微信輔助大學(xué)英語教學(xué)初探

王盼 田濤濤 吳淑君

摘要：微信在大學(xué)生中的普及為大學(xué)生英語教學(xué)提供了良好的平臺。微信的文字語音、音頻視頻、朋友圈公眾號分享等功能激勵了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，該文探究發(fā)現(xiàn)微信輔助大學(xué)英語教學(xué)促進了師生及生生之間的互動交流，有效地加強了英語學(xué)習(xí)的效果。

關(guān)鍵詞：微信；大學(xué)英語；英語教學(xué)

中圖分類號：G434 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2018）24-0212-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)日新月異的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進步影響了社會各領(lǐng)域，也不斷滲透到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到了前所未有的挑戰(zhàn)。微信作為當(dāng)下最受歡迎的社交軟件之一，支持語音、文字、圖片、音頻、視頻等形式，具備回復(fù)快、資訊多、成本低等特點。微信作為即時通訊軟件打破了傳統(tǒng)教學(xué)時間和地點的限制，給新時代的碎片化移動學(xué)習(xí)提供了良好的契機，創(chuàng)造一個輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。Wagner說道：“無論我們喜歡與否，也無論我們是否準(zhǔn)備好，移動學(xué)習(xí)將代表未來長期在技術(shù)支持下的新一代的學(xué)習(xí)階段，它將帶來新的策略、實踐、工具和資源，從而實現(xiàn)泛在、普世、個性化、永遠在線連接的學(xué)習(xí)承諾?！盵1]該文將結(jié)合微信的功能，探索微信如何輔助大學(xué)生的英語教學(xué)。

1 微信輔助大學(xué)英語教學(xué)的功能

2011年微信問世以來深受廣大用戶青睞，用戶群體也呈爆發(fā)式增長。中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達7.72億，以10-39歲群體為主，其中20-29歲年齡段的網(wǎng)民占比最高。90后是當(dāng)代大學(xué)生的主體，他們是網(wǎng)絡(luò)上成長的一代，更是智能手機不離手的一代[2]。大學(xué)生思維活躍，樂于接受新事物，正是推動網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的主力軍。借助微信平臺的以下功能，將線下傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變成線下線上相結(jié)合的新型英語學(xué)習(xí)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

第一充當(dāng)移動英語角的文字語音即時發(fā)送功能。微信添加好友之后可以進行一對一私聊，也可以多人建群進行群聊。這為受課堂時間限制的英語課創(chuàng)設(shè)了靈活機動的英語角，為那些課上羞于開口，來不及理解課本知識的同學(xué)創(chuàng)設(shè)了輕松的學(xué)習(xí)氛圍，每個學(xué)生都可以在群里與老師和同學(xué)交流探討，答疑解惑，彌補教師課堂兼顧不周的問題，同時也拉近了生生，師生之間的距離。

第二充當(dāng)?shù)诙n堂的圖片視頻資源推送功能。借助于網(wǎng)絡(luò)豐富的英語教學(xué)資源，教師可以在課前及課后篩選整理相關(guān)英語資料推送到群里，供學(xué)生觀看記錄，學(xué)生可以將疑難問題匯總，待教師下次上課統(tǒng)一解答。教師也可以借助多媒體手段自己針對每個單元的重難點制作微課、慕課發(fā)送到群里，將班級劃分成小組進行團隊學(xué)習(xí)，因為自主的探究式學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生對知識點的吸收掌握，課上時間用來小組交流討論，以此實現(xiàn)課堂外的第二課堂學(xué)習(xí)，將微信平臺作為課堂教學(xué)的延伸[3]。

第三實現(xiàn)互助共贏的朋友圈分享功能。教師在朋友圈分享英語國家文化知識，新聞概況等內(nèi)容，鼓勵學(xué)生查看評論，也鼓勵他們在朋友圈發(fā)表自己的英語學(xué)習(xí)體會，分享英語相關(guān)資源，相互促進，共同進步。通過日積月累，耳濡目染的熏陶對學(xué)生的英語寫作能力會大有裨益。

第四形成趣味百科的公眾號平臺推送功能。在微信公眾號搜索中輸入關(guān)鍵詞英語，跳出來的搜索條目應(yīng)接不暇。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好選擇相應(yīng)的公眾號添加關(guān)注。針對英語的聽說讀寫四個方面，查漏補缺，譬如想要提高英語聽力水平，可以關(guān)注普特英語聽力網(wǎng)、BBC英語聽力公眾號。教師也可以自己開設(shè)公眾號，定期推送英語語法知識講解，情景英語，單詞游戲測試等內(nèi)容，豐富英語教學(xué)資源，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的趣味性。

2 微信輔助大學(xué)英語教學(xué)的探索

為了更好地利用微信輔助大學(xué)英語教學(xué)，教師前期的教學(xué)設(shè)計尤為重要，要將英語教學(xué)的重難點與微信的功能有機結(jié)合起來。

