城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與策略研究

徐明尉　董亞寧

【摘要】文章以典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)——寧夏固原市原州區(qū)第十四小學(xué)為例，通過(guò)對(duì)我校老師、學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行訪談和調(diào)查研究，分析城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，探究問(wèn)題產(chǎn)生的成因，找出決問(wèn)題的有效對(duì)策，切實(shí)提高城鄉(xiāng)結(jié)合部的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】城鄉(xiāng)結(jié)合部；英語(yǔ)教學(xué)；策略

【作者簡(jiǎn)介】徐明尉（1982.09.23-），男，寧夏固原人，寧夏固原市原州區(qū)第十四小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)；董亞寧（1988.03.06-），女，寧夏固原人，寧夏固原市原州區(qū)第十四小學(xué)，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。

【基金項(xiàng)目】本文系寧夏高等學(xué)校一流學(xué)科建設(shè)（教育學(xué)學(xué)科）資助“城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題與策略研究—以十四小為例”“編號(hào)“NXYLXK2017B11”成果研究。

一、研究對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象：寧夏固原市原州區(qū)第十四小學(xué)。

2.研究方法：

（1）問(wèn)卷調(diào)查法：了解學(xué)生目前學(xué)英語(yǔ)的困難，對(duì)英語(yǔ)課的滿意度，對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)等。

（2）觀察討論法：通過(guò)對(duì)學(xué)生平時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察，了解詢問(wèn)他們存在的問(wèn)題及學(xué)習(xí)中碰到的困難，并做記錄，形成調(diào)查案例。

（3）分析研究法：通過(guò)理論，分析英語(yǔ)課堂存在的問(wèn)題，尋找解決的對(duì)策。

（4）實(shí)踐驗(yàn)證法：利用上述解決問(wèn)題的對(duì)策，借用課題組指定的實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，找到有效的教學(xué)模式。

（5）歸納法：對(duì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過(guò)程及相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，與研究目的進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)行歸納總結(jié)，找出其內(nèi)在的聯(lián)系。將成果用報(bào)告或論文形式進(jìn)行推廣。

二、正文部分

1.城鄉(xiāng)接合部小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的界定。當(dāng)今，隨著城市規(guī)模的擴(kuò)大和新農(nóng)村的快速發(fā)展，大部分農(nóng)村務(wù)工人員涌入城市邊緣，形成一個(gè)特殊的區(qū)域——城鄉(xiāng)結(jié)合部。而這個(gè)區(qū)域的學(xué)生大多都是小學(xué)中高段的插班生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)水平低，甚至有些孩子都沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)課程，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科更是缺乏興趣，學(xué)習(xí)的積極性不高，所以隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)生在英語(yǔ)課堂上的參與情況越來(lái)越差。因此我們只有切實(shí)改革英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索出理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的教學(xué)模式，切實(shí)提高城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。

2.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣不高。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣隨著年級(jí)的增高而顯著下降，有25%的學(xué)生比較喜歡英語(yǔ)，在課堂上能認(rèn)真的聽(tīng)講，并能積極的配合老師完成課堂練習(xí)，課后作業(yè)也能認(rèn)真的完成。有27%的學(xué)生，在英語(yǔ)課堂上能只是跟著老師朗讀英語(yǔ)，課后也能完成老師布置的作業(yè)，但作業(yè)的質(zhì)量卻很差；而剩下的58%的學(xué)生，缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂上老師讀什么學(xué)生跟著讀什么，不動(dòng)腦筋，課后作業(yè)也一字不寫(xiě)。從問(wèn)卷調(diào)查的問(wèn)題來(lái)看，多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏興趣。

（2）學(xué)生之間的英語(yǔ)水平存在很大的差距。由于城鄉(xiāng)結(jié)合部是一個(gè)特殊的區(qū)域，有城市里面的學(xué)生，還有一部分是來(lái)自農(nóng)村和進(jìn)城務(wù)工子女，城市里面的學(xué)生家庭條件相對(duì)較好，在幼兒園中對(duì)英語(yǔ)有所接觸，可農(nóng)村上來(lái)的學(xué)生和進(jìn)城務(wù)工家長(zhǎng)的子女，由于環(huán)境的影響，他們從小就很少接觸英語(yǔ)，他們的英語(yǔ)水平幾乎為零。這就導(dǎo)致差一點(diǎn)的學(xué)生跟不上而放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)，使得學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差距越來(lái)越大。

（3）學(xué)生膽子較小，不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)生大部分是來(lái)自農(nóng)村的進(jìn)城務(wù)工子女，膽子有點(diǎn)膽小，課堂上不善于言談，他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂中，就坐在座位上，低著頭不敢舉手，害怕說(shuō)錯(cuò)問(wèn)題被老師批評(píng)。即便是他們自己會(huì)回答這個(gè)問(wèn)題，他們也不會(huì)舉手回答問(wèn)題。

