實(shí)施“原野行動(dòng)”，助力鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)

唐良平　宋素珍

摘 要：基于湖南省長(zhǎng)沙市轄區(qū)（市）的城鄉(xiāng)教師隊(duì)伍存在較大差距、農(nóng)村教師整體素質(zhì)偏低的教育現(xiàn)狀，長(zhǎng)沙教育學(xué)院于2013年啟動(dòng)了“原野行動(dòng)”項(xiàng)目。實(shí)施“原野行動(dòng)”項(xiàng)目，促進(jìn)了鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，提高了農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，推動(dòng)了長(zhǎng)沙市中小學(xué)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)者的自我成長(zhǎng)，拓展了長(zhǎng)沙教育學(xué)院教師培訓(xùn)的新境域。

關(guān)鍵詞：“原野行動(dòng)”；鄉(xiāng)村教師；成長(zhǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-07-26

作者簡(jiǎn)介：唐良平（1963—），男，長(zhǎng)沙教育學(xué)院高級(jí)講師（教授級(jí)），本科；

宋素珍（1974—），女，長(zhǎng)沙教育學(xué)院教師，高級(jí)教師，碩士研究生。

早在2006年，長(zhǎng)沙教育學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）就啟動(dòng)了針對(duì)農(nóng)村教師培訓(xùn)的“原野工程”?；凇笆晃濉焙髸r(shí)代和社會(huì)發(fā)展對(duì)教師培訓(xùn)的新要求，基于長(zhǎng)沙市轄區(qū)內(nèi)三分之二的區(qū)域是農(nóng)村、二分之一的中小學(xué)在農(nóng)村，基于長(zhǎng)沙市三個(gè)市轄縣（市）都是農(nóng)村教育大縣的客觀實(shí)情，這就決定了長(zhǎng)沙教育改革和發(fā)展的重點(diǎn)在農(nóng)村，均衡發(fā)展的難點(diǎn)也在農(nóng)村。要突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，根本途徑是要提升農(nóng)村中小學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)。因此，我院教師培訓(xùn)要適時(shí)調(diào)整，緊緊抓住這個(gè)根本，確立“突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)工作目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計(jì)并實(shí)施了“原野工程”。我院的“原野工程”指的是長(zhǎng)沙市農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)的途徑方法及模式體系，它包括我院針對(duì)農(nóng)村教師實(shí)施的所有培訓(xùn)項(xiàng)目。

一、“原野行動(dòng)”的設(shè)計(jì)

“原野行動(dòng)”項(xiàng)目是在我院“原野工程”的基礎(chǔ)上啟動(dòng)的。2013年，我院實(shí)施“原野行動(dòng)”項(xiàng)目是基于我們一直在思考的三個(gè)問(wèn)題：基礎(chǔ)教育發(fā)展的瓶頸是什么？教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該如何突破？教師培訓(xùn)工作如何更有效地開(kāi)展？這三個(gè)問(wèn)題是我們教育培訓(xùn)者必須面對(duì)并需要著力解決的問(wèn)題。為促進(jìn)鄉(xiāng)村教師成長(zhǎng)，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，探索農(nóng)村教師培訓(xùn)的有效途徑，我們實(shí)施了“原野行動(dòng)”項(xiàng)目?！霸靶袆?dòng)”是我院培訓(xùn)教師深入農(nóng)村偏遠(yuǎn)中小學(xué)，送訓(xùn)到校，根據(jù)“系統(tǒng)施培、校校聯(lián)動(dòng)、成片提升”的思路，有針對(duì)性地解決農(nóng)村學(xué)校持續(xù)發(fā)展和農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題的行動(dòng)；同時(shí)在推進(jìn)施培活動(dòng)時(shí)，培訓(xùn)者要了解農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀和農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，研究、破解施培活動(dòng)中的具體實(shí)際問(wèn)題，在實(shí)踐中提升實(shí)施培訓(xùn)的理念和能力。按照計(jì)劃，我們?cè)陂L(zhǎng)沙市轄縣中選取較偏遠(yuǎn)的、基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校（即“原野行動(dòng)”駐點(diǎn)學(xué)校），成立“原野行動(dòng)”工作小組。并在學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理、校本研修和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方面有針對(duì)性地定期開(kāi)展培訓(xùn)和跟蹤服務(wù)，用一到三年的時(shí)間，力爭(zhēng)駐點(diǎn)學(xué)校的教師專(zhuān)業(yè)水平有明顯提高，學(xué)校管理有明顯改進(jìn)。

