小學(xué)語文課堂如何開展以讀促寫的訓(xùn)練

江蘇省常州市西林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 匡向榮

小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作是教學(xué)中的難點(diǎn)，在寫作教學(xué)過程中，不僅要求學(xué)生有更多的基礎(chǔ)知識儲備量，而且還要求學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，從閱讀中學(xué)習(xí)知識，提高自己的寫作能力。閱讀對小學(xué)生的語文組織能力有很大的幫助，通過閱讀，他們能夠形成自己的思想，在語言表達(dá)方面也會有很大的進(jìn)步。小學(xué)語文教學(xué)過程中，更應(yīng)該注重語文作文的訓(xùn)練。通過鼓勵小學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高他們的寫作能力，以讀促寫，循序漸進(jìn)，潛移默化地影響學(xué)生的寫作。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中以讀促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際意義

教育改革不斷重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，為了適應(yīng)教育改革的要求，教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過一系列活動讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的一個重要階段，小學(xué)生處于接觸知識的初級階段，在這個階段，他們的記憶力特別好，在教學(xué)過程中，要向他們多灌輸一些語文知識，在提高小學(xué)生寫作能力這個方面，采用閱讀訓(xùn)練與寫作訓(xùn)練結(jié)合的方法，通過閱讀，小學(xué)生能在短時間內(nèi)了解語言的運(yùn)用技巧，根據(jù)閱讀中的句子，他們能夠進(jìn)行仿寫，為自己的寫作積累更多的素材。閱讀對小學(xué)生提高寫作能力有很大的幫助，教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視對小學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。

二、以讀促寫教學(xué)模式的教學(xué)任務(wù)安排以及目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

1.在選擇閱讀方面，要選擇那些比較容易理解的閱讀材料，能夠在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)。讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀就是從書中接收營養(yǎng)的過程，不斷豐富自己的理解。在課文的選擇上，教師一般給學(xué)生選擇一些文學(xué)經(jīng)典作品或者名人語錄。但是，對于小學(xué)生來講，他們的認(rèn)識層面較淺顯，可能無法理解這些作品，在寫作過程中也不能正確運(yùn)用，導(dǎo)致他們的寫作技巧缺乏。教師應(yīng)該在選擇課文時多思考，給學(xué)生選擇一些比較容易理解的內(nèi)容，學(xué)生在長期的閱讀訓(xùn)練過程中，才能提高自己的閱讀理解能力，更好地讀懂名著。教師應(yīng)該科學(xué)制定教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該將課文中的一些難以理解的內(nèi)容摘抄下來，給同學(xué)們講解?？梢苑謨蓚€步驟進(jìn)行：

首先，學(xué)生在閱讀之前，教師應(yīng)該把閱讀的目標(biāo)寫出來，比如理解作品中作者的情感變化、作者的語言中表達(dá)的語氣等。布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生更好地理解閱讀內(nèi)容。教師還可以拓展閱讀任務(wù)，比如，讓學(xué)生試著編寫后續(xù)發(fā)生的故事。比如，教師在講解《意大利的愛國少年》這篇文章的過程中，針對少年忍辱撿硬幣的事件，讓學(xué)生說說自己的看法，學(xué)生還可以將這個內(nèi)容擴(kuò)寫，詳細(xì)描寫整個過程。

其次，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。在閱讀《雨點(diǎn)》這篇課文時，教師應(yīng)該讓學(xué)生摘錄課文中的優(yōu)美語句進(jìn)行賞析。比如：“雨點(diǎn)落進(jìn)池塘里，在池塘里睡覺?！苯處熆赡芴釂枌W(xué)生：這句話采用了什么手法？要求學(xué)生仿寫。

2.改變傳統(tǒng)的語文寫作訓(xùn)練方式，將多種訓(xùn)練方式結(jié)合起來。比如在進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，要注重語言表達(dá)形式的教學(xué)。在閱讀過程中，學(xué)生可以總結(jié)文章的語言表達(dá)形式，從整體上對課文內(nèi)容進(jìn)行劃分。常見的劃分形式有總分總、分總等形式，這是按照文章的結(jié)構(gòu)劃分的。其次，還可以根據(jù)文章的題材分，分為說明文、記敘文等，并掌握這些文章的特征。最后，還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生了解語言的風(fēng)格，了解常用的修辭手法等，一般有比喻、擬人、夸張、反問、對偶等。通過列舉課文中的內(nèi)容，給學(xué)生們講解修辭手法的妙處。

3.在平時的寫作訓(xùn)練中，教師可以讓學(xué)生積累一些描寫方法，如對人物的正面描寫、側(cè)面描寫、外貌描寫、細(xì)節(jié)描寫等。比如，在《翠鳥》這篇文章中，讓學(xué)生找出描寫翠鳥的外形的句子，還有描寫其生活習(xí)性的句子等，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫，選擇一種自己喜歡的動物，寫他們的生活習(xí)性、外貌特征等，能夠提高學(xué)生的寫作能力。

4.對學(xué)生進(jìn)行寫作順序的訓(xùn)練。比如，在《金色的草地》這篇文章中，教師應(yīng)該讓學(xué)生找出文章的寫作順序，比如早晨、中午、傍晚等，讓學(xué)生了解到可以根據(jù)時間順序安排寫作內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生描述特定的人，從他的頭到腳，按照從上到下的順序進(jìn)行描寫，領(lǐng)悟按照順序?qū)懽鞯拿钐帯?/p>

5.學(xué)生在閱讀詩句的過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行詩句仿寫，根據(jù)詩句中描寫的景物或者人物，也仿照詩句的描寫方法。對于一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以讓他們試著翻譯詩句內(nèi)容，了解詩句中表達(dá)的內(nèi)容，這樣才能再提高一個層次，進(jìn)行詩句仿寫。

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，應(yīng)該將閱讀訓(xùn)練重視起來，在閱讀中，幫助學(xué)生積累更多的寫作素材，同時還能提高學(xué)生的寫作能力。在閱讀過程中，要求學(xué)生把里面優(yōu)美的句子摘抄下來進(jìn)行背誦，可以將這些內(nèi)容引入自己的寫作中，增強(qiáng)寫作的美感。另外，還要要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生更好地鍛煉自己的寫作能力。