兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能研究的計(jì)量學(xué)分析

□ 楊云（武漢體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院 湖北 武漢 430079）

2016年5月6日，國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》，即國辦發(fā)（2016）27號文件，提出兒童青少年的體育教育要以運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)為先導(dǎo)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，進(jìn)一步促進(jìn)兒童身心健康，并且首次從國家層面明確提出了全面提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，成為未來我國學(xué)校體育工作的基本原則之一。運(yùn)動(dòng)技能是體育素養(yǎng)的內(nèi)容要素之一，它包含基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，其中基本運(yùn)動(dòng)技能對兒童青少年身體活動(dòng)習(xí)慣、健康體重、心血管適能、肌肉力量耐力具有積極影響?；具\(yùn)動(dòng)技能被定義為人體非自然發(fā)生的基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)模式，它是復(fù)雜身體活動(dòng)和競技運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。包括三個(gè)下位范疇；（1）位移技能；（2）物體控制技能；（3）穩(wěn)定性技能。此外，動(dòng)作協(xié)調(diào)是使身體各部位以有組織的方式進(jìn)行工作的能力，被認(rèn)為是基本運(yùn)動(dòng)技能的潛在組成部分?；具\(yùn)動(dòng)技能的測量與評價(jià)已經(jīng)成為國際體育教育的研究熱點(diǎn)，從上世紀(jì)60年代開始，相關(guān)的研究開始不斷的更新。然而當(dāng)前國內(nèi)的體育科學(xué)學(xué)術(shù)界對基本運(yùn)動(dòng)技能的研究情況缺較少提及，本研究從計(jì)量學(xué)的角度考證了當(dāng)前基本運(yùn)動(dòng)技能的國內(nèi)研究現(xiàn)狀，試圖推進(jìn)基本運(yùn)動(dòng)技能研究的發(fā)展。

1、研究方法

文獻(xiàn)計(jì)量法、文本分析法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析法。

1.1、數(shù)據(jù)來源

通過CNKI數(shù)據(jù)庫對兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)議題的刊文進(jìn)行全納式檢索，刊文時(shí)間限定為2000年1月1日至2018年10月16日，通過剔除重復(fù)收錄、會(huì)議紀(jì)要、刊物征稿要求、征訂啟事、刊物總目錄信息等，共納入210篇學(xué)術(shù)論文。將論文以“Refworks”格式下載保存為“download_X.txt”(X 為卷數(shù))數(shù)據(jù)，并生成檢索報(bào)告，檢索日期為2018.10.16。通過CNKI的“期刊導(dǎo)航”功能保存的數(shù)據(jù)信息包括：歷年刊文數(shù)量、論文被引頻次以及每篇文章的題目、作者信息和摘要信息。

1.2、研究工具

運(yùn)用 CiteSpace V（版本號：5.0.R3.SE.1.30.2017）軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)量學(xué)分析。CiteSpace是Citation Space的簡稱，可譯為“引文空間”，是在科學(xué)計(jì)量學(xué)（Scientometric）、數(shù)據(jù)和信息可視化（Date and information visualization）背景下逐漸發(fā)展起來的一款引文可視化分析系列軟件，由于是通過可視化的手段來呈現(xiàn)科學(xué)知識的結(jié)構(gòu)、規(guī)律和分布情況，因此也將通過此類方法分析得到的可視化圖形稱為 “知識圖譜”（Mapping Knowledge Domains，MKD）。該軟件可以以圖譜形式展現(xiàn)最新科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢以及學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的研究熱點(diǎn)。

1.3、數(shù)據(jù)分析

在CiteSpace V軟件的實(shí)際操作中，數(shù)據(jù)經(jīng)過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，得到文獻(xiàn)分析數(shù)據(jù)庫。在軟件運(yùn)行前需要對參數(shù)設(shè)置如下：（1）閾值選擇；（2）時(shí)區(qū)選擇；（3）剪枝選擇；（4）功能選擇，對不同的文獻(xiàn)計(jì)量指標(biāo)進(jìn)行分析，包括年度刊文量，高產(chǎn)作者，高頻關(guān)鍵詞等。

2、研究結(jié)果

2.1、年度刊文量

圖1 刊文分布圖

從圖1可以看出，近年來發(fā)表的相關(guān)兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能研究的相關(guān)的文章在不斷的增加，從2005-2017年，發(fā)文數(shù)量持續(xù)增長，特別是2017年達(dá)到峰值的25篇。但是與當(dāng)前國際體育教育研究領(lǐng)域此類的發(fā)文數(shù)量相比，我國相關(guān)的研究仍然處于初級階段，一份研究顯示，在2016年一年的時(shí)間里，單就“Physical education”即體育教育研究領(lǐng)域，關(guān)于兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能相關(guān)議題的研究性論文或報(bào)告就達(dá)到了1300篇，同時(shí)多數(shù)的文章被SCI/SSCI收錄，刊文質(zhì)量較高，與此相比我國在此研究領(lǐng)域的相關(guān)的研究數(shù)量和質(zhì)量亟待提高。

