運用信息技術(shù)教學(xué)，提高語文課堂效率

葉偉玲

摘 要 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！边@就對每一個教師實施新課程提出了新的要求，運用信息技術(shù)進行教學(xué)成為教師的基本教育技能。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；多媒體課件；語文學(xué)科；學(xué)科整合；重要性；必然性

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）10-0017-01

信息技術(shù)為語文課堂教學(xué)提供了強有力的學(xué)習(xí)工具和方法，給語文教學(xué)帶來了新的生機和活力，對于深化語文學(xué)科教學(xué)、提高課堂效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。因此，信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合有其重要性和必然性。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合，極大豐富了語文課堂的學(xué)習(xí)情境

計算機多媒體技術(shù)集各種功能于一身，有著多種信息，具有處理文字、圖像、動畫、音頻等綜和能力，特別是班班通網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在各所學(xué)校的開通及運用，更加強了這種教學(xué)優(yōu)勢，并且具有人機互動的獨到之處。

中學(xué)生具有個性好奇，對具體形象事物更感興趣的心理特點。運用信息技術(shù)，形象生動，視聽結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情。多媒體技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。例如《三峽》一課，是北魏著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，文中描繪了長江三峽四季的風(fēng)光之美，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛和贊美之情。針對大多數(shù)學(xué)生沒有去過三峽，對三峽景觀沒有形成形象認識，而文言文又較難理解，學(xué)生單憑想象難以形成具體可感的形象這一實際情況，我在教學(xué)時運用多媒休播放長江三峽的風(fēng)光片，并配以簡潔的文字解說。隨著畫面的出現(xiàn)，音樂的響起，教師聲情并茂的配文朗誦，學(xué)生在視聽方面都得到了美的享受，學(xué)習(xí)興趣油然而生。此外，我還提供了一些網(wǎng)址，指導(dǎo)學(xué)生課外到相關(guān)網(wǎng)站去瀏覽有關(guān)三峽的圖片、視頻文件、文字說明等內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)起對三峽景觀特點的形象化認識。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就輕松有趣多了。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科相結(jié)合，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)信息量

《語文課程標準》指出，“現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，能收集更多的語文學(xué)習(xí)的信息資源，增加教學(xué)信息量，刺激學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機?！本W(wǎng)絡(luò)里的學(xué)習(xí)資料無窮無盡，置身于網(wǎng)絡(luò)中有如置身于知識的海洋。在教學(xué)中我深有感觸。比如在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》時，通過多媒體課件的制作和運用，學(xué)生和我都從中重新學(xué)習(xí)了豐富的生物學(xué)知識、物理學(xué)知識等，感受到了大自然的神奇和人類的偉大。

三、運用信息技術(shù)，還利于創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感

語文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力的極好材料。運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

四、運用信息技術(shù)，還能節(jié)省時間，拓展空間，有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng)

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)生們在課外利用計算機等多種媒體，可以隨時隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識，現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

五、運用信息技術(shù)，自主合作，資源共享，利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

新的語文課程標準提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，徹底打破了這一局面。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。例如在學(xué)習(xí)名著《簡·愛》時，我把學(xué)生分成幾組，分別給予各組相應(yīng)的任務(wù)，讓他們合作制作課件在課堂上展示，并進行評價。實踐證明，學(xué)生們對于信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用已經(jīng)較為熟練，這些都極大激勵和培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)和探究的主動性。

總之，科技發(fā)展日新月異，計算機多媒體技術(shù)昂首闊步地走進了課堂，語文教學(xué)進入了新的天地。實踐證明，這一新的科技的運用對于提高語文課堂教學(xué)的效率，全方位培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)，起到了越來越重要的作用。

參考文獻：

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