幼兒武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究

彭記托，彭立群

（新疆師范大學(xué)體育學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830054）

幼兒教育是教育之基，幼兒武術(shù)教育更是幼兒健康成長(zhǎng)的保障[1]。2016年，習(xí)近平總書(shū)記指出：要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，堅(jiān)定文化自信，增強(qiáng)文化自覺(jué)，加快文化改革發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家文化軟實(shí)力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)[2]。國(guó)家戰(zhàn)略中不止一次提出大力發(fā)展文化強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，然而中華民族傳統(tǒng)文化中最具代表性的莫過(guò)于武術(shù)文化。武術(shù)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)重點(diǎn)保護(hù)項(xiàng)目，并且發(fā)展成我國(guó)優(yōu)秀的體育項(xiàng)目。在國(guó)家大力發(fā)展全民健身計(jì)劃和推廣武術(shù)段位制的號(hào)召下，當(dāng)代幼兒武術(shù)教育既有時(shí)代發(fā)展契機(jī)，同時(shí)也處在一個(gè)尷尬的境地，隨著外國(guó)拳種的不斷入侵，大部分幼兒學(xué)習(xí)外國(guó)的拳種和文化，而我國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化逐漸被漠視、淡化，甚至被遺忘?；谝陨铣霭l(fā)點(diǎn)，根據(jù)幼兒武術(shù)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行SWOT戰(zhàn)略分析，為幼兒武術(shù)教育的發(fā)展選擇最優(yōu)戰(zhàn)略。

1 幼兒武術(shù)教育發(fā)展的SWOT分析

SWOT分析法是美國(guó)韋里克教授在20世紀(jì)80年代提出的[3]。SWOT是一種分析工具,由Strength(優(yōu)勢(shì))、Weaknesses(劣勢(shì))、Opportunities(機(jī)會(huì))、Threats(威脅)4個(gè)元素構(gòu)成[4]。SWOT分析就是企業(yè)對(duì)自身發(fā)展中內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)劣勢(shì)和外部環(huán)境的機(jī)會(huì)與威脅進(jìn)行綜合分析,最終選出一種最適宜的發(fā)展戰(zhàn)略[5]。綜合分析幼兒武術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)幼兒武術(shù)教育發(fā)展內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢(shì)(S)與劣勢(shì)(W)和外部環(huán)境的機(jī)會(huì)(O)與威脅(T)進(jìn)行SWOT分析[6]（表l）。

表1 幼兒武術(shù)教育發(fā)展的SWOT分析

1.1 優(yōu)勢(shì)分析

1.1.1 健體、啟智 幼兒時(shí)期是個(gè)體迅速生長(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期,其生理、心理發(fā)展異常迅速，3～6歲是幼兒動(dòng)作發(fā)展的敏感時(shí)期,這完全為幼兒提供學(xué)習(xí)幼兒武術(shù)動(dòng)作的生理可能性和適應(yīng)性[7]。武術(shù)的練習(xí)中，不僅能使骨骼、肌肉加速發(fā)育，還能使幼兒不容易鍛煉到的右腦加速成長(zhǎng)，最終使左右腦均衡發(fā)育，具體表現(xiàn)為提升想象力、節(jié)奏、空間感、反應(yīng)，等等。所以,應(yīng)該充分利用幼兒成長(zhǎng)的高峰時(shí)期,用科學(xué)的教育內(nèi)容、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃椒?、歡快的教育氛圍及適量的運(yùn)動(dòng)使幼兒身體素質(zhì)及大腦高速發(fā)展，為以后學(xué)習(xí)更多內(nèi)容提供更好的條件。

