如何優(yōu)化中學美術(shù)課堂教學

梁芳芳

摘 要 隨著現(xiàn)代新課改和全面發(fā)展素質(zhì)教育在現(xiàn)代教育教學中的滲透和發(fā)展，老師在開展中學美術(shù)教學時，也積極轉(zhuǎn)變教學觀念和教學方法，通過激發(fā)學生美術(shù)學習興趣、豐富美術(shù)教學內(nèi)容等形式，培養(yǎng)和提升學生審美能力，促進學生個性發(fā)展?；诖?，對如何優(yōu)化中學美術(shù)課堂教學進行分析和探討。

關(guān)鍵詞 中學美術(shù)；課堂教學；優(yōu)化；探討

中圖分類號：G424.21 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0122-01

美術(shù)作為中學教育體系中的重要組成內(nèi)容，對培養(yǎng)學生審美能力和促進學生發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在“以學生發(fā)展為根本”教學理念指導下，老師也對中學美術(shù)課堂教學如何優(yōu)化進行大膽的創(chuàng)新和嘗試，使得學生充滿興趣的開展美術(shù)學習。

一、激發(fā)學生美術(shù)學習興趣

興趣作為學生開展學習最好的老師，也是學生進行自主學習的主要原動力，如何有效激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，也是提升美術(shù)課堂教學效率和教學效果的重要前提。老師從學生的興趣著手，激發(fā)和調(diào)動學生的學習動機，然后充分借助中學美術(shù)課程知識內(nèi)容魅力吸引學生進行學習。那么采取怎樣的方式以激發(fā)學生美術(shù)學習興趣呢？

（一）借助現(xiàn)代教學手段，提升美術(shù)課堂魅力

隨著我國信息網(wǎng)絡技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體也被引入到課堂教學中，也成為現(xiàn)階段開展教學改革的必然趨勢，通過多媒體在實際教學中進行應用，對發(fā)展學生能力和提高綜合素質(zhì)也具有積極促進作用，再加上多媒體教學所體現(xiàn)出來的直觀性、生動性、靈活性等特點，在提高學生學習興趣的基礎上，還能夠增強學生對各項知識點的理解、掌握和應用。如：老師在對透視規(guī)律進行教學時，僅僅運用口頭教授的方式，學生無法對該項知識點進行理解和掌握，就可以借助FLASH動畫的方式，將“近大遠小、近低遠高”透視規(guī)律直觀的呈現(xiàn)在學生面前，幫助學生更好的理解和掌握。又如：在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學中，老師開展授課的資料多來源于書本，將多媒體技術(shù)進行充分利用，老師可以結(jié)合實際教授知識內(nèi)容，從網(wǎng)絡上搜集和整理與之相關(guān)的知識內(nèi)容，以豐富和優(yōu)化教學內(nèi)容，同時也讓學生體會到課堂內(nèi)容生動性和豐富性，在一定程度上也可以發(fā)揮增強美術(shù)課堂魅力和提升學生學習興趣的作用。

（二）豐富和優(yōu)化美術(shù)課堂教學內(nèi)容

現(xiàn)代美術(shù)在技術(shù)、傳播、視覺等沖擊下，其表現(xiàn)手法也得到較大的改變，也就要求老師在實際開展教學時運用發(fā)展的眼光看待美術(shù)學科，在教授美術(shù)知識時也不能夠?qū)⒅攸c放在繪畫技巧上，而需要體現(xiàn)出美術(shù)教學的全面性和系統(tǒng)性，也為老師對教學內(nèi)容進行設計和教學方法選擇提供了更多的想象空間，學生在學習以后也能夠?qū)⑺鶎W美術(shù)知識內(nèi)容應用到實際生活中，實現(xiàn)真正意義上的學以致用。如：在對《實用又美觀的生活用品》開展教學時，為了增強學生學習興趣和實際應用能力，老師在結(jié)合實際教材只是內(nèi)容的基礎上，還可以從網(wǎng)絡上選擇一些與學生實際生活相關(guān)的生活用品，然后以圖片、視頻等方式呈現(xiàn)在學生面前，對提高美術(shù)課堂教學效果也能夠起到事半功倍的效果。

二、營造輕松、舒適的課堂教學氛圍

課堂作為激發(fā)學生創(chuàng)新意識的重要區(qū)域，營造良好的課堂教學氛圍，對于增進師生之間互動和情感交流具有積極促進作用，學生在這一氛圍下，也會更加愿意對自身思想和觀點進行表達。與此同時，輕松、舒適的課堂氛圍，學生也會因為新奇的教學內(nèi)容和新穎的教學方式而增強學習興趣，老師在整個課堂中所扮演的角色就類似于節(jié)目主持人，與學生展開雙邊活動，才能夠形成一個完整的教學過程。在新課標背景下，也明確的提出了老師開展教學要充分體現(xiàn)出學生在課堂上的主體地位，老師作為引導者，有計劃、有組織的引導學生對相關(guān)美術(shù)知識內(nèi)容進行學習。如：在對《春天的暢想》開展教學時，就可以讓學生就自己所了解和想象的春天進行描述，然后在老師的帶領下學生以小組的方式對春天的造型及其表現(xiàn)進行研究和探討，為實現(xiàn)學生學習知識延伸和拓展目的，也可以激發(fā)學生對夏天、秋天或冬天進行想象和描述，通過這一方式不僅完成了教學目標，還培養(yǎng)了學生思維創(chuàng)新能力。

三、重視學生個性化發(fā)展

由于學生與學生之間所存在的知識結(jié)構(gòu)、認知水平、喜好等差異，為進一步提高學生知識和能力水平，老師在實際開展教學時也要注重分層教學，并且從學生興趣愛好和實際能力出發(fā)，使得每一位學生通過課堂學習以后都能夠獲得一定成長。如：在對《校園的春天》開展教學時，老師就可以結(jié)合學生不同個性特點，以小組的方式，讓學生與學生之間展開合作，并在合作過程中相互促進、共同成長。在學習過程中，有的學生觀察能力和交流能力比較強，就可以由這些學生對相關(guān)校園標志進行收集、交流和選擇；而有的學生想象力豐富，美術(shù)功底也較為深厚，就可以由這些學生對校園海報進行設計和繪制。在這過程中每一位學生各司其職做好自身內(nèi)容，同時學生與學生在相互合作和溝通交流中也能夠清楚的認識到自身長處和不足，然后在以后學習過程中不斷改進和完善，最終學生獲得個性化發(fā)展。

四、結(jié)語

在本文中，對如何優(yōu)化中學美術(shù)課堂教學進行分析和探討，主要是從激發(fā)學生美術(shù)學習興趣展開，在實際課堂教學中，通過借助現(xiàn)代教學手段，提升美術(shù)課堂魅力、豐富和優(yōu)化美術(shù)課堂教學內(nèi)容、營造輕松、舒適的課堂教學氛圍和重視學生個性化發(fā)展等方式，在提升美術(shù)課堂教學效率的基礎上，也有效提升學生美術(shù)素養(yǎng)，促進學生獲得更好發(fā)展。

參考文獻：

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