基于云課堂的小學(xué)語文教學(xué)模式初探

雷曉梅

摘 要 現(xiàn)階段，隨著我國信息及的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的延伸為我國教育教學(xué)課堂帶來了深入的額硬性。在信息技術(shù)與教育課堂融合的過程中，“云課堂”應(yīng)運而生。云課堂作為一種先進的課程教學(xué)技術(shù)，它具有非常多的有點，如操作簡單、快速便捷、實時互動等。同時它作為一種新型的教學(xué)模式，能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，激發(fā)學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性。所以本文筆者也將就“云課堂”，談一談小學(xué)語文教學(xué)模式的發(fā)展，以供其他教師參考借鑒。

關(guān)鍵詞 云課堂；小學(xué)語文；教學(xué)模式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0024-01

傳統(tǒng)的課堂教育模式由于時間、地點等方面的限制已經(jīng)不能夠滿足當下學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在信息技術(shù)發(fā)展的大背景下為了擺脫傳統(tǒng)課堂所存在的多重限制，脫離時間和空間的限制實現(xiàn)移動式學(xué)習(xí)，在教育者的不斷探索和研究中“云課堂”應(yīng)運而生。他具有自身的優(yōu)越性，符合當下學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的需要。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)課程中，由于語文課程教材的文字性很容易造成學(xué)生在參與語文學(xué)習(xí)的枯燥。所以為了提高學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的積極性，開展有效的語文課程教學(xué)，語文教學(xué)“云課堂”的呼聲也越來越大。筆者作為一名小學(xué)語文教師，在實踐與思考中對構(gòu)建語文教學(xué)“云課堂”有一些想法，也將在下文詳細闡述。

一、語文“云學(xué)習(xí)”，實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率

云課堂下的學(xué)習(xí)主體更強調(diào)學(xué)生，但同時教師的教學(xué)作用并沒有被弱化，關(guān)鍵在于教師能否結(jié)合云課堂為學(xué)生提供更好地學(xué)習(xí)資源。筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)，微課教學(xué)與合作教學(xué)是云課堂下的一種教學(xué)表現(xiàn)形式，可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）提高教師教學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計高效微課視頻

為了實現(xiàn)學(xué)生的“云學(xué)習(xí)”，教師要為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，給學(xué)生學(xué)習(xí)的機會。但在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大背景下，繁多的教學(xué)資源并不全適合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。所以教師要通過設(shè)計微課視頻，結(jié)合教材內(nèi)容和教學(xué)要求來為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資源。這就要求教師要不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高對信息技術(shù)的利用率，并且站在學(xué)生的角度上設(shè)計符合學(xué)生需要，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的微課視頻。教師可以將flash動畫、音頻、視頻相互穿插，構(gòu)建趣味的微課視頻。

如在學(xué)習(xí)四年級《你好！新年》課程時，教師可以利用炮竹、煙火、紅色的設(shè)計微課視頻給學(xué)生一種視覺上的新年體驗，然后結(jié)合詩歌朗誦音頻，讓學(xué)生對正確的字詞音進行朗誦學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）開展共同學(xué)習(xí)平臺，學(xué)習(xí)、溝通、合作三不誤

為了讓學(xué)生們之間相互能夠溝通和合作，教師可以在語文云課堂中開展共同學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生們在學(xué)習(xí)中有問題時可以相互交流，甚至可以多人交流，同時教師也在其中，適當?shù)臑閷W(xué)生提供一些學(xué)習(xí)方向，以提高學(xué)生“云學(xué)習(xí)”的效率。

二、語文“云調(diào)研”，實現(xiàn)教學(xué)連接，提高教師教學(xué)水平

利用云平臺，教師可以在云端建立屬于自己的“教師個人空間”，將自己的一些教學(xué)案例、教學(xué)論文甚至是一些教學(xué)題庫等都上傳到云空間中。教師可以在個人空間中及時的進行一些反思和總結(jié)，并且通過網(wǎng)絡(luò)連接，和其他教師的教師個人空間進行聯(lián)系，讓教師之間能夠相互溝通教學(xué)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)調(diào)研，提高教師的教學(xué)水平。

三、語文“云評價”，構(gòu)建網(wǎng)上學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)平臺，實現(xiàn)評價交流

教師可以利用云課堂實現(xiàn)對學(xué)生的“云評價”，利用網(wǎng)上的數(shù)據(jù)性綜合考量對學(xué)生的多方面進行綜合性的評定，以確保教學(xué)評價的全面性和公平性。同時學(xué)生也可以利用云評價像教師提出自己的一些意見，方便教師對自己的教學(xué)進行及時的改革。

同時因為云課堂需要學(xué)生們進行實名的登陸，每個學(xué)生擁有自我的賬號，所以能夠確保教師和學(xué)生之間的聯(lián)系是真實的，方便出現(xiàn)問題的溝通與查找。

四、語文“云存儲”，提供海量學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)記憶學(xué)習(xí)

云存儲有著強大的空間，能夠容納許多的教學(xué)資源。并且它能夠利用靈活的網(wǎng)絡(luò)方式隨時隨地的構(gòu)建有關(guān)的教學(xué)環(huán)境，也方便教師和學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來進行資源的查找。同時他能夠通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行記憶，如果學(xué)生在對一個學(xué)習(xí)視頻觀看時因為有事中斷了學(xué)習(xí)。下次學(xué)生在打開這個視頻可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行跳轉(zhuǎn)，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)提供了便利。

五、結(jié)束語

總而言之，語文教學(xué)構(gòu)建“云課堂”是教育變革發(fā)展、信息技術(shù)與教育相融合的必然趨勢。作為新時期的教育工作者，我們必須在心理上支持教育教學(xué)的變革發(fā)展，也要在實際行動上探索云課堂的語文教學(xué)模式，這樣才能夠推進小學(xué)語文教學(xué)課堂的變革發(fā)展，構(gòu)建更為高效、符合時代發(fā)展要求的教育新課堂。

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