汽車技術(shù)專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)改革創(chuàng)新

文/辛東生，山東交通職業(yè)學(xué)院

高職汽車專業(yè)教學(xué)在汽車行業(yè)中發(fā)揮著重要的作用，為汽車服務(wù)行業(yè)輸送優(yōu)秀的專業(yè)人員，不斷滿足市場(chǎng)對(duì)人才的需求。我國(guó)高職院校根據(jù)市場(chǎng)的需求和崗位的需要，開設(shè)了汽車檢測(cè)及維修專業(yè)，用來(lái)迎合汽車維修行業(yè)對(duì)于汽車維修管理者、操作者的迫切需求，也取得了一定的成績(jī)。但是，在教學(xué)過(guò)程中，也突出反映了汽車維修企業(yè)對(duì)人才的旺盛需求與職業(yè)院校汽車維修畢業(yè)生的專業(yè)水平不足之間的矛盾，深入開展汽車技術(shù)革新，推動(dòng)高職汽車專業(yè)的教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。

1 高職汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)方式單一傳統(tǒng)

高職汽車專業(yè)教學(xué)枯燥乏味是指，教師在課堂上教學(xué)上采取的方法單一，學(xué)生不能主動(dòng)接受。教學(xué)方式的單一使得課堂氣氛低沉，學(xué)生不能在課堂上活躍學(xué)習(xí)。為了活躍課堂氣氛，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的提問(wèn)，進(jìn)而將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘釂?wèn)式的教學(xué)，在這樣的方式下學(xué)生在課堂中更加的處于被動(dòng)地位，惡性循環(huán)，單一的教學(xué)模式不能提供學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒有興趣，就會(huì)失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，以此說(shuō)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是失敗的。而高職汽車專業(yè)的教學(xué)是實(shí)踐性教學(xué)大于理論知識(shí)教學(xué)的學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該注意以理論知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的提升。

1.2 教學(xué)課程設(shè)計(jì)不合理

從高職汽車專業(yè)教學(xué)課程設(shè)計(jì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多高職汽車專業(yè)的課程設(shè)計(jì)存在不合理的現(xiàn)象。也就是說(shuō)，課程設(shè)計(jì)中涉及的知識(shí)，與實(shí)際情況存在一定的差距，學(xué)生不能從理論學(xué)習(xí)中，將知識(shí)延伸到實(shí)踐分析中。各方面的理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的針對(duì)性不強(qiáng)，容易出現(xiàn)學(xué)生“學(xué)，難以致用”的現(xiàn)象，不能實(shí)現(xiàn)汽車專業(yè)理論教學(xué)為實(shí)踐服務(wù)。此外，在實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中，沒有一定的彈性，不能實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式在汽車專業(yè)教學(xué)中依然根深蒂固。此外，在實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)技能教材不能隨著技術(shù)更新，使得學(xué)生即使走出校門也不能適應(yīng)崗位需求。

1.3 就業(yè)渠道狹窄

高職院校的汽車專業(yè)是屬于定點(diǎn)培養(yǎng)和崗位培訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)形式，畢業(yè)生的就業(yè)范圍集中于汽車檢測(cè)部門、車輛管理機(jī)構(gòu)、各種進(jìn)口車和國(guó)產(chǎn)車的維修站，從市場(chǎng)基數(shù)來(lái)說(shuō)對(duì)于汽車專業(yè)的人才需求比較旺盛。但是，汽車的專業(yè)性和復(fù)雜性決定了汽車專業(yè)人才的綜合水平，他們需要綜合掌握機(jī)動(dòng)車檢測(cè)診斷、汽車設(shè)備維修保養(yǎng)、車輛事故定損、汽車銷售服務(wù)或管理等工作，汽車市場(chǎng)并不缺乏傳統(tǒng)的維修人員，缺少的是對(duì)于汽車維護(hù)核心技術(shù)的運(yùn)用，要求高職生具有運(yùn)用新型儀器設(shè)備檢查診斷的能力，需要其協(xié)助車主做好汽車自檢診斷，提高車輛的運(yùn)行和保養(yǎng)，采用現(xiàn)代診斷技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)汽車故障的快速診斷，高職畢業(yè)生能力差與市場(chǎng)對(duì)于綜合型復(fù)合人才的旺盛需求成為鮮明的對(duì)比，造成了高職生就業(yè)渠道狹窄。

