攪動“一池春水”，提升語文復習效率

江蘇省南通市如東縣大豫鎮(zhèn)兵房小學 陳 琳

在小學語文教學中，教師要挑選合適的時間指導學生復習，這樣能及時了解學生的學習情況，查漏補缺，有助于展開因材施教的語文教學。然而，不少學生不懂得該如何合理地展開復習，同時認為傳統(tǒng)的做題式復習方式較為枯燥，針對這個問題，教師要采用各種方式激活學生的思維能力，促使學生更有效地展開復習活動。

一、組織競賽，夯實基礎(chǔ)知識

小學生一般都有較強的好勝心，渴望得到勝利，因此要利用學生的這個特點，組織其展開復習活動。教師先總結(jié)學生在各個學習階段需要掌握的基礎(chǔ)知識，然后按照其難度級別進行排序，并圍繞其編寫比賽題。教師將復習的過程轉(zhuǎn)化成了競賽的過程，這樣就能讓學生在不知不覺間接受考核，同時激發(fā)學習興趣。

如四年級上冊第21課《珍珠鳥》一文講述了“我”和珍珠鳥之間的情感，展現(xiàn)了一份信任之情。在學習完這篇課文后，教師組織學生展開復習，首先找到課文中的相關(guān)復習點，如課文中有不少形容小鳥的詞句，要讓學生圍繞其展開復習。在復習的過程中要組織與之相關(guān)的各種競賽活動。針對文章中的詞句，讓學生展開“詞匯快說”的活動，嘗試搶答，說說文章中有哪些形容珍珠鳥的詞匯。教師展示了一些能體現(xiàn)課文場景的圖片，然后組織學生展開競爭活動，讓學生嘗試進行看圖說話，說說這些圖片和哪些文字相匹配。這樣的競賽不僅能鍛煉學生的表達能力，更能看到學生是否熟悉課文的內(nèi)容。此外，還要組織學生進行復述課文故事的活動，這樣能看到學生是否具有一定的概括能力。這樣的復習活動十分有趣，學生不會有什么學習負擔，能產(chǎn)生更好的復習效果。

教師要圍繞聽說讀寫等各方面的內(nèi)容組織學生參加競賽，如針對文章內(nèi)容的理解，可以采用復述故事比賽的方式；對于詞匯、句式方面的知識，可以采用改錯別字、改病句的比賽。此外，還可以組織知識大獎賽和背誦比賽等，這些活動都能激活學生的學習激情。

二、讀寫結(jié)合，引導自主建構(gòu)

讀寫結(jié)合是一種很好的學習方法，在組織學生展開復習時，也要適當借鑒這種方法。教師鼓勵學生展開自主探究，找到自己在完成作業(yè)中經(jīng)常會寫錯的詞匯，又或者找出不理解的句子，然后再嘗試圍繞這些詞句的使用展開實戰(zhàn)練習，嘗試在寫作時運用這些詞匯和句式，這樣能促使學生進行自主建構(gòu)，掌握讀寫結(jié)合的學習方法。

如四年級下冊第8課《三顧茅廬》一文展現(xiàn)了十分生動的人物形象，文章中還有不少詞語是書面語、成語、俗語，對于學生來說學習有一定的難度。教師指導學生嘗試尋找自己沒有掌握的詞句，如有學生找到了“蜿蜒起伏、疏疏朗朗、潺潺、恭恭敬敬、茅塞頓開、撥開云霧見青天”等，教師鼓勵學生在復習時先查詢這些詞匯的意思，思考其在課文中是否有附加的意思，而后進行總結(jié)，對這些詞匯進行分類，最后教師組織學生圍繞這些詞句進行實踐寫作，嘗試將這些詞句都寫入句子中，整合運用。如有學生寫道：“我看見前方有蜿蜒起伏的山川，在山上有一片片的云霧。走在云霧繚繞的山中，我很快失去了方向。遠處走來一個樵夫，我連忙恭恭敬敬地問路，他回答后，我有一種撥開云霧見青天的感覺。”在寫作中，學生熟練地掌握了這些詞匯。

在小學語文學習中，掌握復習的方法十分重要。教師要指導學生借助讀寫結(jié)合的方式嘗試自主尋找自己沒有掌握的學習內(nèi)容，然后在復習中讀一讀、寫一寫、練一練，進而掌握這些詞匯，這樣學生就能逐步掌握復習的方法，進而提高語文學習的能力。

三、拓展延伸，深化思維能力

在指導學生復習時，不能只圍繞課文中的內(nèi)容展開，而應該適當促使學生拓展延伸，嘗試讓其深化思維能力。教師要鼓勵學生結(jié)合生活中的經(jīng)驗閱讀課文，嘗試思考閱讀的課文對于自己的生活實踐是否有激勵的作用。此外，教師還要鼓勵學生閱讀各種和課文主題有關(guān)的作品，并回憶上課時如何分析課文，嘗試讀懂拓展閱讀的篇目。

如五年級上冊第17課《黃果樹瀑布》是一篇精彩的文章，其中有不少形象化的文字展現(xiàn)了黃果樹瀑布的美景。教師要組織學生在課后復習時展開拓展閱讀，嘗試閱讀其他和景色有關(guān)的文章，如《三亞落日》等。在閱讀時思考自己在上課時如何閱讀《黃果樹瀑布》，運用相同的方式解析拓展閱讀的文章。如有學生發(fā)現(xiàn)在課堂學習中學到了不少比喻、擬人的句子，這些句子的使用使文章更為生動，于是在拓展閱讀中也著重分析這些文章中是否有這樣的詞句。學生還嘗試分析運用了比喻和擬人后是否讓文章中的形象變得更為生動多彩，如有學生總結(jié)提出：“寫景類的文章要生動地描寫景物，就要嘗試運用比喻、擬人的手法。在使用比喻時，要注意喻體能體現(xiàn)本體的特征，并和作者的內(nèi)心情感相互符合。”這樣學生的思維能力有所提高。

在拓展延伸的過程中，學生并不是單純復習相關(guān)知識點，而是復習和閱讀方法有關(guān)的內(nèi)容，這樣的教學法起到了“授之以漁”的效果，能讓學生真正提高學習的能力。

在小學語文教學中，教師要積極指導學生展開復習，用各種豐富多彩的方法讓復習課變得多姿多彩，使復習課成為一潭“活水”，讓學生真正掌握復習方法。