信息技術(shù)視域下幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用研究

周 恬

（江西省南康區(qū)幼兒園，江西贛州 341400）

引 言

隨著社會(huì)信息化的進(jìn)程，與此同時(shí)，關(guān)于幼兒園的信息教育提出了新的要求。現(xiàn)在的教育領(lǐng)域形成一個(gè)大趨勢(shì)，即信息技術(shù)與課程整合，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況可知，他們具有自覺(jué)能動(dòng)性。

一、學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的特殊性

（一）兒童準(zhǔn)備階段

在學(xué)生不斷成長(zhǎng)與成熟的過(guò)程中，要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)為成長(zhǎng)積累一定的經(jīng)驗(yàn)。因此，要更加重視學(xué)生成長(zhǎng)的準(zhǔn)備階段，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備階段打下良好的基礎(chǔ)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而讓他們更加積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中。

（二）形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激起他們對(duì)知識(shí)的渴望，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓他們對(duì)未知的知識(shí)更加好奇和生起探索心[1]。因此，教師在備課的過(guò)程中，要更加注重教課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)。

二、電教在學(xué)前教育應(yīng)用的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)

（一）授課形式形象多樣

生動(dòng)形象的教學(xué)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思維、想象和創(chuàng)造等能力。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)應(yīng)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)軟件讓授課的形式和內(nèi)容更加生動(dòng)形象，通過(guò)圖文的說(shuō)明把抽象性的概念進(jìn)一步形象化。讓學(xué)生能夠更加易于對(duì)知識(shí)有大膽創(chuàng)新的思考和分析。

（二）增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)、交流

除了前文所提及的情況，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)，提高教學(xué)形式的活潑性，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中更具創(chuàng)造性；從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)積極性；還有利于構(gòu)建更好的師生關(guān)系，增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的了解，給他們更多的思考空間。

（三）從多方位、多角度來(lái)整合學(xué)科內(nèi)容

在新的教學(xué)背景下，要促進(jìn)信息技術(shù)教育的不斷發(fā)展，首先就要從學(xué)科的內(nèi)容著手，讓學(xué)科的內(nèi)容更好地相互融合。所以，在教學(xué)的過(guò)程中要將聲、光、色等因素結(jié)合在一個(gè)整體中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更加輕松活潑多樣。創(chuàng)造優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造適應(yīng)學(xué)生年齡階段的教學(xué)環(huán)境，讓他們能夠積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；從而更好地培養(yǎng)他們的認(rèn)識(shí)能力。

（四）運(yùn)用多媒體課件，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在信息教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用中，要考慮和結(jié)合學(xué)生的年齡學(xué)習(xí)特征，在教授一些較難以理解的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生一般都難以理解這些問(wèn)題[2]。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，要更加注重應(yīng)用多媒體來(lái)教學(xué)，把教材中的知識(shí)化抽象為形象，分解相關(guān)的問(wèn)題，讓整個(gè)問(wèn)題更加具有條理性。通過(guò)這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生理解，把握問(wèn)題的整體情況。讓學(xué)生了解問(wèn)題的整個(gè)發(fā)生過(guò)程和發(fā)展過(guò)程，讓他們能夠構(gòu)建知識(shí)與生活的關(guān)系?？偠灾畔⒓夹g(shù)能夠讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題有更積極主動(dòng)的了解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。讓問(wèn)題更加明了，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，適應(yīng)學(xué)生的思維發(fā)展。

三、運(yùn)用電教進(jìn)行教學(xué)的意義

在學(xué)前教育的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)起著重要的作用。計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用融合在幼兒園日常的管理工作與幼兒園輔導(dǎo)教學(xué)工作中。例如，可以通過(guò)制作幻燈片的Power Point、Authorware,交互式動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)工具Flash來(lái)輔助教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中以及教學(xué)的管理中，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行控制和進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的計(jì)算機(jī)程序、數(shù)據(jù)和文檔資料及配合使用的手冊(cè)。在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的主要構(gòu)成部分是語(yǔ)言教育活動(dòng)、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)、科學(xué)教育活動(dòng)、美術(shù)教育活動(dòng)、音樂(lè)教育活動(dòng)和健康教育活動(dòng)，充分發(fā)展好各方面的教學(xué)活動(dòng)能夠更好地提高教學(xué)的質(zhì)量。

