情境教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用技巧分析

闕小香

【摘要】作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效消除學(xué)生在作文學(xué)習(xí)方面的畏難情緒，在情境實(shí)踐中不斷積累寫(xiě)作素材，提升寫(xiě)作能力基礎(chǔ)?；诖?，本文對(duì)情境教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用技巧進(jìn)行了相關(guān)的分析和探究，以期為初中作文教學(xué)效果優(yōu)化提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；應(yīng)用技巧

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

情境教學(xué)是基于一定的實(shí)踐情境或者是氛圍組織開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)方式，在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效減少學(xué)生在作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)方面存在的畏難心理，并且在具體的情境中能夠幫助學(xué)生更好地積累寫(xiě)作素材和經(jīng)驗(yàn)，有效提高初中作文寫(xiě)作教學(xué)效果。在初中作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)的應(yīng)用要結(jié)合教材實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，教師要注重情境創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用的科學(xué)性，從而更好地發(fā)揮情境教學(xué)在初中作文教學(xué)中的有效性。

一、組織學(xué)生參與情境實(shí)踐，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材和情感

學(xué)生在作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中遇到的最大問(wèn)題是“無(wú)從下筆”，寫(xiě)出來(lái)的東西空洞、刻板，這一方面是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生缺乏相應(yīng)的經(jīng)歷，對(duì)事物、人物的認(rèn)知水平有局限性，另一方面是因?yàn)槌踔凶魑慕虒W(xué)的方式比較老舊，針對(duì)某個(gè)寫(xiě)作主題簡(jiǎn)單地強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作要求、寫(xiě)作技巧，卻無(wú)法在情感上激發(fā)學(xué)生的共鳴和寫(xiě)作欲望，導(dǎo)致寫(xiě)出來(lái)的作品千篇一律，缺乏新意，也無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的情感態(tài)度觀。針對(duì)這一問(wèn)題，建議初中語(yǔ)文教師結(jié)合寫(xiě)作教學(xué)實(shí)際組織學(xué)生參與到相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)情境中，在真實(shí)、逼真的情境中豐富學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)方面的素材積累和情感感悟，從而能夠?qū)懗鰝€(gè)性化、情感化的作文。

比如對(duì)于人教版教材八年級(jí)作文教學(xué)中設(shè)置了《家鄉(xiāng)風(fēng)景獨(dú)好》的作文寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一教學(xué)，建議教師帶領(lǐng)著學(xué)生去參觀當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E、典型建筑或者公園、廣場(chǎng)甚至某一條典型代表當(dāng)?shù)靥厣慕值赖鹊?，讓學(xué)生親自去看一看公園內(nèi)那繁盛的樹(shù)木、鮮艷的花朵、濃郁的文化氣息等，在組織學(xué)生進(jìn)行游覽的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)情感感悟方面的引導(dǎo)，比如看到某個(gè)雕像，啟發(fā)學(xué)生對(duì)此有什么感觸和感慨等。在參觀游覽之后，回歸到課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)著學(xué)生對(duì)寫(xiě)景類的作文主題如何安排寫(xiě)作順序、如何描述景物特點(diǎn)、如何做到詳略得當(dāng)?shù)葘?xiě)作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐和理論的結(jié)合來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)作能力水平，提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

二、開(kāi)展辯論類活動(dòng)，在思維碰撞中激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情

初中生的思維是十分活躍的，對(duì)事物充滿了探知的欲望和激情。情境教學(xué)在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用另一個(gè)重要的途徑，是教師要積極轉(zhuǎn)變思路。具體地說(shuō)，作文寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的過(guò)程要多元化，除了傳統(tǒng)的講述之外，組織學(xué)生對(duì)某個(gè)寫(xiě)作主題進(jìn)行辯論、討論，在辯論、討論的過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行思維碰撞、相互交流，從而加深學(xué)生對(duì)某個(gè)寫(xiě)作主題的認(rèn)知，這既是情境教學(xué)在初中作文寫(xiě)作教學(xué)中有效應(yīng)用的主要路徑，同時(shí)也是提高學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)水平的重要思路。

比如在《我也追“星”》這個(gè)主題的作文教學(xué)指導(dǎo)過(guò)程中，由于追“星”是與現(xiàn)代初中生十分貼近的話題，同學(xué)們心目中的明星標(biāo)準(zhǔn)各有不同，如何追“星”的方式也不盡相同，教師可以組織一堂愉快的“我的追星論”的討論課，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解和看法，闡述自己心目中的明星是什么樣的，自己是在平時(shí)是如何追星的，等等，在這個(gè)過(guò)程中，教師要特別注意的是做好引導(dǎo)者和指導(dǎo)者角色，因?yàn)橛械膶W(xué)生在追星這條道路上的很多做法是欠妥的，那么教師就應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。當(dāng)然，教師也要尊重學(xué)生在追星方面的個(gè)人偏好，即便是學(xué)生追的是所謂的流量明星，也要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些明星的長(zhǎng)處和表現(xiàn)出來(lái)的積極方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，在討論、辯論完之后，教師可以組織學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己在這場(chǎng)辯論中的感受、學(xué)習(xí)到的知識(shí)或者是對(duì)追“星”的重新認(rèn)知，等等。通過(guò)討論、辯論的教學(xué)情境，能夠幫助學(xué)生更好地積累素材，由淺入深，提高初中作文教學(xué)指導(dǎo)的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提高學(xué)生的寫(xiě)作深度

以多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)手段在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生更好地參與到作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，從而更加有效地提高學(xué)生作文寫(xiě)作的深入。現(xiàn)代教學(xué)手段在作文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用是多角度的，在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方面，需要結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際進(jìn)行選擇。比如教師可以利用多媒體技術(shù)為作文寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)課營(yíng)造良好的課堂氛圍環(huán)境，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒐?、影、聲等多種要素組合在一起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如針對(duì)《歲月如歌——我的初中生活》這一主題的寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)方面，利用多媒體技術(shù)，將學(xué)生入學(xué)時(shí)候的照片、視頻以及在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的照片、做操的照片、課間活動(dòng)的視頻等等與學(xué)生初中生活有關(guān)的素材通過(guò)多媒體展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到極大的激發(fā)。當(dāng)然，這需要教師在之前就要做好相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，有意識(shí)地搜集相關(guān)素材。

四、結(jié)語(yǔ)

情境教學(xué)法在初中作文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生在作文寫(xiě)作學(xué)習(xí)方面的積極性，同時(shí)有利于初中作文寫(xiě)作教學(xué)的創(chuàng)新。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，從多個(gè)角度組織開(kāi)展情境作文教學(xué)活動(dòng)，不斷優(yōu)化初中作文寫(xiě)作教學(xué)指導(dǎo)的水平，切實(shí)提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力和水平。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：龍賢東）