現(xiàn)代職業(yè)教育背景下會計技能教學改革與創(chuàng)新

趙文莉

摘 要 隨著教育改革的推進，會計技能教學模式也需要根據(jù)現(xiàn)代社會的發(fā)展進行不斷的完善，根據(jù)當代教育事業(yè)的發(fā)展特點，將會計技能教學與實際生活、實踐活動、等相結(jié)合，培養(yǎng)出適應當代社會發(fā)展的優(yōu)秀人才，這樣不僅僅能夠提升學生的就業(yè)率，還能夠為社會輸送大批人才，從而促進會計專業(yè)的長遠發(fā)展。

關鍵詞 會計技能 職業(yè)教育 改革與創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

由于我國經(jīng)濟建設的高速發(fā)展，人們對會計技能的教學也越來越重視，企業(yè)對會計人員的需求量也越來越大，并且專業(yè)要求也在逐步提高，這就需要不斷提升會計技能教學的教學質(zhì)量。但是，現(xiàn)階段，我國的會計技能教學還存在諸多問題，所以，本文主要針對會計技能教學的改革與創(chuàng)新進行詳細的分析并給出相應策略。

1完善會計技能教學的必要性

在新課改的教育背景下，企業(yè)對會計人員的要求也在不斷提升，但是由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，應試教育根深蒂固，在會計技能教學中理論知識教學遠遠高于實踐教學，導致了學生在未來的工作中不能將理論知識有效的運用起來。所以，會計技能教學模式需要進行改革與創(chuàng)新，在完成教學目的同時，還能夠使學生將理論知識有效的應用到實際工作中，為社會輸送更多專業(yè)的會計人才。所以，會計技能教學的改革與創(chuàng)新是當下會計教育事業(yè)中的重點，同時也是職業(yè)院校完成教學任務的重要途徑。

2會計技能教學中尚存的不足之處

2.1教學觀念滯后

由于傳統(tǒng)的教學觀念影響，致使會計技能教學的教學內(nèi)容不能與教學目標緊密的聯(lián)合，同時，在教學中，教師大多數(shù)也是采用“填鴨式”的教學方法，缺乏與學生之間的互動，使學生不能有效的運用學到的理論知識，與此同時，會計技能的教學內(nèi)容理論知識占據(jù)大部分，缺乏實踐教學，由此導致教學內(nèi)容缺乏針對性，不能很好的滿足社會的需求，在工作中也很難完成崗位工作，十分不利于未來的發(fā)展。

2.2缺乏實踐教學

會計技能教學不等同于汽車維修、挖掘機等專業(yè)性較強的專業(yè)，所以導致在會計技能教學中實踐操作的機會比較匱乏，同時受到傳統(tǒng)應試教育的影響，教師也不會將大量的精力投入到實踐教學中，認為理論知識重于實踐。與此同時，在會計技能教學中，實踐教學也往往都是比較簡單化，導致學生學到的理論知識不能應用到實際，在未來的工作中，不能對比較復雜的工作進行有效的處理，從而降低了企業(yè)對職業(yè)教育的信任。

2.3考核方式有待加強

由于傳統(tǒng)教學觀念以及應試教育的影響，現(xiàn)代職業(yè)教育對學生的考核方式較為單一，往往都是通過閉卷考試的方法對學生進行考核，最后按照學生的卷面成績考核學生的學習情況，而不關注學生的操作能力。這種考核方式?jīng)]有辦法體現(xiàn)職業(yè)教育的優(yōu)勢，也不能讓學生在日后的工作中發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，這就失去了會計技能教學原本的意義。

3完善會計技能教學的策略

3.1更新教學觀念，改變教學方式

根據(jù)當下社會的發(fā)展，教育事業(yè)的不斷深入，會計技能教學的目的已經(jīng)不僅僅是促進學生完成學業(yè)這么簡單，而是要通過現(xiàn)代職業(yè)教育，為社會、企業(yè)輸送更多專業(yè)優(yōu)秀的會計人才、傳統(tǒng)的“填鴨式”教學方式很容易導致學生產(chǎn)生厭煩學習的心理，繼而降低了會計技能的教學效率，因此，為了使會計專業(yè)的學生能夠更好的適應社會的發(fā)展，更新教學觀念與教學方式是現(xiàn)代職業(yè)教學的首要任務。

3.1.1明確教學目標

在會計技能教學中，教師可以為學生建立學習目標，其中包括總體目標與階段目標，整體目標是指需要全體學生共同達到的目標，階段目標主要是指根據(jù)學生的不同學習情況制定不容的學習目標，讓學生能夠根據(jù)自身的學習情況達成相應的學習目標，運用這種方式能夠大力促進學生學習的積極性，進而提高學生的學習效率。

3.1.2開設信息技術教育平臺

由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，大部分學生都對網(wǎng)絡充滿興趣，因此，為了能夠有效的實施會計技能教學的改革措施，院?？梢酝ㄟ^信息技術建立會計教學教育平臺，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利條件，為學生設立網(wǎng)絡教學課程。學生為每一位通過建立獨立的學習賬號，學生在登錄平臺之后，能夠與教師進行交流與學習。與此同時，教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術，在平臺上傳一些優(yōu)秀的教學資源，供學生在線學習，同時實時的交流與學習也能夠讓學生將學習中的困難及時反饋給教師，教師也能夠及時的幫助學生解決問題，由此可見，這種教學方式不僅能夠為學生提供便利，提升學生的學習效率，同時還能夠促進會計技能教學的可持續(xù)發(fā)展。

3.2增加實踐操作教學課程化

在會計技能教學中，教師應該轉(zhuǎn)變教學觀念，側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在完成理論教學任務的基礎上，合理的增加實踐操作教學，借此提高學生的實踐能力。在教學過程中，學校可以通過校企合作的方式，增加學生的實踐機會，提高學生的實踐能力，同時也能夠讓學生掌握更多學校內(nèi)學不到的知識，讓學生自己動手完成會計工作，這樣不僅僅能夠彌補學校教學中的不足，同時也能夠提升學生學習的積極性。

與此同時，職業(yè)院校也應該加強學生的就業(yè)指導，根據(jù)企業(yè)的需求，幫助學生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，從而讓學生能夠有針對性的進行學習，加強學生自身的是專業(yè)技能。

3.3構建符合會計教學特色的考核方式

現(xiàn)階段，大多數(shù)院校的考核方式依舊局限于卷面考試，這樣的考核方式不僅僅形式過于單一，同時也不能教師對學生掌握知識的情況進行充分的了解。所以，現(xiàn)在職業(yè)教育院校需要摒棄傳統(tǒng)的考核方式，構建符合會計教學特色的考核平臺。職業(yè)院?？梢越柚ヂ?lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，為會計技能考試搭建專屬的考核平臺，這種考核技術能夠長期記錄學生的學習情況，并且對此進行分析與評估，使教師能夠?qū)崟r的掌握學生的學習情況，并加以處理。

4結(jié)束語

總而言之，現(xiàn)代的職業(yè)教育必須迎合社會發(fā)展的需求，會計技能教學也必須要與社會需求緊密聯(lián)合，隨著社會的發(fā)展更新教學觀念、完善教學方法，按照企業(yè)的需求培養(yǎng)學生的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)素養(yǎng)，讓學生成為符合時代發(fā)展的新型會計人才，從而實現(xiàn)會計教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

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