在當(dāng)前的教育下，網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)方式與應(yīng)用在教學(xué)中起到的作用日益凸顯。網(wǎng)絡(luò)不僅對(duì)教學(xué)的方式有著重要的作用，它的作用更重要的是體現(xiàn)在教育的體制上。在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中，它改變傳統(tǒng)的教學(xué)工具、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)環(huán)境，不僅影響教師的教學(xué)體制與教學(xué)質(zhì)量，更對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性起著重要的作用。網(wǎng)絡(luò)融進(jìn)教學(xué)方式中，改變學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式的，同時(shí)也轉(zhuǎn)變了師生的關(guān)系。

四、電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息技術(shù)在音樂(lè)活動(dòng)中的應(yīng)用

在我國(guó)古代著名的音樂(lè)論著《樂(lè)記》中有句名言：“樂(lè)者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也?！边@句話所要向人們表達(dá)的意思是：音樂(lè)是通過(guò)聲音來(lái)展示和表達(dá)，并將思想感情融入音樂(lè)的表達(dá)中，展現(xiàn)歌唱者的情感。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，能夠利用音頻效果和視頻效果，讓課堂更加豐富多彩，也可以增強(qiáng)知識(shí)的表現(xiàn)力，利用藝術(shù)的魅力啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性與自主探索問(wèn)題的好奇心；同時(shí)，也能夠提高音樂(lè)素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和品格。

比如教學(xué)《春天》這首歌曲，應(yīng)該先展示歌曲《春天》的課件，讓學(xué)生先通過(guò)文字的形式更好地了解所要演唱歌曲的內(nèi)容以及這首歌曲所要表達(dá)的思想感情，讓他們所要學(xué)習(xí)演唱的歌曲中出現(xiàn)美麗的花朵、蝴蝶、蜜蜂，進(jìn)而讓他們帶有情感地學(xué)習(xí)歌曲。通過(guò)多媒體的應(yīng)用，不僅能夠讓學(xué)生牢記歌詞，更快地學(xué)會(huì)歌曲，也能夠提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）信息技術(shù)在日常活動(dòng)中的應(yīng)用

信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也能夠開(kāi)闊學(xué)生的思維，讓他們樂(lè)于探索新的知識(shí)，讓他們能夠在原有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，由于不同的學(xué)生對(duì)數(shù)的理解存在著較大的差異。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的分組。例如，在學(xué)習(xí)序數(shù)時(shí)，制作多媒體課件《小動(dòng)物住樓房》，學(xué)生可以清楚地通過(guò)多媒體課件認(rèn)識(shí)序數(shù)。如哪種小動(dòng)物住在樓房的哪一層，讓學(xué)生更直觀地了解序數(shù)的概念。在課件制作的過(guò)程中，也要注重依據(jù)學(xué)生的年齡階段特征來(lái)制作，以簡(jiǎn)單地點(diǎn)擊式操作為主，演示為輔；在PPT內(nèi)容的展示中，不僅要有動(dòng)態(tài)的物體，也要有不動(dòng)的物體供學(xué)生尋找、觀察。通過(guò)動(dòng)靜相結(jié)合的課件設(shè)計(jì)，能夠更好地在計(jì)算活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；同時(shí)也能多維度地開(kāi)展游戲活動(dòng)。在學(xué)生時(shí)期，學(xué)生對(duì)世界或是生活都充滿了好奇，喜歡問(wèn)問(wèn)題。因此，如果能夠在學(xué)生時(shí)期，就注重對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，便能夠提高他們的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，也能夠?qū)λ麄兘酉聛?lái)的成長(zhǎng)階段有著重要的指導(dǎo)意義。信息技術(shù)具有集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和文字于一體的多種信息功能，能夠激發(fā)對(duì)學(xué)生各種感官的發(fā)展和鍛煉。在教學(xué)過(guò)程中，如果能夠向?qū)W生提供多種刺激，以生動(dòng)直觀、形象逼真的方式向他們呈現(xiàn)知識(shí)，便能夠在一定程度上提高他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮他們的創(chuàng)造性。

結(jié) 語(yǔ)

在早期教育中，分析學(xué)生情況而進(jìn)行學(xué)前教育的改革；在教學(xué)中，積極運(yùn)用信息技術(shù)。對(duì)于學(xué)前教育具有獨(dú)特性，隨著對(duì)象自身的發(fā)展決定了學(xué)前教育事業(yè)不同于其他事業(yè)。而幼兒教育要想得到全面發(fā)展，需要從學(xué)生入手打好一定的基礎(chǔ)。