構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略探究

陳新強(qiáng)

摘 要 數(shù)學(xué)，是人們研究科學(xué)，進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)的最基本的元素，在人們的日常生活中也隨處可見數(shù)學(xué)的身影。因此，教師要重視起學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從小學(xué)階段就開始重視數(shù)學(xué)教學(xué)，積極探索提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的辦法，為學(xué)生構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；高效課堂；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）10-0136-01

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)掌握基礎(chǔ)的計(jì)算技能，培養(yǎng)自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，初步發(fā)展自身的邏輯思維能力，為初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，然而，到了小學(xué)高年級(jí)階段后，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說就具有了一定的難度，學(xué)生難以理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心與興趣，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量難以得到提升，作為教師，應(yīng)當(dāng)積極地思考如何幫助學(xué)生理解能力，為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

常言道，興趣是學(xué)生最好的教師，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣占據(jù)著超然的地位，小學(xué)階段的學(xué)生受心理年齡的限制，更加傾向于自己的興趣，根據(jù)自己的興趣進(jìn)行探索，若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，就無法在課堂上集中注意力，容易被其它事物所吸引，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，若是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)充滿學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)事半功倍。對(duì)于學(xué)生來說，教學(xué)情境能夠?yàn)閷W(xué)生營造一種適合的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教師所創(chuàng)設(shè)的情境之中，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的好奇心，在好奇心的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)（一）》時(shí)，教師可以進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，有兩名學(xué)生在籃球場上比賽籃球技術(shù)，他們通過投籃的方式進(jìn)行比拼，誰投入的幾率大誰就能夠獲得勝利，第一名學(xué)生一共投了50次球，投進(jìn)了40個(gè)，第二名學(xué)生由于時(shí)間關(guān)系，一共投了20次球，投進(jìn)了15個(gè)，最終第一名學(xué)生贏得了比賽，通過教學(xué)情境吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生提起好奇心，疑惑為何是第一名學(xué)生獲得了勝利，激發(fā)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，最終明確百分?jǐn)?shù)的概念，得知第一名學(xué)生獲勝的原因，第一名學(xué)生投進(jìn)球的幾率是80%，第二名學(xué)生投進(jìn)球的幾率是60%，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

二、巧妙設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育也逐漸在全國范圍內(nèi)開展，素質(zhì)教育認(rèn)為應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，在教學(xué)中明確學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)，然而，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一點(diǎn)沒有得到很好的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)積極地探索引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題能夠有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生能夠積極地探索知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意巧妙地為學(xué)生設(shè)置問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，最終引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的掌握，例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》時(shí)，教師可以先向?qū)W生提問，長方形的面積是長×寬，那么，是否能夠通過長方形的計(jì)算面積的公式計(jì)算圓形的面積呢？激起學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材自行探究學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)如何將圓形轉(zhuǎn)化為長方形，最終得出圓的面積計(jì)算公式S=πr2，隨后對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，若是有一片直徑為10m的草坪，草坪的中央有一個(gè)半徑為2m的小湖，那么草坪占據(jù)的面積是多少？讓學(xué)生進(jìn)行自行解答，學(xué)生很快就回答出了正確答案，從而提高了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

三、運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備，幫助學(xué)生理解知識(shí)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在社會(huì)的各行各業(yè)中也逐漸出現(xiàn)了信息技術(shù)的身影，減輕了人們工作的壓力，為人們的生活帶來了便利，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)之中也能夠達(dá)到很好的效果，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)含的知識(shí)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生理解起來有一定的難度，常常有學(xué)生和教師為此頭疼不已，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)用圖文的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生更加容易理解，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以靈活地運(yùn)用現(xiàn)代設(shè)備幫助學(xué)生理解知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《長方體和正方體》時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上搜集長方體與正方體的圖形以及生活中的長方體與正方體，在課堂上以多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠更加直觀地觀察長方體與正方體，了解長方體與正方體的概念，知道其有幾個(gè)面，有多少條棱，從而加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，讓學(xué)生較為容易地理解知識(shí)，用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備為學(xué)生構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

四、結(jié)語

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高不是一朝一夕的事情，構(gòu)建高效課堂也不能操之過急，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法，完善自身的教學(xué)，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)靈活。

參考文獻(xiàn)：

[1]王敏.新課改背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂初探[J].中華少年，2016（29）.