實(shí)施“原野行動(dòng)”，就駐點(diǎn)學(xué)校而言，其工作任務(wù)是要著力解決農(nóng)村薄弱學(xué)校的“四常”問(wèn)題：一是管理常規(guī)，根據(jù)駐點(diǎn)學(xué)校的管理情況，指導(dǎo)該校完善教育教學(xué)常規(guī)制度，加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理；二是校本研修常態(tài)，督促落實(shí)教研組活動(dòng)制度，促成校本研訓(xùn)的常態(tài)化；三是新課程常識(shí)，組織教師學(xué)習(xí)新課程知識(shí)，幫助教師解決新課程改革和教學(xué)中的常識(shí)性問(wèn)題；四是課堂教學(xué)常法，幫助學(xué)科教師提升教育教學(xué)能力，使其掌握實(shí)施課堂教學(xué)的最基本、最常用的方法。我們的關(guān)注點(diǎn)始終聚焦在教師隊(duì)伍建設(shè)和課堂教學(xué)上。

二、“原野行動(dòng)”的實(shí)施

“原野行動(dòng)”項(xiàng)目自2013年開(kāi)始實(shí)施，到2018年已實(shí)施三輪，目前第三輪正在進(jìn)行中。

1. 三輪“原野行動(dòng)”項(xiàng)目實(shí)施的過(guò)程

（1）第一輪（一年）。

（2）第二輪（二年）。

（3）第三輪（3年）。

從以上三輪施培安排來(lái)看，“原野行動(dòng)”駐點(diǎn)學(xué)校數(shù)量是在不斷縮減的，由第一輪的四個(gè)到第二輪的二個(gè)，到第三輪的一個(gè)，而施培時(shí)間卻由第一輪的一年增至第二輪的二年，第三輪的三年。所以根據(jù)駐點(diǎn)學(xué)校不同現(xiàn)狀確定了不同的工作重點(diǎn)，設(shè)計(jì)了實(shí)現(xiàn)施培活動(dòng)的具體行動(dòng)路徑，在第三輪中還增加了外出培訓(xùn)的方式。

2. “原野行動(dòng)”項(xiàng)目的創(chuàng)新

我們?cè)凇霸靶袆?dòng)”實(shí)施中，不斷根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整具體實(shí)施方案，走出了與以往培訓(xùn)不一樣的路子，創(chuàng)新了培訓(xùn)方式。

（1）找準(zhǔn)目標(biāo)，研制行動(dòng)方案?！霸靶袆?dòng)”工作小組成員通過(guò)會(huì)議、走訪、調(diào)查、查閱資料、深入教研組和教師課堂等多種形式，全面了解了駐點(diǎn)學(xué)校在學(xué)校層面、教研組層面和教師層面的具體情況，且特別關(guān)注了當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理、教研組活動(dòng)和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題與困難。在此基礎(chǔ)上結(jié)合工作小組成員的能力和水平，制訂了合乎駐點(diǎn)學(xué)校發(fā)展的年度施培方案，確定施培工作的重點(diǎn)和策略，確保培訓(xùn)效果。

（2）確定重點(diǎn)，注重行動(dòng)策略。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是施培工作的重點(diǎn)。因?yàn)樾〗M成員有限，我們“原野行動(dòng)”重點(diǎn)聚焦在迫切需要改進(jìn)的學(xué)科教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展上。工作小組成員與重點(diǎn)施培教師建立“一對(duì)多”的重點(diǎn)幫扶，通過(guò)與重點(diǎn)施培教師的交流、對(duì)話(huà)，組織其開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓其積極參加研討活動(dòng)，并聘請(qǐng)長(zhǎng)沙市名特教師送課到校示范，選送其參加各類(lèi)培訓(xùn)活動(dòng)，可指導(dǎo)其改進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué)行為，引領(lǐng)他們更新理念、提升專(zhuān)業(yè)能力；同時(shí)為其創(chuàng)造展示平臺(tái)，可提升其專(zhuān)業(yè)發(fā)展的自信心。

