增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索

摘 要：當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)對(duì)小學(xué)生提出了更高的要求，加大了小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的難度，同時(shí)也增加了小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。而隨著小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變及教學(xué)目標(biāo)的提升，近年來，有人提出通過提升小學(xué)美術(shù)欣賞課程趣味性來提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使得小學(xué)美術(shù)欣賞課程能夠順利開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；欣賞教學(xué)；趣味性；實(shí)踐；方式

由于近年提高了對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞的課程要求，所以提升小學(xué)美術(shù)欣賞課程的質(zhì)量已經(jīng)迫在眉睫。加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的事物的敏感度，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化及藝術(shù)的傳承。而增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性能夠有效地提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量。本文以此展開詳細(xì)的論述，希望能夠給相應(yīng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的工作者提供有效的參考。

一、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的意義

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作主要是通過相應(yīng)的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)工作，提升小學(xué)生對(duì)自然美以及傳統(tǒng)藝術(shù)繪畫等作品的欣賞水平，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)美術(shù)作品的欣賞能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)相應(yīng)的美術(shù)欣賞教學(xué)課程，逐步形成審美趣味，增強(qiáng)審美能力，從而在接觸我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及藝術(shù)作品時(shí)能夠達(dá)到一定的藝術(shù)欣賞水平。也就是說對(duì)小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的美術(shù)欣賞教學(xué)，是對(duì)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及藝術(shù)作品的傳承和發(fā)揚(yáng)。小學(xué)生的欣賞水平受到閱歷等多方面因素的限制，[1]同時(shí)美術(shù)欣賞是一門相對(duì)枯燥乏味的課程，使小學(xué)生難以理解和領(lǐng)悟其中的意蘊(yùn)，而通過增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課程的興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，拓展其思維，進(jìn)而達(dá)到小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）教學(xué)形式單一

在當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)課程當(dāng)中，由于受到課程、師資及教學(xué)資源等多方面因素的限制，在小學(xué)美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，教師把教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識(shí)的傳授和強(qiáng)化上，即在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞教學(xué)的課程中，過多地向小學(xué)生闡述美術(shù)欣賞的目的及意義，缺少實(shí)用性，進(jìn)而造成小學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞思維受到極大的限制，在實(shí)際的藝術(shù)欣賞當(dāng)中很難跳出其現(xiàn)有的思維方式，使其對(duì)美術(shù)欣賞課程失去興趣。

（二）教師教學(xué)難度增加

當(dāng)前的小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)缺乏一定的教學(xué)選擇，所以在小學(xué)美術(shù)欣賞課程教學(xué)當(dāng)中，教師更多的是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。老師依靠理論知識(shí)以及藝術(shù)作品的欣賞要點(diǎn)來開展相應(yīng)的美術(shù)欣賞課程。同時(shí)小學(xué)生的知識(shí)水平及意識(shí)水平都有一定的局限性，任課教師難以將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為小學(xué)生能夠徹底理解領(lǐng)悟的知識(shí)概念。這在無形中就加大了任課教師對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞的教學(xué)難度，同時(shí)也不利于小學(xué)生的理解和領(lǐng)悟，使學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)當(dāng)中，逐步喪失對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，難以達(dá)到小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的目的。

三、增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞趣味性的方式

為了提升小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)質(zhì)量，相應(yīng)的任課教師要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，加強(qiáng)對(duì)自身工作方式的轉(zhuǎn)化。增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞課程的趣味性，激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中并積極地去思考探索，進(jìn)而提升小學(xué)美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量。

（一）轉(zhuǎn)換教學(xué)模式

在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，相應(yīng)的任課教師在授課過程當(dāng)中需要結(jié)合授課內(nèi)容，在課堂上積極營造生動(dòng)活潑的教學(xué)場景以增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)的趣味性?？梢越Y(jié)合多種教學(xué)方式并有效利用小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提升小學(xué)美術(shù)欣賞課程的趣味性。最主要的還是要讓小學(xué)生能夠放松下來，把小學(xué)美術(shù)欣賞課堂當(dāng)作一個(gè)充滿樂趣的課堂，[2]從而使更多的學(xué)生參與到課堂之中，并且能夠積極主動(dòng)地思考和探索，以此來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)小學(xué)生的好奇心，使小學(xué)生能夠在相應(yīng)的美術(shù)欣賞當(dāng)中積極參與，并能夠有效培養(yǎng)對(duì)色彩及圖樣的敏感度。

（二）選擇合適的教學(xué)作品

在增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)趣味性時(shí)，其中最主要的就是相應(yīng)教學(xué)作品的選擇。但是在小學(xué)美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，有的教師選擇的教學(xué)作品過于抽象，或者其中寓意太過于復(fù)雜，使小學(xué)生難以理解其中蘊(yùn)含的道理，進(jìn)而難以領(lǐng)悟其中心思想，逐漸對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課程失去興趣。所以，在教小學(xué)美術(shù)欣賞課時(shí)，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，充分利用其求知欲和好奇心，選擇符合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的藝術(shù)圖片，以此來激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，同時(shí)也使小學(xué)美術(shù)欣賞課程充滿活力和樂趣。

（三）增加課堂討論

增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的方式有很多種，例如，教師可以通過提問的方式來逐步引導(dǎo)小學(xué)生建立美術(shù)欣賞的思維，抑或?qū)蓮埐煌乃囆g(shù)圖片進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而強(qiáng)化小學(xué)美術(shù)欣賞課堂的趣味性。[3]因?yàn)樾W(xué)生的思維方式比較簡單，思考問題沒有太多顧及，因此，在相應(yīng)的課堂討論中，能夠不斷地去交流探索，直觀地表達(dá)出自己內(nèi)心的想法。而這樣的教學(xué)方式能夠有效地增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞課程的趣味性，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)的欣賞能力和創(chuàng)作能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)欣賞課程中，為了有效提升教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而在教學(xué)過程中激發(fā)小學(xué)生對(duì)小學(xué)美術(shù)欣賞課程的興趣，教師需要增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞課程的趣味性，以此讓更多的學(xué)生參與到小學(xué)美術(shù)欣賞課程當(dāng)中，以培養(yǎng)小學(xué)生美術(shù)欣賞的水平和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瑩.增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實(shí)踐探索[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，16（9）：100-102.

[2]趙熙子.小學(xué)美術(shù)欣賞課有效教學(xué)策略研究[D].首都師范大學(xué)，2014.

[3]許毅云.小學(xué)美術(shù)“欣賞·評(píng)述”課教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2017（35）：161-162.

作者簡介：張鑫（1966—），女，漢族，江蘇南京人，教師，本科，主要從事小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作。

編輯 張珍珍