美育與初中數(shù)學(xué)教學(xué)

江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣良坊鎮(zhèn)良坊中學(xué) 徐玉梅

美育是以培養(yǎng)學(xué)生感受、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，從而促使學(xué)生追求人生的情趣與理想境界等為目標(biāo)的教育。美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。初中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)，也應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

一、教師要從自己做起，展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)之美

大量教學(xué)實(shí)踐證明，數(shù)學(xué)教師只有加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，不斷潛心學(xué)習(xí)調(diào)整和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力拓寬自己的知識(shí)視野，增強(qiáng)審美意識(shí)，運(yùn)用美的語言和手段進(jìn)行審美教育，才能在教學(xué)中進(jìn)行美的創(chuàng)造，形成精湛的教學(xué)藝術(shù)，滿足學(xué)生的求知欲，使課堂更精彩。

數(shù)學(xué)教師的語言要盡量邏輯嚴(yán)密，文字簡潔，而生動(dòng)形象的講解，幽默風(fēng)趣的語言，富于生動(dòng)化、富有節(jié)奏感的語言，不僅能給學(xué)生以美感，還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的審美情感體驗(yàn)，從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。板書是教師的書面語言，良好的板書能啟發(fā)學(xué)生的思維，具有示范性作用，給人一種美感。例如，在學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形后，教師引導(dǎo)學(xué)生充分挖掘它們的內(nèi)在聯(lián)系，用規(guī)范的板書，使學(xué)生從中感受到數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美和結(jié)構(gòu)美；通過動(dòng)手操作使圖形之間相互轉(zhuǎn)化，從中又感受到數(shù)學(xué)的運(yùn)動(dòng)美。學(xué)生在教師工整、美觀的板書的熏陶下，作業(yè)不整潔、字跡潦草、格式不規(guī)范等現(xiàn)象會(huì)逐漸減少，擺在我們面前的將是一本本字跡工整、計(jì)算正確、格式規(guī)范的作業(yè)，給我們一種美的享受。

二、體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的美

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的。而呈現(xiàn)形象的世界，借助具體、鮮明、生動(dòng)的美好想象去反映對(duì)人類和社會(huì)有需的事物，進(jìn)而引出深刻的教育，恰好是美育形象性的特征。”因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能充分、恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代化教學(xué)手段或形象化的教學(xué)手段，將數(shù)學(xué)美盡情地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，采用邊講邊畫邊演示的方式，用語言和動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生的注意方向，用圖形和板書色彩的變化來突出所授知識(shí)的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生在抽象中看到具體形象，在認(rèn)識(shí)具體事物中了解一類事物具有的特征，使枯燥的理論生動(dòng)化，抽象的概念形象化，簡單的結(jié)論充實(shí)化，靜止的畫面動(dòng)態(tài)化，從而提高課堂教學(xué)效果。

三、感受數(shù)學(xué)實(shí)踐的創(chuàng)造美

數(shù)學(xué)的精神是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的根源所在。我們知道，初中階段的孩子具有愛思考、愛探索的特點(diǎn)。對(duì)于他們來說，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的多少并不是第一位的，最重要的是能否掌握數(shù)學(xué)的精神。而這種數(shù)學(xué)精神的培養(yǎng)過程就是數(shù)學(xué)美的創(chuàng)造過程，數(shù)學(xué)美的創(chuàng)造是數(shù)學(xué)美的升華。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常遵循“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)規(guī)律去體驗(yàn)美、欣賞美，形成對(duì)數(shù)學(xué)美的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，再用這些規(guī)律去猜想、探索、發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，從而創(chuàng)造數(shù)學(xué)美。我在教學(xué)時(shí)就非常注意引導(dǎo)學(xué)生在制作和操作學(xué)具時(shí)滲透美育，數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生親自動(dòng)手設(shè)計(jì)，算一算，畫一畫，不僅有利于他們新的認(rèn)知結(jié)果的構(gòu)建，而且有利于滲透美育。例如，在上“軸對(duì)稱圖形”這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)內(nèi)容正是一節(jié)典型的展現(xiàn)數(shù)學(xué)美的內(nèi)容，于是我收集了大量的生活中擁有的對(duì)稱美的圖片，一開始就以圖片的形式讓學(xué)生進(jìn)行環(huán)球旅行，然后提問：這些地方美嗎？請你說說它們?yōu)槭裁疵?？請學(xué)生找找它們的共同點(diǎn)，讓學(xué)生深切地感受到因?yàn)樗鼈兪禽S對(duì)稱圖形，所以它們給人們美的享受。再通過讓學(xué)生畫對(duì)稱圖形、剪對(duì)稱圖形的形式，讓學(xué)生自己想辦法保證剪出對(duì)稱圖形，剪完后又讓學(xué)生驗(yàn)證它是對(duì)稱圖形。這樣可以使學(xué)生用自己的思維方式自由、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)，再去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。學(xué)生在欣賞漂亮圖案的同時(shí)，與同伴分享“創(chuàng)造美的喜悅”，體驗(yàn)到創(chuàng)造的數(shù)學(xué)美。

四、體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美

數(shù)學(xué)來源于生活。教師在教學(xué)時(shí)要立足學(xué)生的生活環(huán)境，將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，使他們從實(shí)際中體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，身臨其境地去分析問題和解決問題。

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，和大自然、社會(huì)、生活緊密相連。在我們生活的周圍，造型各異的建筑結(jié)構(gòu)就是運(yùn)用數(shù)學(xué)中幾何圖形與代數(shù)公式設(shè)計(jì)建造而成的，許多自然景觀無不與數(shù)學(xué)中的幾何圖形相聯(lián)系。例如，學(xué)了比的意義之后，教材在“你知道嗎？”中介紹了“黃金比”。黃金比的比值約等于0.618， 從古希臘以來，一直有人認(rèn)為黃金比能應(yīng)用于造型藝術(shù)，可以使作品給人以最美的感覺。因此，黃金比在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)不但是解決生活中實(shí)際問題的工具，也是美的源泉，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)中的美，欣賞數(shù)學(xué)中的美，并不斷地去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美。所以，教師要認(rèn)真體會(huì)初中數(shù)學(xué)教材中的內(nèi)涵美，從審美角度設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，從而培養(yǎng)學(xué)生的美感和良好情操，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。