淺析小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

鄧倩雯

摘 要：在進(jìn)行班級管理過程中，小學(xué)班主任扮演的角色越來越重要。文章以小學(xué)班主任的班級管理工作為分析對象，分別從組織管理學(xué)生、樹立良好班風(fēng)、加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化三個方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級管理；策略

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，班主任在教育事業(yè)中的作用越來越重要。對于小學(xué)班主任來說，他們是小學(xué)生成長的引導(dǎo)者，也是小學(xué)班級管理的重要組織者。小學(xué)生的健康成長離不開班主任的教育。班主任要積極提高自身管理水平，明確班級中的管理角色，使班級管理工作邁上一個新臺階。

一、善于組織和管理學(xué)生

對于任何一個班級來說，班級的整體面貌常常取決于班干部。班干部具有以點帶面的作用，一般都是班主任的小助手。因此，在每個學(xué)期開始階段，班主任都會花大量精力去培養(yǎng)班級中的骨干力量，通過學(xué)生自己管自己的方法做好班級管理工作。通過這種方式不僅可以減輕班主任的管理負(fù)擔(dān)，同時也可以培養(yǎng)一批具有組織能力的干部。一般而言，班上的一般事務(wù)都是由班長負(fù)責(zé)，但是具體的各項事務(wù)則由班委會負(fù)責(zé)。在進(jìn)行班干部選舉時，可以采取輪換上崗制度，這實質(zhì)上就是班干部的競爭制度，通過這種方式讓班干部明確自身職責(zé)，找出自身工作中的不足，積極改正。在這樣的背景下，每一名學(xué)生都可以成為班干部的潛在競爭者，這種制度有助于班級競爭制度的形成，可以形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

二、重視良好班風(fēng)的樹立

班風(fēng)是衡量班級綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)，班風(fēng)反映了學(xué)生的品質(zhì)高低。樹立良好的班風(fēng)可以使整個班級形成積極向上的精神面貌，可以使學(xué)生在良好的環(huán)境下成長。對于班主任而言，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)也有助于班級管理。通過班風(fēng)制度建設(shè)可以使心智尚不成熟的小學(xué)生明白對與錯，在自己內(nèi)心形成正確的是非觀。通過樹立班風(fēng)可以對小學(xué)生的日常行為進(jìn)行引導(dǎo)，可以使他們意識到懂規(guī)矩的重要性。

為了更好地做好班級工作，班主任還應(yīng)當(dāng)從本班實際出發(fā)建立起具有特色的班風(fēng)規(guī)章制度。在進(jìn)行懲罰時并不是懲罰措施越嚴(yán)厲越好，懲罰與引導(dǎo)并重的方式常常可以使班級管理變得更加輕松，也可以在全班樹立起良好班風(fēng)。與此同時，班主任還必須發(fā)揮榜樣作用，教師的一舉一動都會影響到學(xué)生的個人行為，影響到小學(xué)生的價值觀。因此，班主任應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，不斷提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立好的榜樣。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在進(jìn)行學(xué)生管理時，班主任的工作大致可以分成三個方面。他們分別是尖子生的培養(yǎng)、中等生的促進(jìn)、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)換。與前兩者相比，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化更為重要，后進(jìn)生更加需要教師的鼓勵。在進(jìn)行班級管理時，班主任首先必須對后進(jìn)生進(jìn)行摸底調(diào)查，搞清楚他們學(xué)習(xí)成績較為落后的原因，這樣才能夠做到因材施教，幫助后進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。班主任應(yīng)當(dāng)與他們成為知心朋友，及時做好心理疏導(dǎo)，幫助他們消除心理上的擔(dān)憂，使他們認(rèn)可自身價值。

例如，我班上的×××同學(xué)就存在先天的智力障礙，這使他的學(xué)習(xí)能力非常弱，學(xué)習(xí)成績一直位于班級后幾位，而且該同學(xué)喜歡騷擾其他同學(xué)，同學(xué)都不喜歡與他玩耍。通過家訪我發(fā)現(xiàn)該名同學(xué)的父母很早就離異，他跟隨著父親生活，但是由于父親常年在外打工，實際上與他一起生活的只有他的奶奶。由于老人對他過于溺愛，這就使他形成了許多不好的習(xí)慣。因此，我經(jīng)常與該同學(xué)進(jìn)行交流，通過耐心觀察發(fā)現(xiàn)他身上也有許多閃光點，如樂于助人。于是，我因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)他為班級做貢獻(xiàn)，鼓勵他參加各種興趣小組，在多個場合進(jìn)行表揚(yáng)。在我們的共同努力下，該名同學(xué)開始不斷進(jìn)步，我向他的家長及時匯報他的成長，家庭與學(xué)校進(jìn)行密切配合，使該同學(xué)感受到了來自家庭和集體的溫暖，逐步成長為一名德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

綜上所述，為了更好地做好班級管理工作，班主任首先必須充分發(fā)揮班干部的作用，使班干部成為班主任的小幫手。其次，還需要加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，良好的班風(fēng)有助于班級管理。最后，需要加強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，確保沒有人掉隊。通過以上做法可以更好地做好班級管理工作，推動班級管理工作上一個新臺階。

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