高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重研究

夏芳莉

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速轉(zhuǎn)型發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的需求以及對(duì)高校培育職能的期許與日俱增。近年來(lái)，高校學(xué)生社團(tuán)逐漸成為大學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升、思想文化教育、社會(huì)交際實(shí)踐的重要基地。建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于高校學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。根據(jù)查閱中國(guó)知網(wǎng)相關(guān)論文可知，國(guó)內(nèi)學(xué)者在高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)研究方面關(guān)注較少。侯蔚、姚春雷和賈燦等學(xué)者明確做了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建并細(xì)化了評(píng)價(jià)指標(biāo)。從宏觀上研究了高校社團(tuán)工作的評(píng)價(jià)運(yùn)行機(jī)制[1-2],尹惠斌和孫云龍、王海旭、戴佳慧等學(xué)者研究某種方法在高校某種類型的學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)中的作用[3-4]。

根據(jù)上述學(xué)者的研究成果，本研究建立了高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，并用AHP法計(jì)算了高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)各指標(biāo)的權(quán)重，這對(duì)于高校學(xué)生社團(tuán)工作有針對(duì)性地改進(jìn)與完善有借鑒意義。

1 高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系的建立

根據(jù)席一政、王仙雅和朱小平、楊力相關(guān)的資料[5-6]并結(jié)合具體的情況，我們將高校學(xué)生社團(tuán)工作分為一級(jí)指標(biāo)、二級(jí)指標(biāo)和三級(jí)指標(biāo)，各級(jí)指標(biāo)的名稱和隸屬關(guān)系如表1所示。

表1 高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系

2 AHP法

層次分析法(Analytic hierarchy process)是一種系統(tǒng)分析決策方法，對(duì)工作績(jī)效評(píng)價(jià)等相關(guān)問(wèn)題有著快速、便捷的解決能力。AHP法作為一種主觀賦權(quán)法，可分為以下幾個(gè)步驟[7]：

2.1 搭建多因素層次結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)具體情況，可將需要賦權(quán)重的因素分解成目標(biāo)層、方案層和準(zhǔn)則層等層次。在研究中，表1中所列的高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系即可視為一種層次結(jié)構(gòu)模型。

2.2 構(gòu)造判斷矩陣

判斷矩陣如下：

A=(bij)n×n

(1)

表2 矩陣標(biāo)度判斷表

2.3 確定指標(biāo)的相對(duì)權(quán)重

首先計(jì)算判斷矩陣的特征向量，然后正規(guī)化特征向量，計(jì)算公示如式(2)(3)。

(2)

(3)

最后要經(jīng)過(guò)一致性檢驗(yàn)。一致性檢驗(yàn)指標(biāo)CI定義為：

(4)

(5)

式(5)中，(AW)i為AW的第i個(gè)分量，W=[W1,W2,…,Wn]；λmax為判斷矩陣的最大特征根；Wi為因素i的特征向量，即相對(duì)權(quán)重。

表3 隨機(jī)性指標(biāo)RI數(shù)值

2.4 計(jì)算總權(quán)重

根據(jù)計(jì)算出的因素相對(duì)權(quán)重，進(jìn)而推算出相對(duì)于一級(jí)指標(biāo)的總權(quán)重。

3 運(yùn)用AHP法計(jì)算高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)各指標(biāo)的權(quán)重

高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)需要對(duì)目前高校內(nèi)不同類型社團(tuán)的績(jī)效進(jìn)行全面考量，大多數(shù)評(píng)價(jià)較為主觀，多來(lái)自師生評(píng)價(jià)、企業(yè)社會(huì)認(rèn)可度，對(duì)社團(tuán)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)影響因素多且雜，亟需引入可定量化的分析方法，將主觀描述、經(jīng)驗(yàn)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為具體數(shù)值，以做出精確判斷。

