職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的自我診斷與改進
——以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校為例

王 妍

一、引言

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段社會對學(xué)生的要求，必須開展全新的創(chuàng)業(yè)教育，幫助學(xué)生提高求職能力，并且促進高職院校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。但是，目前大部分職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)教育都存在一定的問題，必須得到根本上的解決，才能夠培養(yǎng)出符合社會需要的人才。

二、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的自我診斷

職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)逐漸進入深入發(fā)展階段，但是從國家職業(yè)院校教育的現(xiàn)狀來看，還有很多問題沒有得到解決。以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，該職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中還存在以下幾個問題：職業(yè)院校的課程體系相對滯后、創(chuàng)業(yè)教育的師資力量極為匱乏、對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行缺少制度上的監(jiān)管、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育項目相對較少等。這也是大部分職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題，必須得到根本上的解決。

三、職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教學(xué)的改進對策

（一）搭建創(chuàng)業(yè)平臺，健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育制度

創(chuàng)業(yè)平臺是職業(yè)院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中必不可少的重要載體，借助創(chuàng)業(yè)平臺可以有效提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，并且為學(xué)生提供多元化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目。通過這一平臺還可以開展不同的競賽活動、專題交流以及創(chuàng)業(yè)講座，在校園內(nèi)營造出良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。但是在建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺時，還要不斷地完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度，明確規(guī)劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程整體建設(shè)思路，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要做到理論和實踐相結(jié)合，各大職業(yè)院校都要在積極落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)教育的過程中，系統(tǒng)、嚴格地制定相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)教育制度，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的落實奠定良好的基礎(chǔ)。［1］以蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校為例，該職業(yè)院校設(shè)置了專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育辦公室，成立了創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)新工作室、專利工作室、創(chuàng)業(yè)營地等多個平臺，同時定期舉辦商業(yè)計劃書大賽、商業(yè)logo大賽等不同創(chuàng)業(yè)形式的競賽，積極鼓勵學(xué)生參與到學(xué)校的舉辦活動中。并且為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的順利開展，該院校還推出了《關(guān)于建立和完善技能、創(chuàng)新大賽制度的意見》《學(xué)校創(chuàng)業(yè)園管理辦法》《關(guān)于推進學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的若干意見》等制度規(guī)范，從根本上保證了創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的投入程度。

（二）加大師資力量，開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程

對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作而言，一個職業(yè)院校最重要的就是要擁有一個專業(yè)水平極高、專業(yè)素養(yǎng)較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資力量，以此提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的專業(yè)化水平。蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校定期選派教師參與到全國性質(zhì)、全省性質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)活動中，同時還邀請了省內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家到學(xué)校指導(dǎo)，成功提高了該校教師的綜合水平。通過這種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，隨著教師水平的提高、師資力量的增強，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育隊伍也會隨之?dāng)U大。在師資力量不斷提升的同時，教師還要對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行課程建設(shè)，通過實際的課程，可以進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并且和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺形成相互輔助的關(guān)系，學(xué)生的上課情況和實踐能力共同組成了評價指標，讓學(xué)生真正認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性。［2］

（三）實現(xiàn)工程、服務(wù)或者文化專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新發(fā)展

職業(yè)院校想要建立健全創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，就要扶持優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，以此幫助大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。這就需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生的實際需求，不斷開發(fā)符合社會需求的行業(yè)，向社會輸送高質(zhì)量人才。蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校在上述實踐操作的基礎(chǔ)上，也在不斷地完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材，組織學(xué)校內(nèi)部的專業(yè)水平最高的教師編寫校內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材，包括《思考與解決問題》《贏在三創(chuàng)》和《專利檢索與專利改進》等。同時，針對工科類專業(yè)的學(xué)生，采用工程創(chuàng)新的方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在工程改進、技術(shù)革新等方面得到全面發(fā)展，從而提升綜合素養(yǎng)。除了上述幾個方面之外，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校也在落實數(shù)字創(chuàng)意和商務(wù)創(chuàng)業(yè)等創(chuàng)新教育，綜合考慮院校目前的發(fā)展情況以及社會的熱點需求行業(yè)，針對商務(wù)、旅游、物流、財經(jīng)、數(shù)字媒體、文化創(chuàng)意、藝術(shù)設(shè)計、動漫技術(shù)等文化產(chǎn)業(yè)和服務(wù)產(chǎn)業(yè)類的學(xué)生進行培養(yǎng)，以此讓學(xué)生帶著極高的專業(yè)素養(yǎng)或者豐富的知識產(chǎn)權(quán)進入社會，為學(xué)生打造良好的就業(yè)環(huán)境。

四、結(jié)語

創(chuàng)業(yè)教育是新時期的重點內(nèi)容，各職業(yè)院校必須不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保證課程的實踐性、多樣性以及開放性。此外，還要積極轉(zhuǎn)變創(chuàng)新教育觀念和教育思想，從社會發(fā)展的需求出發(fā)，在實踐過程中實現(xiàn)教育教學(xué)改革，建立起科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)教育體系，為國家培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。