初中數(shù)學(xué)課堂作業(yè)有效性初探

黃志喜

摘 要 初中數(shù)學(xué)是三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，不僅與以后的升學(xué)考試有直接關(guān)系，甚至在進入社會工作以后都有重要作用，數(shù)學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生頭腦更靈活，反應(yīng)更迅速。要想學(xué)好數(shù)學(xué)不僅課堂上要認(rèn)真聽老師講課，認(rèn)真思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要認(rèn)真完成數(shù)學(xué)作業(yè)，這樣才能鞏固所學(xué)知識，也檢查學(xué)生對課堂知識的掌握情況，讓數(shù)學(xué)老師及時掌握學(xué)生對知識的理解和運用狀況，所以合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)對掌握數(shù)學(xué)知識非常重要。關(guān)鍵詞 科學(xué)設(shè)計；課堂作業(yè)；有效；教學(xué)管理中圖分類號：O572.24 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0193-01 一、數(shù)學(xué)課堂作業(yè)現(xiàn)狀數(shù)學(xué)課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識、形成基本技能的主要途徑。通過完成一定量的數(shù)學(xué)課堂作業(yè)，能使學(xué)生鞏固課堂上所學(xué)的知識，并將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，筆者經(jīng)過對本校數(shù)學(xué)課堂作業(yè)初步調(diào)查后發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（一）枯燥乏味，無吸引力目前，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師在布置作業(yè)時，過分追求數(shù)學(xué)學(xué)科的規(guī)范性，過分注重數(shù)學(xué)化，不與生活聯(lián)系，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平，毫無趣味可言，使不少學(xué)生缺乏完成作業(yè)的激情和興趣，使得作業(yè)達不到預(yù)期的效果。（二）題量如海，有量無質(zhì)數(shù)學(xué)作業(yè)堂堂有，學(xué)生堂堂做。作業(yè)量過重，許多老師搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，只圖“量”，不求“質(zhì)”，一味盲目地“強化”訓(xùn)練。其實這種盲目的“題海戰(zhàn)術(shù)”，導(dǎo)致思維活動空間減小，不利于學(xué)生能力的發(fā)展。（三）無目的，無梯度很多教師在選取課堂作業(yè)時，布置的作業(yè)層次不分明，沒有梯度。這種做法，使得成績優(yōu)異的學(xué)生做無謂重復(fù)，而學(xué)困生又由于認(rèn)知水平的差異，對許多題目束手無策，學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣。二、如何做好課堂作業(yè)的合理設(shè)計學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的人，不是消極的容器，要使學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為自己的財富和技能，必須自己學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會評價。教師要通過作業(yè)的布置，使學(xué)生相信自己有做數(shù)學(xué)的能力，而不是害怕或者厭惡數(shù)學(xué)，從而樹立信心去應(yīng)用已具有的數(shù)學(xué)技能，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。（一）增強作業(yè)的趣味性興趣是最好的老師。如學(xué)生對數(shù)學(xué)作業(yè)有興趣，我想我們的數(shù)學(xué)教學(xué)將會變得很輕松。（1）數(shù)學(xué)作業(yè)的生活化。數(shù)學(xué)作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向?qū)W生生活的每一個角落，作業(yè)設(shè)計可以與學(xué)生的生活實踐及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生應(yīng)選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，這更能體驗成功的樂趣。（2）數(shù)學(xué)作業(yè)的綜合化。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將書本知識應(yīng)用到實際問題的解決中，并建構(gòu)知識體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。如引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進行分析思考。（3）數(shù)學(xué)作業(yè)的趣味化。趣味性的作業(yè)設(shè)計，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，以至于使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘。學(xué)生對一種事物產(chǎn)生興趣時，就會產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，大腦皮層會激烈運動，促使學(xué)生主動思考，自覺完成作業(yè)。（二）把握作業(yè)的適量性許多教師總是認(rèn)為，多做幾道題總比少做或不做要好，在布置作業(yè)時常常對某個知識點做反復(fù)的練習(xí)。這種操練式的作業(yè)對提高學(xué)生的計算成績有顯著的效果，而對解決開放性的問題沒有顯著的效果。但過度的作業(yè)會使學(xué)生不想學(xué)習(xí)，阻礙學(xué)生的發(fā)展。作業(yè)布置適量對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，培養(yǎng)學(xué)生的積極探索精神和自我管理能力都是重要和必要的。（三）體現(xiàn)作業(yè)的層次性新課標(biāo)理念下的促進學(xué)生發(fā)展，并非要讓每個學(xué)生的每一方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，而是有差異的發(fā)展。我根據(jù)不同層次的學(xué)生，利用“作業(yè)套餐”的形式設(shè)置三類題目：A類是基礎(chǔ)題：針對基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識密切相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，通過練習(xí)，使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，真正減輕學(xué)困生的心理壓力，體驗成功的喜悅。B類是提高題：針對基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計，面對的是班級的大多數(shù)學(xué)生。作業(yè)可來源于每一課時后面的作業(yè)題和相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)訓(xùn)練題。通過訓(xùn)練，使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識點和相關(guān)的基本技能，完成本課時的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。C類是發(fā)展題：這類作業(yè)面對的是班級中學(xué)有余力的學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題及一些靈活性較大的題目。它綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)新性強，能讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，有助于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度，同時還可以及時反饋教學(xué)的效果。三、實踐后的思考課堂作業(yè)的轉(zhuǎn)變給我的思考：（1）課堂作業(yè)設(shè)計的目標(biāo)要有針對性和合理性，要培養(yǎng)學(xué)生獨立地、有創(chuàng)造性地思考，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)，讓他們通過探究、操作、交流、分析，獲得成功的喜悅。（2）督促學(xué)生認(rèn)真、自覺地完成作業(yè)。課堂作業(yè)要促進學(xué)生自主、生動活潑地發(fā)展，能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，針對不同層次學(xué)生的實際情況。作業(yè)設(shè)計要難易合理，具有趣味性、可操作性，以利于學(xué)生的個性發(fā)展。（3）課堂作業(yè)的形式要靈活多變，部分作業(yè)的時間要短期與長期相結(jié)合，每學(xué)期可考慮一兩個需要下一番工夫的、時間跨度相對較長的作業(yè)?？傊?，課堂作業(yè)的布置能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。如何運用學(xué)生有效課堂數(shù)學(xué)作業(yè)作為教學(xué)資源等等問題，都有待在今后的教學(xué)實踐中繼續(xù)探索。