形式應(yīng)采用行動導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法以及情景模擬法等

“情景教學(xué)法”將企業(yè)實(shí)景搬進(jìn)課堂，把課堂搬到車間，課堂再現(xiàn)生產(chǎn)車間的真實(shí)場景，場景按照4S店實(shí)際工作環(huán)境搭建，課堂再現(xiàn)企業(yè)典型工作任務(wù)真實(shí)環(huán)境。“工作流程導(dǎo)向法”嚴(yán)格按照一線生產(chǎn)與服務(wù)流程，將每個(gè)知識點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，然后完成整車維修、檢測所需工量具操作，在實(shí)際操作中充分理解和運(yùn)用理論知識，繼而達(dá)到分析和解決問題的能力

“項(xiàng)目教學(xué)法”教師和學(xué)生在課堂上通過完成一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動。整個(gè)教學(xué)過程以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)，充分的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性。使理論知識在實(shí)踐中的充分應(yīng)用，并在實(shí)踐中充分的證實(shí)理論知識的重要性。

（三）擬解決的問題

進(jìn)一步補(bǔ)充現(xiàn)有課程標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)用教材缺乏企業(yè)典型的工作任務(wù)，缺乏對學(xué)生工具應(yīng)用能力的訓(xùn)練。在原有的教學(xué)模式上進(jìn)行調(diào)整，制定一些教學(xué)案例進(jìn)行分析，以提高課堂教學(xué)上學(xué)生聽、說、讀、寫的職業(yè)技能應(yīng)用能力。內(nèi)容創(chuàng)新汽車常用工量課程內(nèi)容不再局限于課本教材，而是根據(jù)專業(yè)課程的進(jìn)度對學(xué)生的汽車常用工量課程內(nèi)容進(jìn)行由淺到深的安排。

（四）研究內(nèi)容改革方向

根據(jù)研究目標(biāo)結(jié)合工學(xué)結(jié)合細(xì)化教學(xué)內(nèi)容方向：常用工具的認(rèn)識及整理；常用使用及汽缸蓋更換工具；尺類測量工具的使用；表類測量工具的使用；舉升設(shè)備及扒胎機(jī)、輪胎動平衡機(jī)的使用；四輪定位儀的使用；通用汽車診斷設(shè)備的使用方法；鐵皮剪、劃針、鋼鋸、銼刀與手電鉆等的鉗工工具使用；汽車美容常用工具的使用。

汽車常用工量課程基礎(chǔ)知識夠用為基準(zhǔn)，課程內(nèi)容安排循序漸進(jìn)；設(shè)計(jì)理論知識的多角度講解，用實(shí)例來加以驗(yàn)證，以幫助學(xué)生理解和掌握；難點(diǎn)、重點(diǎn)用實(shí)例幫助理解，通過實(shí)踐達(dá)到掌握；以項(xiàng)目（任務(wù)）為導(dǎo)向，多實(shí)踐課程練習(xí)；課程內(nèi)容的安排以項(xiàng)目（任務(wù)）為導(dǎo)向，通過完成大量的實(shí)際項(xiàng)目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自學(xué)和自行解決問題的能力。通過實(shí)踐課程，一方面能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，能夠了解實(shí)際的工作流程和工作內(nèi)容，從而能夠有一定的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力。根據(jù)職業(yè)教育學(xué)校學(xué)生其自身的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)汽車常用工量課程內(nèi)容，課程以操作為主，在理論方面，要通俗易懂，內(nèi)容新意；課程的實(shí)用性：課程在實(shí)際工作中具有一定的實(shí)用性，掌握技能目標(biāo)明確，使學(xué)生掌握一定的技能，能夠達(dá)到企業(yè)工作崗位的要求。并且課程中所涉及的知識或工具是具有基礎(chǔ)性與實(shí)用性。

四、評價(jià)機(jī)制應(yīng)創(chuàng)新

將汽車常用工量課程基礎(chǔ)知識也采用第三方評價(jià)模式，邀請其它課程專業(yè)課老師和企業(yè)代表進(jìn)行三方評價(jià)。促進(jìn)學(xué)校提高辦學(xué)質(zhì)量，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。能及時(shí)地為學(xué)校改進(jìn)工作、教師改善教學(xué)提供有效的信息。

五、課程實(shí)施所需條件

對專任教師的教師資格、行業(yè)企業(yè)工作閱歷、職業(yè)資格及能力和知識結(jié)構(gòu)的提出相應(yīng)要求。對認(rèn)可教師的上課前知識結(jié)構(gòu)的要求，上該門課老師比較多，為了統(tǒng)一達(dá)成目標(biāo)，上課前先統(tǒng)一培訓(xùn)，統(tǒng)一備課。課程對實(shí)訓(xùn)基地及條件要求，應(yīng)配備與教學(xué)內(nèi)相符設(shè)備，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)學(xué)生人數(shù)較多使用頻率較高，使用過程出現(xiàn)設(shè)備損耗，要及時(shí)修復(fù)，保證教學(xué)良性運(yùn)作，確保較好完成教學(xué)目標(biāo)。課程資源的缺乏，應(yīng)相激勵政策激勵教師開發(fā)。課程網(wǎng)站和信息化教學(xué)資源的建設(shè)教學(xué)資源也應(yīng)激勵教師的開發(fā)與利用。

六、綜上所述

隨著社會的不斷發(fā)展，汽車行業(yè)的常用工量具更新?lián)Q代節(jié)奏也逐漸變得高速。對于有汽車專業(yè)的學(xué)校或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的能力和實(shí)力都是一個(gè)考驗(yàn)。只有讓學(xué)生真正從汽車的維修、保養(yǎng)、裝配使用工量具的創(chuàng)新性之中，感受到便捷和高效，才算是汽車教育事業(yè)的成功，才能夠真正的讓汽車教育行業(yè)有一個(gè)長足的進(jìn)步和持續(xù)的發(fā)展空間。這也是汽車教育行業(yè)，所需要持續(xù)努力的問題。

參考文獻(xiàn)

[1] 錢廣臣，馮友平.汽車維修設(shè)備管理模式探討[J].山東交通科技，2012（4）.

[2] 徐敏標(biāo).汽車維修設(shè)備管理探討門山東交通科技，2013 （9）.

作者簡介：蔣揚(yáng)初（1986.01- ），男，漢族，廣西南寧人，廣西南寧技師學(xué)院，汽車專業(yè)一體化教師，研究方向：汽車專業(yè)教學(xué)改革。