提升文化品位 打造教育品牌
——甘肅省張掖市第二中學文化建設(shè)概述

□ 陳學彪

文化是發(fā)展之根，文化是力量之源；沒有文化就沒有品牌，沒有品牌就沒有競爭力。學校文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)。學校文化建設(shè)是育人規(guī)律的挖掘，是教育發(fā)展的需要，也是構(gòu)建和諧社會的需要，是提升教育內(nèi)涵、促進教育可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

實踐證明，要辦好一所名副其實的省級示范性高中，必須從開展學校文化建設(shè)入手，通過完善辦學理念、進行科學管理、實施名師工程、培育校園文化，彰顯辦學特色、提高教育質(zhì)量。

一、辦學理念是學校文化的核心

面對新的教育形勢，我校重新審視自身的目標定位，以世界眼光，把握時代教育發(fā)展之潮流；用戰(zhàn)略思維，創(chuàng)新學校文化品牌之內(nèi)涵，繼承發(fā)展了學校的理念文化，與時俱進構(gòu)建了 “張掖二中文化標示系統(tǒng)”，形成了先進的辦學理念。學校秉持 “包容大氣，簡約高效”的校訓(xùn)，堅持 “培育英才、成就名師、創(chuàng)建名校、造福桑梓”的辦學理念，按照 “中西合璧、古今貫通、文理兼容、多元發(fā)展”的辦學思路，積極踐行 “為每一個學生成材、成功奠基；為每一個老師發(fā)展、幸福引航”的辦學宗旨，以此來促進學校的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

為了使辦學理念得到教師、學生、家長、社會等各方面的支持與贊同，將學校文化滲透到教育中去，學校通過校園網(wǎng)站、校報?？让襟w對辦學理念進行廣泛的宣傳和深入的解讀，使辦學理念深入人心，凝聚力量、同頻共振、促進發(fā)展。

二、科學管理是學校文化的靈魂

學校堅持 “用文化凝聚人心，用制度規(guī)范人性，用品牌成就人生”的管理觀，努力彰顯師生人性，尊重其人格，開發(fā)其才能，重視其發(fā)展。按照 “責任清晰、優(yōu)劣分明、績效優(yōu)先、獎懲及時”管理原則，劃分責任區(qū)，實施走動式過程管理和項目制績效管理，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性，讓廣大教師人盡其才、人盡其力、人盡其心。認真處理好約束與調(diào)動的關(guān)系、服從與協(xié)調(diào)的關(guān)系、使用與培養(yǎng)的關(guān)系、求同與存異的關(guān)系，著力提高執(zhí)行力，確保教育教學系統(tǒng)規(guī)范而高效，服務(wù)保障系統(tǒng)周到而優(yōu)質(zhì)，研究開發(fā)系統(tǒng)創(chuàng)新而有特色，從而初步實現(xiàn)了 “學生全面發(fā)展，有特長；教師專業(yè)發(fā)展，有特點；學校多元發(fā)展，有特色”的管理目標。

堅持用精心的態(tài)度，實施精密的管理，以獲取精品的結(jié)果。全面優(yōu)化工作流程，在日常工作中抓好常規(guī)，抓嚴細節(jié)，抓實過程。落實管理責任，將管理責任具體化、明確化、時效化，力求每一個人都要到位、盡職，形成人人都管理、處處有管理、事事見管理的局面。強化考核，加強監(jiān)督，建立推進精細化管理的長效機制，將抓細節(jié)、求精致、做精品的理念內(nèi)化為每個教職工的日常習慣和內(nèi)在素養(yǎng)。

三、教師隊伍是學校文化的關(guān)鍵

名校出名師，名師育英才。名師是學校的寶貴財富，高素質(zhì)的教師隊伍是一所學校文化的人力根基。教師是教育之本，是學校內(nèi)涵不斷提升的動力源泉和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。

