淺談小組合作學(xué)習(xí)在九年級英語總復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用

馬嘯

摘要：九年級第二學(xué)期是初中教育中的一個最后階段，此時學(xué)生基本上已經(jīng)學(xué)習(xí)完了所有的課程知識，主要是以知識復(fù)習(xí)為主，但是在總復(fù)習(xí)中也需要運用合理的教學(xué)策略，才能獲得事半功倍的復(fù)習(xí)效果。對于九年級英語總復(fù)習(xí)來說，初中英語教師就可以引入小組合作學(xué)習(xí)，重視對其教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要通過創(chuàng)新教學(xué)方法營造良好的氛圍，還應(yīng)該制定合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，從而確保提高復(fù)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗，主要針對小組合作學(xué)習(xí)策略在九年級英語總復(fù)習(xí)的應(yīng)用進行了分析，以供參考交流。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);九年級;初中英語;總復(fù)習(xí);應(yīng)用

引言

九年級是義務(wù)教育的最后一年，學(xué)生將參加人生中一次非常重要的升學(xué)考試——中考，因此九年級教學(xué)基本以知識復(fù)習(xí)為主。知識復(fù)習(xí)不同于新知識的教學(xué)，教學(xué)方法往往比較單一，另外又有中考的壓力，致使現(xiàn)在一些教師忽略復(fù)習(xí)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性。新課程背景下，初中英語教師必須要將學(xué)生發(fā)展作為教育的根本出發(fā)點，可以在九年級總復(fù)習(xí)教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)策略，發(fā)揮學(xué)生的主動性，這樣有助于獲得更好的復(fù)習(xí)效果，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

1 九年級英語總復(fù)習(xí)教學(xué)面臨的問題分析

九年級英語總復(fù)習(xí)非常重要，復(fù)習(xí)效果的好壞直接影響學(xué)生的英語中考成績，但是通過教學(xué)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的英語復(fù)習(xí)教學(xué)存在著很多問題，具體主要表現(xiàn)為：首先，課堂教學(xué)氛圍枯燥，學(xué)生興趣不高。復(fù)習(xí)課的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生幾乎都已經(jīng)學(xué)過了，所以在課堂上就沒有那么強的好奇心，而且英語教師一般就是讓學(xué)生背誦和練習(xí)，如此枯燥的學(xué)習(xí)容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，缺乏學(xué)習(xí)主動性，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳;其次，教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性。受到升學(xué)壓力的影響，很多教師不注重教學(xué)方法上的探索，依然運用傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式，課堂不活躍，直接導(dǎo)致復(fù)習(xí)教學(xué)效果較差;最后，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)。初中生到了九年級，學(xué)校和家長都非常關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績，所以學(xué)生也很注重英語考試分?jǐn)?shù)的提高，為了考試而學(xué)習(xí)，沒有運用恰當(dāng)高效的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重影響了復(fù)習(xí)效率，而且學(xué)生會感到疲憊不堪，英語學(xué)習(xí)水平始終停步不前[1]。

2 小組合作學(xué)習(xí)策略在九年級英語總復(fù)習(xí)的應(yīng)用

2.1重視對小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)是新課程背景下的一種新型教學(xué)模式，具有科學(xué)完善的教學(xué)理論體系，為了確保小組合作學(xué)習(xí)策略在九年級英語總復(fù)習(xí)中有效的運用，初中英語教師應(yīng)該注重對其教學(xué)理論的研究，為教學(xué)的有序開展提供正確的指導(dǎo)。學(xué)生分組是決定小組合作學(xué)習(xí)成敗的一個首要關(guān)鍵，各個小組之間的學(xué)生知識水平應(yīng)該是合理均衡的，學(xué)生之間的英語基礎(chǔ)水平和學(xué)習(xí)興趣等方面都是存在差異的，教師應(yīng)該對學(xué)生進行全面了解，按照“同組異質(zhì)”的原則組建英語學(xué)習(xí)小組，要注重發(fā)揮成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)能力強學(xué)生的帶動能力，可以在小組內(nèi)向其他同學(xué)講解，幫助他們不斷取得進步[2]。小組合作學(xué)習(xí)的核心就是同學(xué)之間的共同交流，所以教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的時候，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，在班級內(nèi)建立互幫互助的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，相互分享復(fù)習(xí)的方法和技巧，從而促進學(xué)生整體的英語水平得到提升。

2.2通過創(chuàng)新教學(xué)方法營造良好的氛圍

九年級英語教學(xué)的主要內(nèi)容就是知識復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)教學(xué)一般是比較單一枯燥的，這就需要初中英語教師要進行教學(xué)方法上的創(chuàng)新，努力營造和諧活躍的教學(xué)氛圍，這樣才能更好地開展小組合作學(xué)習(xí)，確保復(fù)習(xí)教學(xué)效率的提升。新課程改革背景下，初中英語教師要認(rèn)識到自己是教學(xué)中重要參與者和推動者，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生更好地進行英語知識學(xué)習(xí)和能力提升，從而充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用，確保英語總復(fù)習(xí)的實際效果[3]。例如在對冀教版初中英語“Movies and theatre”內(nèi)容的復(fù)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生除了要對英語詞匯和句型進行扎實的掌握以外，需要重點復(fù)習(xí)不定式的被動語態(tài)這個語法知識，教師可以先結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運用多媒體課件展示知識，融入符合本單元主題的影視片段，這樣可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，之后再重點介紹語法知識，鼓勵學(xué)生們通過小組合作的方式共同交流，每個組員說出一個正確的例句，比如“We made Bill our monitor.”“The boss makes the workers work long hours every day.”這樣，學(xué)生就能更高效的進行知識復(fù)習(xí)，掌握這一重要的知識點。學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對學(xué)生參與學(xué)習(xí)是非常重要的，教師在總復(fù)習(xí)教學(xué)的時候一定要在這方面特別關(guān)注。

2.3制定合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系

對于小組合作學(xué)習(xí)的運用，初中英語教師還要注重教學(xué)評價這個重要環(huán)節(jié)，只有指定科學(xué)合理的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)體系，才能確保最終教學(xué)的有效性。如果教師在英語總復(fù)習(xí)教學(xué)中沒有運用科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，仍然只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這樣可能會導(dǎo)致小組合作學(xué)習(xí)開展的形式化，學(xué)生在討論的過程中不能實現(xiàn)分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)和提升[4]。教師在對學(xué)生的復(fù)習(xí)進行評價的時候，可以從學(xué)習(xí)興趣、課堂狀態(tài)、口語表達(dá)等多元方面對學(xué)生進行綜合評價考查，根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的不足，要更多地注重進行引導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常反思和總結(jié)，掌握更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)中更為高效。

結(jié)語

總之，九年級英語總復(fù)習(xí)教學(xué)是非常重要的，小組合作學(xué)習(xí)在訓(xùn)練學(xué)生能力方面有著較好的教學(xué)效果，但該教學(xué)模式對教師綜合水平也提出了較高要求。所以初中英語教師應(yīng)該在教學(xué)中合理地組織開展小組合作學(xué)習(xí)活動，科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，組織學(xué)生們共同討論學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，實現(xiàn)英語知識和學(xué)習(xí)能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國校外教育，2018（11）：107+109.

[2]趙玉芹，曹金飛. 小組合作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（08）：251-253.

[3]李紅霞. 把課堂還給學(xué)生——淺談小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代交際，2016（20）：63.

[4]安志勝. 小組合作學(xué)習(xí)模式在初中英語教學(xué)中的運用[J].中國校外教育，2015（10）：41.