2.2、作者分布

從cite space分析的結(jié)果看出，當(dāng)前我國在相關(guān)的研究領(lǐng)域依然缺少該研究領(lǐng)域的專家型學(xué)者，特別是較少學(xué)者一直從事該研究領(lǐng)域的相關(guān)研究，其中發(fā)文量突出的有山東師范大學(xué)李靜教授，其在兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能研究領(lǐng)域貢獻(xiàn)突出。與此相比，其他的作者分布較為平均，科研量并不突出。分析原因認(rèn)為，一方面基本運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)概念并非很清晰，相關(guān)的研究對此概念一直處于不斷的更新之中。其次，當(dāng)前國內(nèi)的體育科研工作者對基本運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)研究思路以及具體的操作不太熟知，突出表現(xiàn)在對基本運(yùn)動(dòng)技能的測評問題上。

2.3、機(jī)構(gòu)分布

從cite space分析的結(jié)果看出，華東師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、上海體育學(xué)院體育教育訓(xùn)練學(xué)院、北京師范大學(xué)體育與健康學(xué)院、首都體育學(xué)院、國家體育總局體育科學(xué)研究所以及山東師范大學(xué)是發(fā)文量較高的單位或機(jī)構(gòu)。從機(jī)構(gòu)分布來看，大數(shù)量和高質(zhì)量的研究依然集中在上述機(jī)構(gòu)或者高校中，結(jié)合作者分布可以看出，優(yōu)秀的學(xué)者都集中在此，這也為相關(guān)研究的開展提供了條件。

表1

2.4、高頻關(guān)鍵詞

關(guān)鍵詞是學(xué)術(shù)論文的高度概括，也是對一篇論文的刊文主旨的高度概括，反映了文章的主旨。在cite space中軟件通過對相關(guān)文章的關(guān)鍵詞聚被引分析?？梢越沂疽粋€(gè)時(shí)間段的研究熱點(diǎn)，同時(shí)可以作為該領(lǐng)域的研究前沿進(jìn)行相關(guān)的分析。在本研究中，對兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能研究領(lǐng)域的相關(guān)文章進(jìn)行關(guān)鍵詞分析。圖2是相關(guān)關(guān)鍵詞分布，表1是高頻關(guān)鍵詞的一覽表。我們可以看出，排名前五位的關(guān)鍵詞依次是 “青少年”、“運(yùn)動(dòng)技能”、“學(xué)校體育”、“校園足球”、“體育教學(xué)”，可以看出在基本運(yùn)動(dòng)技能的研究對象上還是以青少年為主，兒童相關(guān)的研究數(shù)量較少。研究的主要涉及領(lǐng)域依然是在“學(xué)校體育”和“體育教學(xué)”層面。校園足球運(yùn)動(dòng)也是排在前五位，這凸顯了現(xiàn)階段校園足球運(yùn)動(dòng)研究之廣泛，特別是校園足球相關(guān)政策文件的出臺，更是掀起了一股校園足球研究熱潮。從表1中可以看出體育素養(yǎng)也是當(dāng)前研究的高頻關(guān)鍵詞，在體育素養(yǎng)的操作定義中，運(yùn)動(dòng)技能作為其操作定義之一分為基本運(yùn)動(dòng)技能和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，而相關(guān)的研究也顯示，基本運(yùn)動(dòng)技能是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的基石，對兒童青少年尤其是年輕運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)技能的習(xí)得發(fā)揮著重要的作用，國內(nèi)學(xué)者陳思同，劉陽等充分認(rèn)識到體育素養(yǎng)的重要性，對相關(guān)概念進(jìn)行了本土化轉(zhuǎn)譯。

表2 高頻關(guān)鍵詞一覽表

從文本分析結(jié)合國際上對兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能的研究看來，當(dāng)前兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)研究主要有以下幾個(gè)議題：（1）基本運(yùn)動(dòng)技能的界定概念為何與操作概念之間存在較大的錯(cuò)位；（2）哪些技能是最具代表性的基本運(yùn)動(dòng)技能；（3）基本運(yùn)動(dòng)技能的形成階段是否符合運(yùn)動(dòng)技能形成的一般規(guī)律；（4）基本運(yùn)動(dòng)技能可以遷移嗎；（5）基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展與兒童青少年身體活動(dòng)的關(guān)系；（6）基本運(yùn)動(dòng)技能與兒童青少年BMI的關(guān)系；（7）兒童青少年早期基本運(yùn)動(dòng)技能形成的影響因素；（8）什么樣的策略可以提升基本運(yùn)動(dòng)技能？教學(xué)性或者非教學(xué)性的策略；（9）政策對兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展的影響；（10）我們可以從其他國家兒童青少年早期基本運(yùn)動(dòng)技能的教育中學(xué)到什么？從上述的研究議題可以看出，當(dāng)前在兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能研究領(lǐng)域我國的體育科研工作者還有很長的路要走，同時(shí)也在提醒著我們要緊跟世界體育科研的研究熱點(diǎn)和方向，研究的相關(guān)議題要與國際接軌。