據(jù)此，本研究運(yùn)用AHP法來(lái)計(jì)算高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，根據(jù)有關(guān)評(píng)估專家的意見(jiàn)，依據(jù)各層指標(biāo)相對(duì)應(yīng)上一層指標(biāo)影響程度大小建立判斷矩陣，然后按照 AHP 法的步驟確定各影響因素的權(quán)重，檢驗(yàn)是否具有一致性，若CR<0.1，則矩陣具有一致性，否則，需要對(duì)矩陣進(jìn)行修正，最后將所得的影響因素的權(quán)重進(jìn)行排序，其計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表4至表9所示。

表4 二級(jí)指標(biāo)對(duì)一級(jí)指標(biāo)的判別矩陣

λmax=4.0144CI=0.0048RI(4)=0.9CR=0.0053<0.1 通過(guò)一致性檢驗(yàn)。

表5 三級(jí)指標(biāo)對(duì)二級(jí)指標(biāo)B1的判別矩陣

λmax=3.0183CI=0.0092RI(3)=0.58CR=0.0159<0.1 通過(guò)一致性檢驗(yàn)。

表6 三級(jí)指標(biāo)對(duì)二級(jí)指標(biāo)B2的判別矩陣

λmax=3.0091CI=0.0046RI(3)=0.58CR=0.0079<0.1 通過(guò)一致性檢驗(yàn)。

表7 三級(jí)指標(biāo)對(duì)二級(jí)指標(biāo)B3的判別矩陣

λmax=4.0212CI=0.0070RI(4)=0.9CR=0.0078<0.1 通過(guò)一致性檢驗(yàn)。

表8 三級(jí)指標(biāo)對(duì)二級(jí)指標(biāo)B4的判別矩陣

λmax=3.0090CI=0.0045RI(3)=0.58CR=0.0078<0.1 通過(guò)一致性檢驗(yàn)。

根據(jù)表4至表8可得到權(quán)重總排序,計(jì)算結(jié)果如表9所示，相對(duì)總指標(biāo)權(quán)重見(jiàn)圖1。

表9 高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系權(quán)重

圖1 相對(duì)總指標(biāo)權(quán)重圖

4 基于權(quán)重分析的學(xué)生社團(tuán)工作改進(jìn)建議

運(yùn)用AHP法可以計(jì)算出高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系中三個(gè)級(jí)別指標(biāo)的各項(xiàng)權(quán)重。通過(guò)表9給出的指標(biāo)權(quán)重可以看出，在二級(jí)指標(biāo)中， B1的權(quán)重最大，比其它的二級(jí)指標(biāo)的權(quán)重值高出近兩倍，而B3、B4的權(quán)重也相對(duì)較大；在三級(jí)指標(biāo)中，在13項(xiàng)三級(jí)指標(biāo)之中C2的權(quán)重最大，且比其他12項(xiàng)指標(biāo)權(quán)重大很多，同時(shí)C1、C7的權(quán)重也較大。由權(quán)重?cái)?shù)據(jù)分析得出以下改進(jìn)建議：高校應(yīng)特別加強(qiáng)社團(tuán)干部和成員的素質(zhì)隊(duì)伍建設(shè)，同時(shí)也要加強(qiáng)社團(tuán)學(xué)生思想文化體系和社會(huì)實(shí)踐力與服務(wù)體系的建設(shè)。具體說(shuō)要特別加強(qiáng)成員素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)干部的選撥和社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育。

4.1 注重高校學(xué)生社團(tuán)成員素質(zhì)培養(yǎng)

