智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高職大專生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

【摘要】近些年來，隨著教育教學(xué)的深入改革，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中。通過智慧教學(xué)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了很大的提高，但是在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下高職大專生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面，還存在著一些不足之處。因此，本文就智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，如何提高高職大專生的英語自主學(xué)習(xí)能力做一下簡(jiǎn)單的分析。

【關(guān)鍵詞】智慧學(xué)習(xí);英語;自主學(xué)習(xí)能力

【作者簡(jiǎn)介】謝娟娟（1985-），女，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，大學(xué)本科，研究方向：英語教學(xué)、學(xué)生管理。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的高度融合，現(xiàn)代化的智慧教學(xué)模式已逐步取代傳統(tǒng)的說教式教學(xué)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的以教師傳授知識(shí)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，取而代之的是以學(xué)生為主體，利用現(xiàn)代信息技術(shù)與高端智能設(shè)備相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的新型教學(xué)模式。

一、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的含義

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然產(chǎn)物。它是以課本理論知識(shí)為載體，結(jié)合現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段，運(yùn)用高端智能設(shè)備，呈現(xiàn)出的輕松、高效、形象的學(xué)習(xí)環(huán)境。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、高職大專生英語自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

1.沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)?，F(xiàn)代的高職大專生，雖然具有自主學(xué)習(xí)英語的意識(shí)，但是對(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)不夠明確。大部分學(xué)生對(duì)英語的自主學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在，課后能主動(dòng)完成老師布置的作業(yè)，或者能提前預(yù)習(xí)課文。但是他們沒有比較明確的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，更沒有比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)規(guī)劃，所以在英語自主學(xué)習(xí)方面，積極性比較差，效果也不理想。2.自控能力較差。大多數(shù)高職大專生能夠明確英語在學(xué)習(xí)中的重要地位，也能夠付諸一定的實(shí)踐進(jìn)行自主學(xué)習(xí)英語。但是由于大部分學(xué)生的自控能力較差，剛開始制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)滿懷熱情，經(jīng)過短暫的學(xué)習(xí)，逐漸喪失興趣。最終沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。3.缺乏師生雙邊互動(dòng)。大部分的高職大專院校在英語教學(xué)工作中，只重視英語課堂上的教學(xué)，而忽略了課下對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。學(xué)生在課下遇到英語學(xué)習(xí)問題，只能進(jìn)行學(xué)生之間的探討，很少有師生之間的交流，久而久之，也來越多的問題阻礙學(xué)習(xí)的進(jìn)展，也就打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，這也是導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不足的主要原因之一。

三、智慧環(huán)境下高職大專生英語自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略

智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，由于信息技術(shù)的廣泛使用，不但有助于提高師生雙邊互動(dòng)關(guān)系，而且能幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。那么在智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，是怎樣提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的呢？

1.教師正確引導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的前提下，學(xué)生才能通過各種學(xué)習(xí)渠道主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)不但需要教師的正確引導(dǎo)，更需要教師積極的鼓勵(lì)。比如說，教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，在課堂上進(jìn)行一定的情景模擬，為學(xué)生創(chuàng)建逼真的意境，使他們感受西方現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)氛圍，間接地鼓勵(lì)他們積極學(xué)習(xí)英語，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

2.根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)制定學(xué)習(xí)方法。高職大專院校的每一個(gè)學(xué)生，都有自己的個(gè)性特點(diǎn)。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境就是可以根據(jù)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，為他們提供最為適合的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生對(duì)聽覺刺激比較敏感，有的學(xué)生則善于運(yùn)用視覺感受。因此，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生要充分運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，選擇適合的學(xué)習(xí)方法。教師也要了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，通過積極引導(dǎo)與鼓勵(lì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)的能力。智慧的教學(xué)環(huán)境，主要是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、高端智能設(shè)備為依托，對(duì)固有的理論知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)代化的展示。所以這就要求高職大專院校教師，能夠熟練地應(yīng)用高端智能設(shè)備，并熟練掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)。只有這樣，教師才能把英語知識(shí)以現(xiàn)代化的教學(xué)模式展現(xiàn)出來。在這方面，學(xué)?？梢詫?duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一的培訓(xùn)，提高教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用水平。所以說在智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境下，提高教師應(yīng)用信息技術(shù)的水平，也是培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要部分。

4.充分利用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境資源。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，擁有大量的學(xué)習(xí)資源，這不但包括固有的教材理論資源，還有大量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，更重要的是有學(xué)生自身學(xué)習(xí)的記錄。因此，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行階段性的學(xué)習(xí)總結(jié)。根據(jù)自身的需要在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境中尋找需要的學(xué)習(xí)資源，來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境歸根結(jié)底，仍然是以學(xué)生為主體目標(biāo)，主要在促進(jìn)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語水平。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，結(jié)合高端智能化設(shè)備，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以說，智慧學(xué)習(xí)環(huán)境必然在今后的教學(xué)過程中得到更廣泛的使用。

四、結(jié)語

綜上所述，智慧環(huán)境的學(xué)習(xí)，是現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高職大專院校要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真分析目前學(xué)生在英語自主學(xué)習(xí)能力方面的現(xiàn)狀，以及存在的問題，積極運(yùn)用智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，提出改進(jìn)措施，提高學(xué)生在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下英語的自主學(xué)習(xí)能力。

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