我校按照 “尊重教師，讓教師有尊嚴；激勵教師，讓教師有目標；發(fā)展教師，讓教師有成就”的原則，切實加強青年教師的培養(yǎng)力度。以 “促學生發(fā)展、受學生愛戴、學生成績優(yōu)良”為優(yōu)秀教師的基本標準，幫助教師規(guī)劃職業(yè)生涯，搭建 “入格·升格·風格”的教師發(fā)展三級平臺；分層次、多視角培訓(xùn)全體教師，將青年教師 “一年入門、兩年過關(guān)、五年成熟、八年骨干、十年成名”的專業(yè)發(fā)展目標具體化、可控化；打造名師隊伍，培養(yǎng)名師、宣傳名師，充分發(fā)揮其師德高、業(yè)務(wù)精、能力強、方法多、成績突出的特點，加大典型示范帶動作用，努力打造品牌教師，以優(yōu)秀的師資大力增強學校的吸引力。通過不懈努力，一支 “結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力”的教師隊伍已初步形成。

四、辦學特色是學校文化的亮點

特色是質(zhì)量的基本內(nèi)涵，教學質(zhì)量是生命力，特色是教育發(fā)展力。沒有很高的教學質(zhì)量，學校就失去了立校之本，缺乏應(yīng)有的底色；沒有鮮亮的特色，學校就失去了興校之根，缺乏應(yīng)有的亮色。學校大力倡導(dǎo) “發(fā)現(xiàn)人的價值、發(fā)揮人的潛能、發(fā)展人的個性”的新課程理念，切實構(gòu)建 “以人的發(fā)展為中心”的素質(zhì)教育新體系，從前瞻性、可能性、創(chuàng)造性原則出發(fā)，發(fā)揮比較優(yōu)勢，有所為，有所不為，為學校品牌化發(fā)展注入強勁的活力。

高度重視全省、全國各種學科競賽和文體賽事，通過重大競賽成績的突破，展示二中學子嶄新風貌。以開放的氣魄、開闊的胸襟，認真承辦2013河西高中校長論壇，甘州國學書院開院儀式等大型活動，樹立張掖二中包容大氣、簡約高效的新姿態(tài)。依托 “甘州國學書院”，把傳統(tǒng)文化教育打造成學校教育教學的一大特色和學校文化建設(shè)的亮點。繼承發(fā)揚學校體育傳統(tǒng)項目優(yōu)勢，關(guān)注差異、釋放潛能。放眼未來，以個性化為目標，以國際化為追求，積極培育外語特色。注重社會實踐活動，力求知行合一，積極培育文學社團、打造詩意校園。通過不懈的努力，真正打造 “外語創(chuàng)優(yōu)、國學創(chuàng)精、體育創(chuàng)強、文學創(chuàng)新”的辦學特色，使學校品牌化發(fā)展的內(nèi)涵和外延不斷得以拓展。

五、校園文化是學校文化的載體

學校文化建設(shè)，能夠顯著提升學校的辦學品味，可以孕育催生辦學的高質(zhì)量、高效益。張掖二中秉承教化育人、陶鑄精英的文化育人信念，積極加強校園文化建設(shè)，取得了顯著成效。孔子、老子雕塑的相繼落成和甘州國學書院的創(chuàng)辦，展示出了第二中學文化育人的氣魄。“溫而厲，威而不猛，恭而安”的孔子雕像，再現(xiàn)了孔子的前世今生。老子有無相生的辯證思想啟迪師生理性思考。蔡元培、陶行知、愛因斯坦、錢學森雕像的樹立，蘊育了現(xiàn)代教育思想的精髓，彰顯了 “兼容并蓄、民主科學”的學術(shù)精神。校報、?？|(zhì)量品味的不斷提升，彰顯了省級示范性高中學校文化的示范引領(lǐng)作用。漫步二中校園，傳統(tǒng)文化的博大精深和現(xiàn)代理念的思想碰撞，令莘莘學子感慨萬千、動力倍增。瞻顧先哲，感悟到的是文化的韻味，體會到的是教育的氛圍，增添的是立志成才的催化劑。