1.1.2 育心、知禮 武術(shù)是一項(xiàng)較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)，需要不間斷的重復(fù)練習(xí)才能保持其動(dòng)作不會(huì)變形、精氣神表現(xiàn)到位，訓(xùn)練中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)動(dòng)作練習(xí)幾百上千次，這對(duì)孩子的意志力培養(yǎng)是非常有效的。此外孩子在武術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中還要想辦法克服各種技術(shù)困難，這不僅可錘煉意志、培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考的能力，而且能培養(yǎng)孩子們迎難而上的精神。武術(shù)教育中禮儀是非常重要的一環(huán)，強(qiáng)調(diào)“習(xí)武先習(xí)德”，這就使孩子在接受武術(shù)技術(shù)訓(xùn)練的同時(shí)，也被武術(shù)中的禮儀教育時(shí)時(shí)刻刻影響著，使他們成為知禮、懂禮的好孩子，培養(yǎng)謙虛、恭敬師長(zhǎng)等好品格。

1.1.3 自信、娛樂(lè) 現(xiàn)代社會(huì)中，由于各種原因造成一些兒童膽小、內(nèi)向、情緒消極、易哭，甚至不會(huì)與同齡兒童溝通，通過(guò)習(xí)練武術(shù)可以看到孩子的自信心明顯增強(qiáng)了，性格也變得活潑開(kāi)朗許多，這對(duì)于一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，武術(shù)內(nèi)容豐富多彩、生動(dòng)活潑，柔韌和技巧動(dòng)作較多，容易引起幼兒的興趣，同時(shí)武術(shù)游戲、武術(shù)操等可進(jìn)一步增加幼兒武術(shù)的娛樂(lè)價(jià)值[8]。

1.2 劣勢(shì)分析

1.2.1 缺乏統(tǒng)一的幼兒武術(shù)教學(xué)課程 教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“幼兒園教育的任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑地成長(zhǎng)”[9]。當(dāng)代幼兒是未來(lái)社會(huì)的小主人，他們想要適應(yīng)和主宰21世紀(jì)高科技的社會(huì)，首先要有健康的體魄、良好的心理素質(zhì)，這將為他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中奠定良好的基礎(chǔ)[10]。武術(shù)由于門(mén)派眾多、形式多樣，至今沒(méi)有一套完整的課程內(nèi)容供幼兒習(xí)練，雖有武術(shù)操、武術(shù)游戲的出現(xiàn)，但這些內(nèi)容對(duì)幼兒身體鍛煉并不明顯，以興趣為主，引起家長(zhǎng)不滿，不但吸引不了幼兒對(duì)武術(shù)的喜愛(ài)，更代表不了武術(shù)文化的精髓。因此，沒(méi)有統(tǒng)一的幼兒武術(shù)教育內(nèi)容則是阻礙幼兒武術(shù)發(fā)展的核心所在。

1.2.2 幼兒武術(shù)教育市場(chǎng)不成熟 幼兒武術(shù)市場(chǎng)大多以武校為主，幼兒學(xué)校、俱樂(lè)部和社會(huì)武館為輔。社會(huì)上沒(méi)有形成較大規(guī)模的開(kāi)展，并沒(méi)有得到當(dāng)?shù)卣鄳?yīng)的重視。隨著社會(huì)的發(fā)展、家庭子女的減少，距離、安全、文化課等因素制約著幼兒去武校學(xué)武的動(dòng)機(jī)。幼兒學(xué)校由于缺乏教練員和配套的幼兒武術(shù)課程，導(dǎo)致其慢慢被體智能、跆拳道等所取代，社會(huì)武館雖然有幼兒習(xí)武的優(yōu)勢(shì)，但是外來(lái)拳種的入侵等各種因素導(dǎo)致幼兒武術(shù)開(kāi)展受阻，這些都是制約幼兒武術(shù)教育市場(chǎng)發(fā)展的因素。

1.3 機(jī)會(huì)分析

1.3.1 國(guó)家政策的支持和武術(shù)段位制的推廣 2014年國(guó)家體育總局武術(shù)中心發(fā)布《體育總局武術(shù)中心關(guān)于全國(guó)武術(shù)之鄉(xiāng)落實(shí)武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)》，全面推動(dòng)武術(shù)之鄉(xiāng)武術(shù)段位制進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營(yíng)“六進(jìn)工作”。[11]2014年全國(guó)武術(shù)段位制推廣工作會(huì)議于4月24日在河南大學(xué)召開(kāi)，《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃》正式啟動(dòng)，武術(shù)段位制發(fā)展進(jìn)入新時(shí)代，2014年5月13日國(guó)家體育總局辦公廳印發(fā)了《武術(shù)段位制推廣十年規(guī)劃（2014-2023）》的通知，規(guī)定了充分利用資源，多渠道推動(dòng)武術(shù)段位制在境外推廣[12]。