（3）解剖疑難，突破發(fā)展困境。校本研修是農(nóng)村學(xué)校急需解決的疑難問(wèn)題。我們應(yīng)在把握駐點(diǎn)學(xué)校校本研修問(wèn)題的基礎(chǔ)上，幫助完善駐點(diǎn)學(xué)校校本研修的機(jī)制。通過(guò)校本研修示范指導(dǎo)校內(nèi)校本研修活動(dòng)，帶領(lǐng)骨干教師參加校本示范校的研修，選送骨干參加校本研修培訓(xùn)，提高骨干教師的校本研修能力；同時(shí)確定重點(diǎn)建設(shè)的教研組，指導(dǎo)其開(kāi)展活動(dòng)，以點(diǎn)帶面全面提升駐點(diǎn)學(xué)校教研組活動(dòng)質(zhì)量；組織開(kāi)展片區(qū)教研活動(dòng)，提升骨干教師的影響力；借力課例研修成功經(jīng)驗(yàn)，組織教研組開(kāi)展課例研修活動(dòng)，為研修共同體奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；堅(jiān)持“走出去”，組織學(xué)校管理骨干、教學(xué)骨干到長(zhǎng)沙市名優(yōu)學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，為形成專(zhuān)業(yè)管理團(tuán)隊(duì)、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件；選送優(yōu)秀的教師讀物，廣泛開(kāi)展讀書(shū)研討活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；發(fā)揮工作小組成員專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和學(xué)科特長(zhǎng)，組織開(kāi)展豐富多彩的師生活動(dòng)，為駐點(diǎn)學(xué)校校園文化建設(shè)做貢獻(xiàn)。

（4）整體設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目聯(lián)動(dòng)?！霸靶袆?dòng)”是我院師干訓(xùn)工作的一部分，我們將“原野行動(dòng)”納入學(xué)院培訓(xùn)工作的整體設(shè)計(jì)之中。我們認(rèn)為，“原野行動(dòng)”教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是其他培訓(xùn)項(xiàng)目的補(bǔ)充和拓展，它和其他培訓(xùn)可以相互借力，獲得共同發(fā)展。在施培具體活動(dòng)中，我們將“原野行動(dòng)”與我院主題培訓(xùn)活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“原野行動(dòng)”與主題培訓(xùn)互助雙贏；將“原野行動(dòng)”與常規(guī)的長(zhǎng)沙市名特教師“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，展開(kāi)實(shí)“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)，提升“原野行動(dòng)”質(zhì)量；將“原野行動(dòng)”與長(zhǎng)沙市名特教師高端培訓(xùn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，將“原野行動(dòng)”與長(zhǎng)沙市名師工作室、特級(jí)教師工作研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)活動(dòng)聯(lián)結(jié)起來(lái)，請(qǐng)名特教師到駐點(diǎn)學(xué)校開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)，在名特教師的示范引領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展?！霸靶袆?dòng)”和特級(jí)教師工作站活動(dòng)聯(lián)合，整合了資源，壯大了力量，使施培工作小組實(shí)力更強(qiáng)。我們將“原野行動(dòng)”施培活動(dòng)與長(zhǎng)沙教育學(xué)院培訓(xùn)工作有機(jī)聯(lián)結(jié)，提升了原野行動(dòng)整體質(zhì)量和效果。