首先教師要建一個班級英語學(xué)習(xí)群，并且在微信群中充分發(fā)揮引導(dǎo)作用。將微信群作為課后移動的英語角，激勵學(xué)生在群里進行自主交流，包括對課上問題的討論，國際熱點問題的探討，英語學(xué)習(xí)的心得體會和學(xué)習(xí)資料的共享等等。為了調(diào)動全體同學(xué)的積極參與，教師可以設(shè)置一定的評分細則，將每位學(xué)生的發(fā)言情況加以統(tǒng)計納入學(xué)生的平時成績考核。

其次，將微信平臺拓展為英語學(xué)習(xí)的第二課堂，將線下學(xué)習(xí)和線上學(xué)習(xí)結(jié)合起來，自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)結(jié)合起來。師生均可以利用課后時間在微信平臺上推送與英語相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，以輔助傳統(tǒng)課堂的線下學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生充分利用課后零散的時間進行自主學(xué)習(xí)，在微信上根據(jù)自己的英語水平和興趣愛好選擇相應(yīng)的英語材料，結(jié)合自己的時間合理安排學(xué)習(xí)進度，通過大量的聽說讀寫練習(xí)提升自我英語水平。教師還可以幫助學(xué)生組建不同的學(xué)習(xí)小組，依據(jù)不同小組學(xué)生的英語能力水平，布置相應(yīng)難度的作業(yè)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下明確分工，各自收集資料，由組長歸納總結(jié)匯總給教師，教師可以通過線上對每個小組的作業(yè)進行批閱。

雖然內(nèi)容豐富，形式多樣的微信平臺能夠輔助英語教學(xué)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，但是也存在不容忽視的問題。學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的主觀能動性不強，易于流于形式，自我約束力不夠，容易打開手機進行微信聊天，網(wǎng)上游戲等做一些與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的事情?；谶@兩點，傳統(tǒng)的英語面授課堂仍需占主導(dǎo)地位，微信平臺的輔助大學(xué)英語教學(xué)只能作為英語學(xué)習(xí)的第二補充課堂。除此之外，教師在加強自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，還需加強自身的信息化教學(xué)能力，掌握數(shù)字化教學(xué)手段，以適應(yīng)新時代的發(fā)展。

3 微信輔助大學(xué)英語教學(xué)的意義

對于大學(xué)生而言，微信的英語教學(xué)資源新鮮有趣，形式多樣，每個人都可以為自己量身定做合理的學(xué)習(xí)計劃。通過微信群同學(xué)間的交流討論，能夠加深對問題的理解與掌握，相互合作，交流思想，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新思維能力[4]。其次微信的英語學(xué)習(xí)成本低，突破了英語學(xué)習(xí)時間和空間的限制，使用方便快捷，學(xué)生能夠利用閑暇時間隨時隨地學(xué)習(xí)英語，減輕了大學(xué)多門科目學(xué)習(xí)壓力的負擔(dān)。

對于教師而言，大學(xué)英語課程一般都是公共課程，教師與學(xué)生上課接觸的時間有限，課后鮮有交流，微信的課后互動有效彌補了這一缺憾。師生在微信平臺的交流互動拉近了彼此間的情感交流，有利于營造輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍。同時教師也能夠通過微信群，學(xué)生的朋友圈掌握學(xué)生的課后學(xué)習(xí)情況即時調(diào)整自己的教學(xué)方案。

對于高校而言，倡導(dǎo)鼓勵教師開展多媒體信息化教學(xué)，能夠極大地提升學(xué)校的英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的單一性和刻板性限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，微信傳播平臺最大化地豐富了教師與學(xué)生之間的溝通途徑，并且最合理化地創(chuàng)造教師與學(xué)生之間的交流方式[5]。這將有利于保障學(xué)校教學(xué)工作的有序開展，增強學(xué)校的核心競爭力。

4 結(jié)束語

大學(xué)英語教學(xué)需要突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，創(chuàng)新教學(xué)形式以適應(yīng)信息化時代的發(fā)展，微信豐富多樣的方式為傳統(tǒng)英語教學(xué)提供了良好的契機，有效調(diào)動了大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在微信平臺上通過多種渠道進行英語自主學(xué)習(xí)，從而使得大學(xué)英語教學(xué)成果得到優(yōu)化。在微信輔助大學(xué)英語教學(xué)的道路上，教師還需帶著對新事物的敏銳性，即時了解英語教學(xué)研究的最新動態(tài)，掌握最新英語教學(xué)資源，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方式，使得微信在大學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮出更大的力量。

參考文獻：

[1] 江曉宇. 移動微型學(xué)習(xí)理論下的微信輔助大學(xué)英語教學(xué)研究[J]. 銅仁學(xué)院學(xué)報， 2015， 1（3）： 116.

[2] 毛杰. 微信在高職英語聽說教學(xué)的輔助應(yīng)用[J]. 海外英語， 2017（9）： 63.

[3] 陳厚晴， 李詩， 何偉康. 微信在英語輔助教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 軟件導(dǎo)刊， 2015， 1（1）： 184.

[4] 張艷， 張俊. 微信在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究—以“新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語綜合教程”的教學(xué)為例[J]. 黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報， 2017， 1（1）： 121.

[5] 賈愛霞. 基于微信的大學(xué)英語口語教學(xué)新模式[J]. 黑河學(xué)院學(xué)報， 2017， 8（8）： 138.

【通聯(lián)編輯：謝媛媛】