1.3.2 幼兒對(duì)體育消費(fèi)的需求 近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、高速的發(fā)展呈現(xiàn)出新常態(tài)，人們經(jīng)濟(jì)水平的提高無(wú)疑為重燃武術(shù)市場(chǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著人們生活水平的普遍提高，生活節(jié)奏的加快，人們?cè)絹?lái)越注重健康的重要性，孩子的健康成長(zhǎng)成為每位家長(zhǎng)心中重要的問(wèn)題，而這與孩子接受到的體育教育有直接的關(guān)系。家長(zhǎng)們都希望孩子能得到良好的體育教育來(lái)促進(jìn)其健康成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的健康教育不惜投入大量資金，然而適合幼兒訓(xùn)練的體育項(xiàng)目寥寥無(wú)幾，因此幼兒武術(shù)教育的開(kāi)展能極大地促進(jìn)家長(zhǎng)的體育消費(fèi)。

1.4 威脅分析

1.4.1 外來(lái)拳種的入侵 隨著跆拳道、柔道、空手道等外國(guó)拳種在國(guó)內(nèi)成功推廣與發(fā)展，現(xiàn)今社會(huì)幾乎找不到中國(guó)武術(shù)的蹤跡，武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)、中華國(guó)粹，正逐漸消沉下去，尤其在幼兒、兒童方面，基本上被跆拳道所壟斷，跆拳道館中各色各樣的服裝、腰帶確實(shí)對(duì)孩子的吸引力比較大，然而武術(shù)技能相較于跆拳道有過(guò)之而無(wú)不及，本該武術(shù)完成的事情卻被跆拳道取而代之。因此，外來(lái)拳種的入侵，嚴(yán)重阻礙了武術(shù)的發(fā)展，而且這種威脅還在慢慢擴(kuò)大，這是值得我輩深思的問(wèn)題。

1.4.2 缺乏專業(yè)的教學(xué)和管理人才 專業(yè)武校、民間拳師、專業(yè)隊(duì)退役隊(duì)員和高校培養(yǎng)出來(lái)的教練員風(fēng)格各異，這些教練員受慣性訓(xùn)練思維的影響，授課時(shí)都禁錮在自己受訓(xùn)練時(shí)的方法和手段中，而這些業(yè)余的新生群體，不適應(yīng)這些訓(xùn)練手段，自身潛力不能得到有效挖掘[13]。現(xiàn)今教練員水平整體參差不齊，部分高校大學(xué)生兼職教練，大多都是大學(xué)期間普修的武術(shù)課程，對(duì)幼兒生理、心理及訓(xùn)練缺乏了解，很難做到將興趣與技術(shù)相結(jié)合。民間拳師訓(xùn)練體系老舊，授課缺乏創(chuàng)新，對(duì)幼兒興趣培養(yǎng)及人格教育缺乏科學(xué)的方法。武校培養(yǎng)的教練員缺乏耐心、愛(ài)心、包容心，缺乏進(jìn)行幼兒武術(shù)教育的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)隊(duì)退役隊(duì)員雖然訓(xùn)練方法科學(xué)系統(tǒng)，但其手段和方法并不適合這些新生幼兒群體。

1.4.3 家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí) 現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)有少許偏見(jiàn)，諸如有練武術(shù)苦、強(qiáng)度大、長(zhǎng)不高、教練打?qū)W生等不良說(shuō)法，這些說(shuō)法不能說(shuō)不存在，但這都是以前遺留下來(lái)的問(wèn)題，我們不能選擇去逃避，反而應(yīng)引起重視。如何改變?nèi)藗兊恼J(rèn)識(shí)、如何能吸引孩子的興趣是值得我輩深思的問(wèn)題。反觀人們對(duì)跆拳道評(píng)價(jià)頗高：孩子有禮貌、懂事又鍛煉了身體，這恰恰是武術(shù)發(fā)展過(guò)程中的弊端。