運(yùn)用AHP測(cè)算得出的高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，社團(tuán)成員素質(zhì)培養(yǎng)在各項(xiàng)權(quán)重?cái)?shù)據(jù)中占比最大?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出“支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”，強(qiáng)調(diào)了理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力的高素質(zhì)人才。作為以賽促學(xué)、頂崗實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等課內(nèi)教學(xué)方法的課外補(bǔ)充，高校學(xué)生社團(tuán)，不僅為學(xué)生課余生活的提供活動(dòng)載體，更為其提供增強(qiáng)知識(shí)技能、提升思想認(rèn)識(shí)水平、改善精神文化面貌、加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)能力的實(shí)踐平臺(tái)。學(xué)生社團(tuán)工作水平提升，既源自于對(duì)具備高素質(zhì)社團(tuán)成員的遴選，也依賴于在社團(tuán)活動(dòng)中注重對(duì)社團(tuán)成員素質(zhì)能力培養(yǎng)。在學(xué)術(shù)社團(tuán)工作的評(píng)估中，側(cè)重對(duì)學(xué)生各方面素能培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的正向發(fā)展有促進(jìn)意義。其一，側(cè)重社團(tuán)成員的素質(zhì)培養(yǎng)的評(píng)價(jià)，必然要求學(xué)生社團(tuán)向著更有利于學(xué)生成長(zhǎng)的方向發(fā)展，對(duì)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)組織設(shè)置的合理、規(guī)范有著更高要求；其二，對(duì)社團(tuán)成員素質(zhì)培養(yǎng)在一定方面也依賴于高校的科研、教育、人文等外在因素，在恒定的外在環(huán)境前提下，社團(tuán)的科學(xué)設(shè)置、管理和建設(shè)就尤為重要了；其三，以成員素質(zhì)提升為己任，也在一定程度上，可以改善社團(tuán)數(shù)量倍速增長(zhǎng)和社團(tuán)成員遴選無(wú)序化的現(xiàn)狀。

4.2 注重社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育

高校學(xué)生社團(tuán)是開展社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的重要載體，能以春風(fēng)化雨的形式發(fā)揮社團(tuán)在思想政治教育中的作用。首先，重視社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的引領(lǐng)作用，社團(tuán)成員普遍認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀所倡導(dǎo)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，共同的價(jià)值取向和思想認(rèn)同會(huì)有利于高校學(xué)生社團(tuán)內(nèi)部團(tuán)結(jié)一致，呈現(xiàn)積極向上的發(fā)展態(tài)勢(shì)。其次，高校社團(tuán)活動(dòng)以多樣化的形式、不同的側(cè)重角度關(guān)照學(xué)生的思想教育，既生動(dòng)活潑又貼近實(shí)際，和課堂集中的理論學(xué)習(xí)相比，更易“入耳、入腦、入心”。開展宣傳教育的同時(shí)，提升了學(xué)生社團(tuán)的自我教育、自我管理水平。

4.3 注重社團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)

高校學(xué)生社團(tuán)的核心人物是社團(tuán)干部，他們自身能力與綜合素養(yǎng)在社團(tuán)發(fā)展與建設(shè)中往往發(fā)揮著重要作用。高校應(yīng)重視社團(tuán)干部的選拔與培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的換屆選舉工作的指導(dǎo)，提升社團(tuán)干部的綜合素質(zhì)和思想道德素養(yǎng)，引導(dǎo)他們?cè)谏鐖F(tuán)工作中形成腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取工作作風(fēng)，樹立正確的名譽(yù)觀與價(jià)值觀。社團(tuán)干部的選拔培養(yǎng)工作既有利于學(xué)生社團(tuán)的穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展，又能促進(jìn)社團(tuán)干部個(gè)人的成長(zhǎng)和社團(tuán)成員的看齊意識(shí)的形成。

4.4 注重社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐體系建設(shè)

學(xué)校、學(xué)生工作者應(yīng)注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的教育與指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)發(fā)展與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將視野由學(xué)校擴(kuò)展至社會(huì)。加強(qiáng)高校學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐體系建設(shè)，不斷優(yōu)化社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐的形式與結(jié)構(gòu)，首先，有利于社團(tuán)成員在社會(huì)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力素養(yǎng)；其次，有利于拓寬學(xué)生社團(tuán)的校企共建、社區(qū)校園聯(lián)合發(fā)展的建設(shè)思路。

綜上，高校學(xué)生社團(tuán)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的權(quán)重研究得出的數(shù)據(jù)能有針對(duì)性地提出高校學(xué)生社團(tuán)工作的改進(jìn)方向，對(duì)優(yōu)化高校對(duì)學(xué)生社團(tuán)的引導(dǎo)與管理，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)、組織建設(shè)、文化體系建設(shè)、服務(wù)體系建設(shè)、權(quán)益保障體系建設(shè)等方面的發(fā)展有著重要意義。