淺析少兒舞蹈教學(xué)的多元化發(fā)展路徑

方靜

摘 要：“言不如歌，歌不如舞”，舞蹈是以人體為工具，通過人體動作語言，表達(dá)作品情感的一種動態(tài)藝術(shù)。本文通過闡明舞蹈是少兒多元化教學(xué)中的重要組成部分，進(jìn)而闡明少兒舞蹈教學(xué)的意義，從而總結(jié)舞蹈在培養(yǎng)少兒啟蒙中的作用，必須讓舞蹈融入少兒多元化教學(xué)中，讓少兒能全面、健康、愉悅的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學(xué) 少兒舞蹈 作用

1.前言

舞蹈是一種人體通過一系列動作來展現(xiàn)美的藝術(shù)，在少兒多元化教學(xué)中有重要作用。它對少兒智力的發(fā)展和天性的解放、道德意識和道德品質(zhì)養(yǎng)成、審美能力的培養(yǎng)、音樂素質(zhì)的提高、身體素質(zhì)的提高等，都具有積極的作用。

2.少兒舞蹈的概念與多元化教學(xué)的關(guān)系

舞蹈是少兒多元化教學(xué)重要的組成部分，也是在所有少兒多元化教學(xué)方式中最具體的、最直觀、最有效的一種教學(xué)方式。在改革開放的二十一世紀(jì)，隨著人們生活水平不斷提高，少兒多元化教學(xué)逐漸受到重視。少兒多元化教學(xué)是一種利于未來發(fā)展，為未來發(fā)展奠基的教學(xué)，是素質(zhì)教學(xué)重要的組成部分。鄧小平曾經(jīng)說過：“我們要從娃娃抓起，對少兒進(jìn)行全面素質(zhì)的培養(yǎng)”。所以，必須要高度重視少兒多元化教學(xué)。舞蹈是一種藝術(shù)，是人體通過一系列的動作來展現(xiàn)美的藝術(shù)，人們可以通過形體的不斷變化形成各種姿態(tài)來表現(xiàn)人的情感。由此可見，舞蹈在少兒多元化教學(xué)中起著不可替代的良好的教學(xué)作用。時代在不斷發(fā)展前進(jìn)，而少兒生活豐富多彩則會為時代增添光彩。正確處理好舞蹈和少兒多元化教學(xué)的關(guān)系，有利于發(fā)揮其獨(dú)特的教學(xué)作用，讓少兒健康茁壯成長。

3.少兒舞蹈教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及意義

當(dāng)今的少兒舞蹈教學(xué)偏向?qū)I(yè)化的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容較難。著名舞蹈家，北京舞蹈學(xué)院教授，中國舞等級考試創(chuàng)建人孫光言在《談中國舞等級考試課特征》一文中重點(diǎn)論述了關(guān)于兩大重要身體部位腿和腰的訓(xùn)練，4歲到7歲腿的軟開度訓(xùn)練是從“勾繃腳”開始發(fā)展到地面動作，10歲時再至把桿上“壓腿”，11歲時開始地面“扳腿”。腰的訓(xùn)練是從6至12歲經(jīng)過“伏臥后彎腰”到“后雙吸腿彎腰”再到雙手扶地后彎腰的訓(xùn)練過程。而當(dāng)今專業(yè)教學(xué)機(jī)構(gòu)為了高效率的出成績，展示自己的教學(xué)成果，過早的進(jìn)行腿和腰的軟開度訓(xùn)練，以專業(yè)的舞蹈考級課程為教材，過早的加入把桿，擦地，蹲等強(qiáng)度訓(xùn)練。使得學(xué)習(xí)變得嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、無味，嚴(yán)重違背了少兒舞蹈教學(xué)自然規(guī)律。

少兒舞蹈教學(xué)是一種美的教學(xué)，它的根本目標(biāo)是促進(jìn)少兒的全面和諧發(fā)展，它不僅培養(yǎng)少兒的形體美、動作美，更重要的是培養(yǎng)人格美、心靈美。它的獨(dú)特性決定了他在素質(zhì)教學(xué)中具有不可替代的地位。少兒舞蹈教學(xué)也是一門綜合藝術(shù)，在少兒素質(zhì)全面提高中起著推動作用。孩子能在舞蹈學(xué)習(xí)中通過舞蹈的具體形象來認(rèn)識繽紛的世界，認(rèn)識真、善、美，從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長期以來，在我們民族傳統(tǒng)的少兒教學(xué)觀念中，往往片面地強(qiáng)調(diào)使孩子們“乖”“靜”，而不大注意培養(yǎng)少兒的動態(tài)美感和動作美造型能力。因此，在強(qiáng)調(diào)全面發(fā)展素質(zhì)教學(xué)的今天，應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢。新課程的頒布，明確了舞蹈教學(xué)中必須重視素質(zhì)教育。采用多元化的教學(xué)手段正是適應(yīng)這一要求的重要教學(xué)方法，也是少兒舞蹈教學(xué)中素質(zhì)教育的必然趨勢。通過運(yùn)用多種教學(xué)方法，從多個角度培養(yǎng)少兒的自我修養(yǎng)，不僅可以拓展視野，開拓思維，而且具有很大的價值。