2 幼兒武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略選擇

SWOT分析工具的核心在于把優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)、威脅4個(gè)要素進(jìn)行匹配，從而建立SWOT分析模型，設(shè)計(jì)出SO、WO、ST、WT四大戰(zhàn)略，即發(fā)展型戰(zhàn)略（SO）、扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略（WO）、防御型戰(zhàn)略（WT）、多元化戰(zhàn)略（ST）［14］。通過(guò)對(duì)幼兒武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行中和分析，建立SWOT矩陣分析表。通過(guò)分析可知幼兒武術(shù)教育內(nèi)部具有較強(qiáng)的自身優(yōu)勢(shì)，外部又有國(guó)家政策支持等機(jī)會(huì)，內(nèi)外結(jié)合選出最優(yōu)發(fā)展戰(zhàn)略，即發(fā)展型戰(zhàn)略（SO）。因此，幼兒武術(shù)教育應(yīng)敏銳把握外部機(jī)遇，充分發(fā)揮內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，內(nèi)外結(jié)合，為“新時(shí)代”幼兒武術(shù)的快速發(fā)展保駕護(hù)航（圖1、表2）。

3 幼兒武術(shù)教育發(fā)展戰(zhàn)略路徑

圖1 SWOT戰(zhàn)略坐標(biāo)（SWOT分析模型）

表2 幼兒武術(shù)教育SWOT戰(zhàn)略矩陣分析

3.1 以德、禮思想為宗旨，推廣幼兒武術(shù)精神教育 幼兒武術(shù)德、禮教育推廣方式應(yīng)從教師、教練員和教育課程入手，加強(qiáng)教師、教練員的德、禮教育培訓(xùn)，定期考核，以達(dá)到教學(xué)要求。課程內(nèi)容方面，課前、課下注重強(qiáng)調(diào)孩子的德、禮作風(fēng)，制訂武術(shù)精神語(yǔ)言來(lái)增加孩子對(duì)武術(shù)精神的認(rèn)識(shí)，技術(shù)訓(xùn)練應(yīng)建立在武德精神的前提下進(jìn)行，以此來(lái)增加幼兒對(duì)武術(shù)精神的認(rèn)識(shí)與推廣。

3.2 以鍛煉身體為目的，改進(jìn)幼兒武術(shù)教育課程 幼兒武術(shù)教育的根本目的在于提高幼兒身體素質(zhì)、傳承中華文化，鑒于武術(shù)操、武術(shù)游戲的效果，應(yīng)改進(jìn)幼兒武術(shù)教育課程內(nèi)容，以德、禮教育為主，加強(qiáng)身體素質(zhì)、柔韌、力量、靈敏、協(xié)調(diào)各方面的均衡發(fā)展，修訂簡(jiǎn)單的幼兒武術(shù)套路、散打拳腿練習(xí)，讓家長(zhǎng)看到孩子的改變以及身體素質(zhì)的提高，讓孩子切身感受到武術(shù)精髓。因此，幼兒武術(shù)教育課程應(yīng)朝著重德、輕技、健體的方向發(fā)展。

3.3 以進(jìn)取精神為導(dǎo)向，完善幼兒武術(shù)段前級(jí)制度 武術(shù)段前級(jí)制度是幼兒武術(shù)快速發(fā)展的保障，完善的段前級(jí)制度是幼兒推廣的基礎(chǔ)。就目前來(lái)看，段前三級(jí)制度已不能滿足幼兒的需要，段前級(jí)的作用在于增加孩子的上進(jìn)心、自信心，因此定期升級(jí)是增加孩子興趣的基礎(chǔ)，應(yīng)加以改進(jìn)和完善。與段前級(jí)配套的證書(shū)和徽章應(yīng)加以完善，由于幼兒心理的特殊性，證書(shū)要嚴(yán)格區(qū)分級(jí)位的不同，武術(shù)徽章并不適合幼兒喜好，幼兒需要很明顯的標(biāo)志來(lái)顯示自己的成績(jī)，如繡在衣服上或別在腰帶上等顯眼的位置，以此來(lái)增強(qiáng)幼兒的上進(jìn)心和成就感。