放眼今日的張掖市第二中學，自然景觀與歷史景觀交相輝映；人文精神與科學精神比翼雙飛；傳統(tǒng)文化與時代特色相得益彰。古老文化與現(xiàn)代氣息的相互融合，營造了濃郁的文化氛圍和溫馨浪漫的育人環(huán)境?！按猴L化雨潤無聲，于無聲處孕芳華?！倍行@文化作為一種傳統(tǒng)、一種精神、一種品位，已切切實實產(chǎn)生了春風化雨、潤物無聲的教育效果。

六、反思欣賞是學校文化的主流

“沒有激勵，一個人的能力發(fā)揮不到20%至30%；實施激勵后，人的能力可能發(fā)揮到80%至90%?！边@是美國哈佛大學詹姆斯教授研究激勵問題得出的著名論斷。張掖二中改變學生評價機制，變“分數(shù)唯一”為 “指標綜合”，變“主題單一”為 “全員參與”，變“選拔淘汰為主”為 “激勵發(fā)展為主”，對學生進行道德、心理、學業(yè)綜合素質(zhì)和活動表現(xiàn)等全面評價，盡可能讓每個學生獲得良好評價，從而建立信心，克服困難，勇攀高峰，向更高的方向努力。

面對競爭激勵的普通高中教育，如何打造學校品牌、重塑學校形象？如何實現(xiàn)教師專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展？如何讓學生更優(yōu)秀更出色？為此，我們在全校大力倡導(dǎo)反思與欣賞文化，以此為切入點促進師生整體素質(zhì)的不斷提升。

反思使人進步，人生需要反思，成長必須反思。懂得反思，才能理性地認識自我；敢于反思，才能不斷超越自我；學會反思，才能準確把握自己前進的方向；善于反思，才能充分展現(xiàn)自己的個性和魅力。欣賞促進發(fā)展，欣賞別人是一種尊重，被人欣賞是一種認可。欣賞別人的談吐，會提高我們的口才；欣賞別人的學識，會激勵我們的潛力；欣賞別人的大度，會開闊我們的心胸；欣賞別人的善舉，會凈化我們的心靈。贊美身邊每一個人，就會得到意外地驚喜和意想不到的收獲。學會反思，懂得欣賞，人生必然充實而精彩！反思和欣賞最大限度地撬動了師生的內(nèi)動力，激發(fā)了師生工作和學習的熱情，有力地促進了教育教學質(zhì)量的提高。

七、 教學質(zhì)量是學校文化的目標

質(zhì)量是立校之本，生存之根，發(fā)展之源。張掖二中圍繞提高教學質(zhì)量這個核心，突出教學中心地位。按照高中新課程改革的要求，深化教學改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。立足教學抓研究，立足課堂抓教改，依靠課題促教研，堅持科研與教學工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動全體教師投身科研的積極性，做到了科科有課題、人人有專題，提倡教學研究課題化、課題研究教學化，實現(xiàn)了教育科研與繼續(xù)教育的有機結(jié)合。

優(yōu)異的教學質(zhì)量是學校文化引發(fā)的顯著效益。第二中學始終以先進的辦學理念促進教育教學質(zhì)量的不斷提升，按照 “面向全體、關(guān)注未來、塑造心靈、尊重個性”的育人原則，積極發(fā)揚 “精誠團結(jié)、敢為人先”的校風，大力培育 “勵志篤行、勤思善學”的學風，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境?！敖田L正、學風濃、質(zhì)量高”的特點已經(jīng)形成。

教育是既有共性又有個性的事業(yè)。在長期的辦學歷史中，每所學校都有不同的側(cè)重點，形成了各自的校風、學風、特色、優(yōu)勢。只有通過大力實施學校文化建設(shè)，相互學習、相互借鑒、彰顯特色、提升質(zhì)量，才能實現(xiàn)合作共贏、持續(xù)發(fā)展。只要我們發(fā)揚精誠團結(jié)敢為人先的精神，不為定勢所困，不為成績所累，不為視野所限，不為艱難所懼，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)新的宏偉目標。