優(yōu)化語文教學，提升語文素養(yǎng)

張紅梅

摘 要： 語文素養(yǎng)對學生的成才與未來的就業(yè)有著重要的影響。在語文教學中加強語文素養(yǎng)教育，是素質教育的要求。在應試教育的大背景下，教師的教學理念、方法會受到制約和支配，教師語文素養(yǎng)不高，家庭教育的氛圍不佳等，致使一些學生的語文素養(yǎng)存在一些問題，影響到學生語文綜合素質的提高與發(fā)展。本文從多方面進行了探討，提出了對策。

關鍵詞： 語文教學 語文素養(yǎng) 優(yōu)化對策

語文素養(yǎng)對學生的成才與未來的就業(yè)有著重要的影響。在新課改下，語文教學是實施素質教育的重要課程，語文教學是對學生進行聽、說、讀、寫各種技能訓練的主要途徑。在語文教學中教師要使學生具備一定的閱讀能力、理解能力、表達能力，但是由于種種主客觀條件的限制，致使當前學生的語文素養(yǎng)存在一些問題，教學不盡如人意，影響到學生語文綜合素質的提高。

一、當前語文教學中存在的問題

1.在教學中注重閱讀教學而忽視寫作訓練。

在小學中段語文教學過程中，部分教師只是憑借語文課本，單純地照文本內(nèi)容做講解，只要理解課文內(nèi)容就可以，難以把閱讀教學同寫作訓練緊密地結合起來，寫作訓練在語文課堂上很難見到，學生的寫作任務都是在課外完成的。

2.在教學中忽視對口語交際的訓練。

在小學中段語文教學中，語文教師只注重對課文的講解，忽視對學生口語交際的訓練。他們認為，這樣做是白白浪費時間，因為學生考試不考這方面的內(nèi)容，一些教師不愿意把時間精力花在口語訓練上。一些學生回答問題時存在口齒不清、語句不通、思維混亂的現(xiàn)象。

3.教師語文素養(yǎng)不高。

由于受應試教育的影響，再加上教育評價體系的偏差，評價學校、教師唯升學率論，唯分數(shù)論，使得部分教師的教學偏離教育本真，使得教育教學變得簡單、粗糙、單一。小學語文教學更是如此，忽視學生的技能訓練、語文素養(yǎng)的提高。由于工作忙碌，部分教師沒時間提高語文素養(yǎng)。

4.學校校園文化氛圍不夠濃厚，制約師生語文素養(yǎng)的提高。

由于現(xiàn)今教育教學的評價問題，一些學校管理者只關注升學率，只關注學生的分數(shù)。一些學校很少在校園文化建設上下功夫，學校文化、班級文化幾乎一片空白。這樣的學校文化建設、文化底蘊，怎能影響和造就高素質人才，要提高學生的語文素養(yǎng)更是無從談起。

5.學校社團活動空缺，學生缺乏展示個性才能的平臺。

學校是教育的主陣地，除了教學生課本知識之外，還應把主要精力花在育人上，訓練學生的各種技能，培養(yǎng)學生的各種素質，讓學生學會做人，包含對學生語文素養(yǎng)的提升。盡管如此，部分學校管理者對學校社團活動置若罔聞，學校從未舉辦過社團活動。這樣的狀況，學生的各種技能怎能提高，語文素養(yǎng)如何提升呢？

6.家長語文素養(yǎng)不高，家庭教育缺失。

“父母是孩子的第一任老師”，家長的影響對學生是一個不可忽視的重要因素。根據(jù)實際調查顯示，部分家長文化素質不高，而且部分家長在大城市打工，由爺爺、奶奶帶孩子，家庭教育幾乎空白。他們認為只要把學生送到學校就可以了，學習如何是老師的事情，和自己無關。殊不知，教育學生還需家長的配合，家庭教育相對來說尤其關鍵，家長的言行、舉止、文化素質無不影響和感染學生。家庭教育對學生的生活習慣、學習習慣的養(yǎng)成不可小視，對于學生各種能力的提高至關重要。

二、提升學生語文素養(yǎng)的對策

1.讀寫結合。

中年級的段落訓練，不僅要引導學生理清段落結構，更要引導學生通過對課例的分析向運用過渡。閱讀是手段，運用是目的，教師不應割裂地對閱讀或寫作進行指導，而應該把兩者很好地融合起來，真正促進學生發(fā)展。

要注重片段構思能力的培養(yǎng)，讓學生掌握寫作的一些規(guī)律，不僅要言之有物，有充實的內(nèi)容，而且要言之有理，有令人信服的道理、開人心竅的思想，更要言之有序，按照一定的規(guī)律連綴。