3.4 以幼兒發(fā)展為中心，培養(yǎng)新一代專業(yè)教練員 新一代武術(shù)教練員應(yīng)從幼兒德、禮教育和心理教育進(jìn)行交叉培養(yǎng)，加強(qiáng)高校民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的開(kāi)展和社會(huì)教練員的培訓(xùn)工作。經(jīng)過(guò)高校教育的教練員雖然技術(shù)沒(méi)有達(dá)到一流水平，但是對(duì)于幼兒武術(shù)文化、精神的教育是武校教練員遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的，對(duì)于幼兒生理、心理的把控更加準(zhǔn)確，動(dòng)作講解、知識(shí)傳授也更加科學(xué)規(guī)范。針對(duì)武校畢業(yè)的教練員，應(yīng)加強(qiáng)幼兒教育培訓(xùn)工作，通過(guò)后天的理論學(xué)習(xí)，了解幼兒的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)自身的不足。因此，幼兒武術(shù)教育健康發(fā)展應(yīng)從培養(yǎng)新一代教練員抓起。

3.5 以幼兒的成長(zhǎng)為支撐，改變家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí) 武術(shù)運(yùn)動(dòng)員由于選材和以前不科學(xué)的訓(xùn)練，造成家長(zhǎng)視覺(jué)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，對(duì)武術(shù)片面的認(rèn)識(shí)是造成幼兒武術(shù)發(fā)展緩慢的重要因素。鑒于此，應(yīng)改變幼兒武術(shù)教育方法，以鍛煉身體為主，以耐心講解武術(shù)作用、科學(xué)訓(xùn)練方法、合理安排課程為輔，同時(shí)注重幼兒德育教育、健康教育，讓家長(zhǎng)切實(shí)看到、感受到武術(shù)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的作用。通過(guò)家長(zhǎng)的改變和認(rèn)可，引導(dǎo)和支持幼兒進(jìn)入武術(shù)教育的行列。

3.6 以社會(huì)發(fā)展為需要，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)武館的扶持力度社會(huì)武館的開(kāi)展對(duì)幼兒武術(shù)的發(fā)展具有重要的意義，但是鑒于跆拳道館的迅猛發(fā)展，武館的發(fā)展處在一個(gè)尷尬的地位。因此，政府及相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)社會(huì)武館的扶持力度，通過(guò)政策傾斜、資金投入、試點(diǎn)單位、幼兒比賽、各市縣武協(xié)的支持等方式給予社會(huì)武館帶動(dòng)和幫助，為武館的開(kāi)展與推廣推波助瀾。

4 結(jié) 語(yǔ)

幼兒武術(shù)教育的發(fā)展不僅是新世紀(jì)全民健身推廣的重要一環(huán)，更是要從幼兒開(kāi)始弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。幼兒武術(shù)教育要在現(xiàn)代化激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中全面發(fā)展，不但要發(fā)揮現(xiàn)有的武術(shù)教育內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，而且要把握武術(shù)教育的外部機(jī)遇，根據(jù)幼兒生理、心理特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改進(jìn)與完善，讓幼兒從小養(yǎng)成鍛煉身體的同時(shí)，接受優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。因此，結(jié)合實(shí)際分析提出發(fā)展路徑與方法，為推進(jìn)幼兒武術(shù)的改革發(fā)展貢獻(xiàn)部分力量。同時(shí)，相關(guān)幼兒武術(shù)教育系統(tǒng)應(yīng)高舉發(fā)展的旗幟，選擇妥善可行的發(fā)展路徑，使中國(guó)武術(shù)從幼兒教育開(kāi)始扎根生長(zhǎng)，重塑武術(shù)輝煌。