這里需要陳述一下關(guān)于 “動(dòng)作能力”“動(dòng)作技能”的區(qū)別和聯(lián)系。動(dòng)作能力并不與動(dòng)作技能所混淆。將“Motor Skill”理解為“動(dòng)作技能”更為妥帖，將“Specialized Motor Skil”理解為“運(yùn)動(dòng)技能”更加準(zhǔn)確?！皠?dòng)作技能”其實(shí)體現(xiàn)的人體最基礎(chǔ)的、最簡單的、不用經(jīng)過大量專門特訓(xùn)就能憑借自身正常生長發(fā)育而習(xí)得的動(dòng)作，如走、跑、投擲等；而“運(yùn)動(dòng)技能”則必須經(jīng)過專門的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，具體表現(xiàn)為美感強(qiáng)、難度高，其動(dòng)作結(jié)果（跳的高度、投球的準(zhǔn)確性）往往更優(yōu)秀。在2015年，頂尖運(yùn)動(dòng)科學(xué)類期刊《Sports Medicine》上發(fā)表過一篇綜述，文章中就選用了“motor competence”作為該篇綜述的核心詞。在我國體育科學(xué)（運(yùn)動(dòng)科學(xué)）領(lǐng)域內(nèi)，除2008年由山東師范大學(xué)校友梁國立老師譯著出版的《人類動(dòng)作發(fā)展》一書中詳細(xì)介紹過西方國家的兒童青少年動(dòng)作發(fā)展研究理論與術(shù)語之外，尚無更多的、權(quán)威性的專著來對“動(dòng)作”這一相關(guān)的術(shù)語進(jìn)行嚴(yán)格的界定。

我國動(dòng)作學(xué)習(xí)與控制學(xué)者大都認(rèn)為 “motor skill”應(yīng)理解為“動(dòng)作技能”，即具體的、某一種可視化的、像跑、跳（向前或向上）、投（如單手上手投擲）等一個(gè)單獨(dú)的動(dòng)作表現(xiàn)形式。而“motor competence”一詞，之前在中文文獻(xiàn)中極少出現(xiàn)，尚未權(quán)威的、明確的譯法。參考了應(yīng)用心理學(xué)中的一些科研方法，將“動(dòng)作能力”（身體移動(dòng)、物體控制）理解為一種虛擬的、不可直接測量的，類似心理學(xué)領(lǐng)域中的一種“潛變量”，“動(dòng)作技能”（走、跑、跳、投）則理解為一種客觀存在的，可對其直接進(jìn)行測量和評價(jià)的“觀測變量”。因此“動(dòng)作能力”理解為：它是一種“潛變量”，不能直接測量，而是需要對人體的多個(gè)具體的“動(dòng)作技能”測量后再間接推算該個(gè)體的“動(dòng)作能力”?！皠?dòng)作能力”為一種虛擬的概念，而“動(dòng)作技能”則真實(shí)存在，“動(dòng)作技能”屬于“動(dòng)作能力”這一虛擬變量在運(yùn)動(dòng)科學(xué)測量評價(jià)科研領(lǐng)域中真實(shí)可對其進(jìn)行測量、而后給出評價(jià)結(jié)果的具體指標(biāo)。同理，對于“運(yùn)動(dòng)能力”這一術(shù)語，它包括某一專項(xiàng)所必需的專項(xiàng)身體機(jī)能、專項(xiàng)身體素質(zhì)、專項(xiàng)動(dòng)作能力（如身體移動(dòng)的能力、控制物體的能力）等。它也是一個(gè)虛擬的“潛變量”，不能直接測量，而是包含許多維度（素質(zhì)、機(jī)能、動(dòng)作甚至心理等）。

3、研究結(jié)論

從研究結(jié)果可以看出，當(dāng)前兒童青少年基本運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)研究數(shù)量在不斷的增加，但是在此領(lǐng)域缺乏專家型學(xué)者以及高等級的研究中心。在研究主題上還是以青少年群體的研究對象居多，研究主要涉及到學(xué)校體育和體育教育研究領(lǐng)域，同時(shí)校園足球和兒童青少年的基本運(yùn)動(dòng)技能的相關(guān)研究較為突出。

4、結(jié)束語

當(dāng)前學(xué)生體質(zhì)下滑情況嚴(yán)重，社會(huì)各界以及學(xué)術(shù)界都在不停的探討影響學(xué)生體質(zhì)的一些方法和策略。基本運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展與兒童青少年身心體質(zhì)密切相關(guān)。我們也期望通過本篇計(jì)量學(xué)文章的刊發(fā)來促進(jìn)基本運(yùn)動(dòng)技能研究的發(fā)展。

圖2 關(guān)鍵詞分布圖