2.對學生進行口語交際的訓練。

在社會生活中，口語交際歷來具有舉足輕重的作用。在小學中段語文教學中，要對學生進行口語交際的訓練，在每堂課開始10分鐘讓學生進行口頭表達訓練，如短小的演講，作文朗誦等。在教學過程中，引導學生主動發(fā)言，勇于提出問題。在質疑中，訓練學生的思維能力，練習學生的口語表達能力，使學生之間相互傾聽、表達和應對。

通過多種形式的學生朗讀，讓學生從讀中得到感悟、培養(yǎng)語感，積累詞匯，豐富語言。

3.提升學生的書法素養(yǎng)。

中國的書法是漢字發(fā)展歷程中的重要章節(jié)，是中華藝術美與民旂精神的體現(xiàn)，是中華傳統(tǒng)文化的藝術瑰寶。它形象鮮明地彰顯了中華民族的審美定位與內(nèi)心情感，是八千年中華民族歷史文化的縮影。書法教育作為一門人文性非常強的課程，書法教師就要抓住這一特點對學生施教。人文素養(yǎng)是文化素養(yǎng)的重要內(nèi)容，歷史上非常著名的書法家，如顏真卿、黃庭堅，不僅有著高超的書藝，更具有高尚的人品，寬闊的胸懷，豐富的書學、文學、史學、哲學等多方面的理論知識和藝術修養(yǎng)。所以教師在對學生進行書法教育時，要充分運用書法及習字教學過程中所包含的各種各樣人文資源，讓學生明白寫好書法既要掌握運筆用墨的方法，又要提高思想品質，既要學習名家的書法技藝，又要學習名家的高尚品質。書法創(chuàng)作者如果不具備堅實的綜合人文素養(yǎng)基礎，是不會創(chuàng)作出經(jīng)得起人們欣賞和推敲的優(yōu)秀書法作品的，并提升學生的人文素養(yǎng)與道德品質的。

4.開展多種多樣的文化活動。

（1）開展主題鮮明的文化活動。利用傳統(tǒng)節(jié)目、重大歷史事件等具有教育意義的節(jié)假日，以征文、演講、朗讀、表演、國旗下講話等形式，對學生進行愛國主義、民族精神、榮辱觀等教育，提高學生的文化素養(yǎng)。（2）每學期舉辦書法、繪畫、演講、朗讀、手抄報、攝影、作文、書信等比賽。在學生中開展體育、美術、舞蹈等興趣小組，讓學生、家長、教師參加全民K歌活動，進行唱歌比賽，開展文藝會演、普通話比賽等多方面增強學生的藝術素養(yǎng)，提升學校的文化水平。（3）開展讀書活動，豐富師生的文化底蘊。本學期利用自習課時間由教師引領，在學生中開展“經(jīng)典照亮童年，好書伴我成長”的讀書活動，讓學生隨時進行閱讀活動，培養(yǎng)學生的讀書習慣。

5.加強學生的課外閱讀。

要加強課外閱讀，教會學生選擇，吸收素材?，F(xiàn)在有些學生在“題海戰(zhàn)術”中苦斗以提高分數(shù)，存在“重理輕文”的現(xiàn)象，以致有些學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”，平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要使學生作文有話可說、有物可寫，必須注意積累寫作材料，提倡多閱讀文章。

6.開展學生家長學校，提高學生家長的文化素養(yǎng)。

家長的文化素養(yǎng)是影響學生學習水平的重要因素之一，家長的文化素養(yǎng)直接影響學生的語文素養(yǎng)?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋煛?，如何提高家長的文化素養(yǎng)呢？開展家長學校，讓學生家長參與進來，這校既能提高學生家長的文化素養(yǎng)，又能使教師與學生家長的關系更加融洽，相互了解學生在學校與家中的學習情況，以及學生的智力與身體、愛好等情況。開展家長學校時，學校要對學生家長進行輔導，要請名教或有關專家來講座，晚上請家長來學校學習。

7.倡導學生養(yǎng)成寫作的習慣。

作文是語文作業(yè)中最具個性化及創(chuàng)造性的一種形式，語文教師要讓學生樂于寫作，養(yǎng)成良好的寫作習慣。讓學生準備一本個性化的隨筆本，寫上各具特色的隨筆前言，以“感受生活，展示個性”為原則，自選素材，自擬題目，自定寫作時間及地點，教師只要求學生在一定期限內(nèi)上交文章。如一周一篇，學生可在這一周內(nèi)的任何時間自由創(chuàng)作。有了自主權，學生就會選擇最具靈感的時機，真實地記錄自己在生活中的所見所聞所感，真正做到“以我手寫我心”，相信這樣的文章更具個性和生命力，這樣的作文創(chuàng)作更有意義。

以上是我對素質教育背景下培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的認識，學生語文素養(yǎng)不是靠一朝一夕的努力，它受到教師、學生、社會等的影響，今后我將繼續(xù)加強這方面的探索和研究，及時總結，不斷進取，更好地提升學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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