試論美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

劉娟

摘 要：幼兒美術(shù)創(chuàng)造力是幼兒感受美、創(chuàng)造美的能力，有助于幼兒的可持續(xù)發(fā)展。教師在美術(shù)活動中要注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，營造氛圍，保護幼兒主體地位；開展游戲，培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維；開拓視野，增強幼兒聯(lián)想能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)活動；創(chuàng)造力；創(chuàng)造性思維

中圖分類號：G613.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）31-0069-01

幼兒階段是孩子的智力、心理、認知等各方面成長十分迅速的階段，也是開發(fā)創(chuàng)造力的最佳階段。美術(shù)教育作為一門集欣賞、感受和表達等多要素于一體的藝術(shù)學科，對幼兒的思維啟發(fā)、行為引導和創(chuàng)造力培養(yǎng)具有顯著的作用，對提高幼兒的藝術(shù)感知力具有重要意義。美術(shù)教師對幼兒的創(chuàng)造力進行積極引導，有助于幫助幼兒發(fā)展創(chuàng)造性思維，為未來的學習和鉆研打下堅實的基礎(chǔ)。本文對在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力進行研究。

一、美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的意義

1.有助于激發(fā)幼兒的興趣和想象力

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)是教師通過有計劃的教育手段，幫助他們找到興趣點和興奮點，并引導其深入學習和思考，是一個開拓思維、挖掘潛能的過程。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一個重要前提是保護其對事物的好奇心和求知欲，善于讓幼兒在接受教育的過程中自由表達想法和觀點。在此過程中，教師要充分尊重、認真回答和科學引導，滿足孩子強烈的求知欲，使其對未知的事物充滿好奇和疑問，為幼兒的創(chuàng)造力培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

具體到美術(shù)教學，教師要充分利用美術(shù)的色彩表現(xiàn)優(yōu)勢，帶給幼兒感官的刺激和靈感，讓其想象力可以無限地跳躍。對于幼兒來說，美術(shù)中的色彩具有強大的吸引力，他們很容易被鮮艷的色彩吸引，這就是色彩發(fā)揮的神奇作用。幼兒能夠根據(jù)感官體驗認知色彩，同時也能對色彩進行豐富的想象與搭配，這樣更有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，在色彩運用上自由發(fā)揮。

2.有助于幼兒的可持續(xù)發(fā)展

幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)離不開創(chuàng)造思維的開發(fā)和拓展，它能使幼兒的思維和成長不拘泥于某種固有的形式。教師可以引導幼兒感受到自由成長的快樂，獲得樂于思考、善于思考的能力，而這樣的能力將使孩子在學習和生活中敢于探索和突破。這種能力本質(zhì)上是一種突破固有模式的成長能力，是不斷探索的能力，是可持續(xù)發(fā)展的能力。

就美術(shù)而言，畫畫是心理學上廣為人知的一種心理測試法。它能夠更加真實和直觀地表現(xiàn)個人的內(nèi)心想法，而美術(shù)之于創(chuàng)造力的意義也在于此。通過美術(shù)作品，幼兒能夠?qū)⑿闹袑τ谥車?、事物和事件的認知直觀表達出來，這是幼兒心理的最佳外在體現(xiàn)，更是幼兒思維、創(chuàng)造力和表達能力的生動展現(xiàn)。幼兒可以在繪畫中不斷地呈現(xiàn)創(chuàng)造性的作品，從而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

二、美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的方法

1.營造氛圍，保護幼兒主體地位

美術(shù)課堂應該是充滿色彩碰撞和藝術(shù)氣息的，幼兒的美術(shù)環(huán)境更應如此。所以在幼兒進行美術(shù)學習的空間內(nèi)，教師一定要充分注意結(jié)合幼兒對色彩和畫面的感知，從課堂環(huán)境上營造美術(shù)氛圍。同時，在美術(shù)課堂和美術(shù)活動中教師應多注意幼兒的感受，避免完全以教師為中心，孩子只是跟隨和服從，從而限制了幼兒的創(chuàng)造力和想象力。因此，在幼兒的美術(shù)活動中教師要注意以幼兒的需求和興趣為主，為他們創(chuàng)造愉悅、輕松的美術(shù)環(huán)境，讓孩子自由表達心中所想，充分尊重他們的想法并認真對待，適時引導，并請家長給予配合。

2.開展游戲，培養(yǎng)發(fā)散性思維

幼兒階段的孩子普遍活潑好動，很難長時間安靜聽講，因此抓住孩子的注意力就顯得尤為重要。開展美術(shù)活動要盡可能多地選擇適合幼兒參與的美術(shù)游戲，如色彩搭配、觸感游戲、動畫制作等。通過讓幼兒參與其中，教師引領(lǐng)幼兒在游戲的氛圍中與美術(shù)真實接觸，讓他們對美術(shù)增強興趣，對色彩、線條和構(gòu)圖形成認知并積極實踐，同時配合引導性的問題進行多角度的審美評價，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維。同時，教師也要將每一次活動中孩子們獲得的成績或制作的作品進行展示或評選，充分鼓勵和肯定，提升孩子們的參與熱情，鼓勵孩子勇于創(chuàng)造。

3.開拓視野，增強聯(lián)想能力

創(chuàng)造力的基礎(chǔ)在于視野開闊，不斷發(fā)現(xiàn)，敢于探索和嘗試。美術(shù)活動中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)更離不開美術(shù)視野的拓展。例如，在美術(shù)活動中組織觀看動畫片，將美術(shù)故事改編成短劇，讓孩子們進行角色扮演，組織小型的房屋建造模擬活動，帶領(lǐng)孩子們觀看美術(shù)展等。這些活動和體驗引導孩子在各個層面和角度觀賞、感受美術(shù)，拓展他們的美術(shù)視野。教師通過為幼兒提供更多的美術(shù)資源，使幼兒豐富了閱歷，從而增強了聯(lián)想能力，進而實現(xiàn)了創(chuàng)造力的提升。

三、結(jié)束語

總之，美術(shù)活動是一項對幼兒感官、心理和行為有著巨大影響的教育方式，教師通過適時、恰當?shù)姆椒ǎ诿佬g(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，有助于幼兒的興趣培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展。幼兒在良好的氛圍中發(fā)揮主體地位，在快樂的游戲中培養(yǎng)發(fā)散性思維，在開拓視野中增強聯(lián)想能力，能逐步地提高創(chuàng)造力和想象力，最終實現(xiàn)美術(shù)素養(yǎng)的提升。

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