2 高職汽車技術(shù)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容改革創(chuàng)新

2.1 建立以職業(yè)需求為導(dǎo)向的教學(xué)機(jī)制

在汽車專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，在設(shè)定課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中需要認(rèn)真考慮市場(chǎng)的需求和崗位的需要，建立以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)的培訓(xùn)機(jī)制，提高先進(jìn)的汽車技術(shù)在汽車專業(yè)教學(xué)中的比例，滿足不斷更新的汽車市場(chǎng)對(duì)于復(fù)合型人才的需求。例如，在教學(xué)汽車故障的排除和維修時(shí)，需要教師深入開展汽車構(gòu)造講解、發(fā)動(dòng)機(jī)部件檢測(cè)、汽車電器電路技術(shù)、汽車現(xiàn)代診斷技術(shù)的專業(yè)講解。同時(shí)，根據(jù)市場(chǎng)的需求，應(yīng)該努力講解汽車的實(shí)際構(gòu)造原理，補(bǔ)充完善學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手操作的技能水平。此外，高職院校的其他專業(yè)課程應(yīng)該加強(qiáng)汽車專業(yè)知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)，做到汽車專業(yè)和其他專業(yè)的有機(jī)結(jié)合。例如，教師在教授英語(yǔ)課程時(shí)需要加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，教師在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課時(shí)需要涉及到汽車維修保養(yǎng)中的電腦檢測(cè)技術(shù)運(yùn)用。

2.2 實(shí)踐培養(yǎng)能力提升

對(duì)于高職汽車專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐能力占據(jù)的比分比較重，實(shí)踐能力是決定著高職學(xué)校學(xué)生能否將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的汽車服務(wù)中來(lái)的重要指標(biāo)。那么，在實(shí)際的高職汽車專業(yè)教學(xué)中，如何提升學(xué)生的實(shí)踐能力，是擺在高職教育面的重要課題之一。近年來(lái)，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在各類教育中應(yīng)用比較廣泛，并取得了較好的成績(jī)。該種教學(xué)方法，實(shí)際上是以各個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目為主線，教師是教學(xué)中的主導(dǎo)，而學(xué)生是教學(xué)中的主體。首先，在該種教學(xué)方法中，要將高職汽車專業(yè)教學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目分割，將諸多復(fù)雜的教學(xué)模塊分割為一個(gè)個(gè)更加細(xì)化的事件，在各個(gè)事件中將問(wèn)題按照“難――中――易”的形式區(qū)分，按照行動(dòng)回來(lái)設(shè)計(jì)出教學(xué)思路。

2.3 開展有針對(duì)性的精品專業(yè)課程授課

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高職汽車專業(yè)的課程教學(xué)正在開展改革，這就需要教師深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)改革精神，提高授課專業(yè)性建設(shè)，加強(qiáng)有針對(duì)性的精品課程授課，建立健全網(wǎng)絡(luò)化的汽車專業(yè)授課平臺(tái)，加強(qiáng)授課方式建設(shè)，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)將先進(jìn)的汽車技術(shù)與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)會(huì)利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的傳導(dǎo)與分享，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)課堂教學(xué)的專業(yè)化建設(shè)。另外，教師通過(guò)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，可以將抽象乏味的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行淺顯地介紹，根據(jù)課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，教師可以在網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、教學(xué)和分析討論，提高課堂教學(xué)的互動(dòng)性，滿足科學(xué)化教學(xué)的需求。

3 結(jié)論

目前，傳統(tǒng)教學(xué)模式下的高職學(xué)生，不能滿足市場(chǎng)的職位需求，因此，科技發(fā)展需要高職汽車專業(yè)的教學(xué)模式更新?？梢詮慕逃Ｊ降淖兏镏写龠M(jìn)學(xué)生就業(yè)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的人才合作，加強(qiáng)自身改革，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的復(fù)合型人才。