（4）學(xué)校英語(yǔ)教師相對(duì)少，教師身兼數(shù)職。由于是新建學(xué)校，教師人數(shù)相對(duì)較少，青年教師人人都任教一門(mén)語(yǔ)文或者數(shù)學(xué)，對(duì)于幾位英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，既要兼顧語(yǔ)文或數(shù)學(xué)，難以把精力集中放在英語(yǔ)教學(xué)上，而且在很短的時(shí)間內(nèi)，既要搞好語(yǔ)文或數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，還要完成學(xué)校布置的的各項(xiàng)任務(wù)，這就導(dǎo)致英語(yǔ)老師無(wú)法專心的去教學(xué)英語(yǔ)。

（5）家長(zhǎng)不重視學(xué)生的英語(yǔ)，當(dāng)副科對(duì)待。城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，大部分是農(nóng)村和進(jìn)城務(wù)工子女，他們的父母每天都忙于工作，只重視學(xué)生的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，這讓孩子從心底無(wú)意識(shí)地認(rèn)為，英語(yǔ)是一個(gè)無(wú)關(guān)緊要的課程。

3.城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的解決對(duì)策。

（1）激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)。興趣是學(xué)習(xí)課程的關(guān)鍵，無(wú)論是高段學(xué)生還是低段學(xué)生，填鴨式的灌注，任何學(xué)生都會(huì)對(duì)這門(mén)課程失去興趣。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，但學(xué)生的注意力時(shí)間卻很短。所以這就要求教師在很短的時(shí)間內(nèi)抓住學(xué)生的好奇心，組織各種有趣的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)過(guò)程中愉快的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而讓學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)這門(mén)課。

（2）注重學(xué)生的入門(mén)英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生正視英語(yǔ)。小學(xué)三年級(jí)安排英語(yǔ)課程，由于之前沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，所以有個(gè)別學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有種抵觸心理，所以我們要有耐心和這些學(xué)生多溝通交流，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，可以分成6至8個(gè)小組，將優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生平均分到每個(gè)小組，然后充分利用學(xué)生可用的資源幫助中等生和后進(jìn)生取得進(jìn)步。這樣就解決了一些好學(xué)生爭(zhēng)先過(guò)關(guān)，中間學(xué)生閑逛，后進(jìn)生不會(huì)做的現(xiàn)象。同時(shí)也可將次小組延伸到課外，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，組和組之間相互學(xué)習(xí)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣便會(huì)養(yǎng)成，學(xué)生之間的英語(yǔ)水平差距也就慢慢的縮小了。

（3）建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍。教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生和老師兩者共同完成的，要想使教學(xué)活動(dòng)和諧有效的進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)老師要尊敬，老師對(duì)學(xué)生要關(guān)愛(ài)。讓學(xué)生感覺(jué)到老師的溫暖，不排斥老師，同時(shí)對(duì)不喜歡學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，教師不能灰心，要有耐心的去培養(yǎng)學(xué)生的自信心，平時(shí)多和學(xué)生聊聊天，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要進(jìn)行鼓勵(lì)，徹底消除學(xué)生害怕老師的心里障礙。只有這樣，才能形成一個(gè)和諧、民主的課堂氛圍，才能讓孩子身心愉快地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（4）提高英語(yǔ)學(xué)科的地位。無(wú)論是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，還是城鄉(xiāng)結(jié)合部的老師，都要提高對(duì)基礎(chǔ)教育重要性的認(rèn)識(shí)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益來(lái)看待小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，只有基礎(chǔ)課程，沒(méi)有主副課之說(shuō)，保證英語(yǔ)有足夠的課時(shí)，努力提高英語(yǔ)學(xué)科在師生心目中的地位。做到英語(yǔ)課程有專職老師來(lái)教學(xué)，同時(shí)給英語(yǔ)老師去掉語(yǔ)文數(shù)學(xué)之類的課程，使他們能夠全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。

（5）努力贏得家長(zhǎng)的支持，共同做好家庭教育。學(xué)校教育雖然很重要，但家庭教育也不能忽視。所以我們要利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，多向家長(zhǎng)宣傳一些教育理念，讓家長(zhǎng)在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)也要關(guān)注孩子的綜合能力。同時(shí)讓家長(zhǎng)明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)及其他課程的重要性，這樣就將英語(yǔ)學(xué)習(xí)擴(kuò)展到了家庭成員，并讓家庭成員參與整個(gè)過(guò)程，以幫助孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、結(jié)論

城鄉(xiāng)結(jié)合部不僅僅是城市和農(nóng)村的簡(jiǎn)單合并，也不僅僅是城市和農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)方法的一般綜合。而是教師在科學(xué)方法指導(dǎo)下的更多責(zé)任，更多的思考，更多的探究。只有我們潛心研究，探索出一條適合于城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)的方法，英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀才會(huì)有所改變，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)成為一種習(xí)慣。

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