4.少兒舞蹈多元化教學(xué)的實(shí)施

4.1用于創(chuàng)新

在少兒舞蹈的實(shí)際教學(xué)過程中，為了實(shí)施多元化教學(xué)，滿足舞蹈學(xué)習(xí)受教育者的實(shí)際需要，必須加強(qiáng)對多元化舞蹈教學(xué)模式和觀念的創(chuàng)新和探索，加強(qiáng)舞蹈教學(xué)的創(chuàng)新。針對少兒的體質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)形式和溝通方式，以少兒體質(zhì)為研究對象。素質(zhì)、個人喜好等，根據(jù)年齡發(fā)展舞蹈形式，開發(fā)一種能調(diào)動少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中的主觀能動性的教學(xué)模式，使少兒能夠全身心地投入到舞蹈教學(xué)過程中。此外，除了舞蹈教學(xué)本身的創(chuàng)新外，還應(yīng)加強(qiáng)音樂伴奏的創(chuàng)新，音樂伴奏可以結(jié)合現(xiàn)有的理論知識和伴奏曲目進(jìn)行自編自錄，不斷豐富音樂伴奏的形式。f伴奏，保證了少兒能夠得到各種舞蹈教學(xué)資源，從而滿足較少的需求。幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的實(shí)際需要。

4.2加強(qiáng)多元化教學(xué)活動實(shí)踐

為了保證多元化教學(xué)法在少兒舞蹈教學(xué)中的有效性，有必要將多元化的舞蹈教育理念和模式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的方式加強(qiáng)舞蹈學(xué)習(xí)。在舞蹈動作教學(xué)過程中，教育者可以根據(jù)少兒的身體特征傳授少兒舞蹈的基本知識，然后讓他們根據(jù)所描述的內(nèi)容設(shè)計自己的舞蹈動作。在此基礎(chǔ)上，教育者可以將少兒自己創(chuàng)造的適當(dāng)?shù)奈璧竸幼魅谌氲较嚓P(guān)的舞蹈動作中，調(diào)動其主觀能動性，同時進(jìn)一步培養(yǎng)其舞蹈審美能力和創(chuàng)新能力。此外，少兒應(yīng)根據(jù)其舞蹈學(xué)習(xí)情況適當(dāng)分層，根據(jù)其實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取教學(xué)方法，建立具有一定難度梯度的舞蹈動作，確保舞蹈動作的多樣化，使少兒在舞蹈學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。任教可以根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇合適的舞蹈動作。實(shí)踐，使之始終處于被教育者參與舞蹈學(xué)習(xí)的主體地位，以學(xué)生因材施教為指導(dǎo)，實(shí)際實(shí)施多元化的舞蹈教學(xué)實(shí)踐，從而提高少兒的審美能力和整體教學(xué)水平。

4.3與生活相聯(lián)系

生活是促進(jìn)舞蹈教師發(fā)展多元化教學(xué)模式的重要源泉。舞蹈教師應(yīng)自覺地將舞蹈教學(xué)與生活聯(lián)系起來，堅持生命是最好的教師的原則，開展舞蹈教學(xué)活動。藝術(shù)的源泉是生命。舞蹈本身是一種表達(dá)生活中真實(shí)事物和情感的藝術(shù)形式。事實(shí)上，它也來源于生活。因此，教師是引導(dǎo)學(xué)生到藝術(shù)殿堂門口的導(dǎo)師，以自己作為藝術(shù)家，通過舞蹈恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)人生的真諦和生活。這樣，教師必須審視自己的生活，有能力把生活中的事情與舞蹈教學(xué)聯(lián)系起來，才能盡可能地還原舞蹈的意義，讓學(xué)生體驗到舞蹈的真實(shí)表達(dá)。只有這樣，我們才能真正突破舊的觀念和傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從日常生活的現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)對舞蹈的真實(shí)而美好的要求。

5.結(jié)束語

少兒通過學(xué)習(xí)舞蹈，能全面、有序地培養(yǎng)孩子的意志品質(zhì)。少兒學(xué)習(xí)，能更好地促進(jìn)少兒身心全面的健康發(fā)展。在舞蹈教學(xué)中，實(shí)施多元化教學(xué)能夠灌輸學(xué)生掌握藝術(shù)技能和基礎(chǔ)知識，更重要的是要注重培養(yǎng)少年兒童的創(chuàng)造性思維。既讓少年兒童得到身心、情感的熏陶，體態(tài)儀表、身體素質(zhì)上的全面訓(xùn)練，更要加強(qiáng)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而使少兒全面、健康、愉悅的發(fā)展。

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