（5）過(guò)程跟進(jìn)，延伸行動(dòng)實(shí)效?！霸靶袆?dòng)”施培時(shí)間設(shè)計(jì)為一到三年，根據(jù)駐點(diǎn)學(xué)校實(shí)際情況有所區(qū)別。我們按照計(jì)劃系統(tǒng)組織活動(dòng)?！霸靶袆?dòng)”工作小組每月下校一到兩次，每次不少于兩天。“原野行動(dòng)”工作組要求每個(gè)學(xué)科小組制訂詳細(xì)的學(xué)科工作方案，每個(gè)小組成員要有本學(xué)科計(jì)劃；每次下校前開(kāi)好會(huì)議，確定下校工作重點(diǎn)和工作方式；下校時(shí)要深入教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，注重解決問(wèn)題；每次下校結(jié)束后，工作組要組織研討，審視下?；顒?dòng)效果，并提出下一次下校活動(dòng)工作思路和方法；全年活動(dòng)要有記載、有總結(jié)，“原野行動(dòng)”完成后要有全面的總結(jié)。另外，工作小組成員要撰寫(xiě)工作心得、自我發(fā)展完善的體會(huì)以及開(kāi)展原野行動(dòng)研究的論文。

三、“原野行動(dòng)”的成果

1. “原野行動(dòng)”促進(jìn)了駐站學(xué)校鄉(xiāng)村教師的成長(zhǎng)

如在第三輪對(duì)湖南省瀏陽(yáng)市金剛中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“金剛中學(xué)”）的施培中，雖才短短一年的時(shí)間，但金剛中學(xué)教師的精神面貌有了很大改變，如校本教研氛圍形成，教育教學(xué)水平明顯提高，學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到明顯提升。

2. “原野行動(dòng)”改進(jìn)了駐點(diǎn)學(xué)校的校本研修方式，全面提升了駐點(diǎn)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量

2016年10月20日，長(zhǎng)沙縣金井中學(xué)校長(zhǎng)代表長(zhǎng)沙市先進(jìn)單位，在長(zhǎng)江中游四省會(huì)中國(guó)教師發(fā)展暨鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃研討會(huì)上作典型發(fā)言，其中特別提到我院的“原野行動(dòng)”項(xiàng)目，“長(zhǎng)沙教育學(xué)院送來(lái)的‘原野行動(dòng)，研討和共進(jìn)雙軌并進(jìn)，教師們開(kāi)闊了視野，啟迪了思維，走出了不一樣的姿態(tài)?！苯饎傊袑W(xué)在2016年的瀏陽(yáng)市學(xué)?？?jī)效考核中，由瀏陽(yáng)市中學(xué)的第四梯隊(duì)上升到第二梯隊(duì)，學(xué)校呈現(xiàn)出良好發(fā)展的態(tài)勢(shì)。

3. “原野行動(dòng)”推動(dòng)了培訓(xùn)者的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師培訓(xùn)工作更加具體務(wù)實(shí)，推動(dòng)教師培訓(xùn)走進(jìn)新境域

通過(guò)“原野行動(dòng)”的實(shí)施，我們培訓(xùn)者主動(dòng)地了解了農(nóng)村初中學(xué)校教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀，感受到了農(nóng)村教師成長(zhǎng)的需求，由過(guò)去的“被動(dòng)式”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)式”，因而施培工作會(huì)更加具體務(wù)實(shí)，更加承接“地氣”；“原野行動(dòng)”打破了教師到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受培訓(xùn)的單向培訓(xùn)模式，開(kāi)展培訓(xùn)機(jī)構(gòu)送訓(xùn)到校，并將培訓(xùn)與該學(xué)校發(fā)展更緊密地結(jié)合起來(lái)，這是培訓(xùn)工作、培訓(xùn)理念、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)方法的創(chuàng)新，開(kāi)創(chuàng)了我院培訓(xùn)工作的新境域。

“原野行動(dòng)”的工作實(shí)績(jī)和效果，得到了長(zhǎng)沙市教育局、湖南省教育行政部門(mén)的肯定，在長(zhǎng)江中游四省會(huì)中國(guó)教師發(fā)展暨鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃研討會(huì)上，我院院長(zhǎng)代表學(xué)院作了《全面實(shí)施“原野工程”，有力支持鄉(xiāng)村教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》的典型發(fā)言，介紹了學(xué)院“原野行動(dòng)”的經(jīng)驗(yàn)材料多次在《中國(guó)教師報(bào)》《湖南教育》等媒體上刊載，多次在省內(nèi)外高端論壇上交流并獲得好評(píng)。

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