以“知行合一”為取向的社會主義核心價值觀教育策略探析

武興華

摘要：連云港市部分中小學(xué)生存在“知行脫節(jié)”現(xiàn)象，其原因為價值觀教育過程、基本的做人準(zhǔn)則、道德情感的因素、德育實效長期性被忽視。項目組從2012年開始，對中小學(xué)以“知行合一”為取向的社會主義核心價值觀教育策略進行探索，構(gòu)建了達成中小學(xué)生“知行統(tǒng)一”的五大策略模型圖，包括：因材施教，讓“知行統(tǒng)一”成為可能；豐富認(rèn)知，讓“知行統(tǒng)一”成為自愿；價值引導(dǎo)，讓“知行統(tǒng)一”成為風(fēng)尚；活動滲透，讓“知行統(tǒng)一”成為常態(tài)；實踐強化，讓“知行統(tǒng)一”成為現(xiàn)實，形成了連云港市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育策略探索的區(qū)域經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；知行合一；思想政治課教學(xué)；教育策略

中圖分類號：G41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2018）07B-0030-05

2011年11月，江蘇省連云港市中小學(xué)生社會主義核心價值觀“知行統(tǒng)一”情況的問卷調(diào)查顯示：86%的高中生都認(rèn)為在BRT上要給老弱病殘讓座，但實際這樣做的人數(shù)只有49%；96%的大、中、小學(xué)生都懂得紅綠燈的意義，但能自覺遵守這項法規(guī)的人數(shù)只占78%。在連云港，走進任何一所中小學(xué)，社會主義核心價值觀的24個字隨處可見，每一個孩子都能流利背誦，但如何讓中小學(xué)生的社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)“知行統(tǒng)一”？這是許多德育工作者共同關(guān)注的命題。

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視青少年的社會主義核心價值觀教育問題，他對全國青少年學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀提出了16個字的要求，即“記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助”。這些要求非常貼近少年兒童學(xué)習(xí)、交往和成長的實際，飽含著總書記對青少年健康成長的希望。在新時代，把習(xí)近平教育思想落到實處，是我們每一位教育人應(yīng)該研究的重大課題。

為解決上述問題，項目組從2012年開始，對中小學(xué)以“知行合一”為取向的社會主義核心價值觀教育策略進行探索。

一、解決問題的過程與方法

上述問題的產(chǎn)生大致可被歸因為以下四個方面：

1.價值觀教育過程被忽視。受應(yīng)試教育“重智輕德”的影響，教師把價值觀教育過程當(dāng)作知識觀點的講授過程，學(xué)生則認(rèn)為思想品德課和政治課最重要的是獲得高的分?jǐn)?shù)。

2.基本的做人準(zhǔn)則被忽略。價值觀教育沒有從基本的做人準(zhǔn)則做起，因而失去了德育影響的根本意義。只有把基本的做人準(zhǔn)則培養(yǎng)好，才能讓學(xué)生在家做個好孩子，在學(xué)校做個好學(xué)生，在社會做個好公民。

3.道德情感的因素被疏忽。教師不重視挖掘教材中的道德情感因素，憑直覺捕捉課文和插圖的表層信息，未領(lǐng)悟其中蘊含的道德情感音符，不能抓住道德情感的火種。

4.德育實效長期性被忽略。德育過程的長期復(fù)雜性決定了德育實效的長期性。一些“知行脫節(jié)”現(xiàn)象的存在，是因為學(xué)生沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)與實踐的機會，缺少適當(dāng)情境與條件的激發(fā)。

針對上述問題，我們分為四個階段對上述問題的解決方案進行探索（見表1）。

二、實踐成果的主要內(nèi)容

經(jīng)過6年探索，我們形成了連云港市中小學(xué)生社會主義核心價值觀教育策略探索的區(qū)域經(jīng)驗。這些經(jīng)驗由“因材施教”“豐富認(rèn)知”“價值引導(dǎo)”“活動滲透”“實踐強化”五大策略組成，以“知行統(tǒng)一”為取向（見圖1）。

1.因材施教，讓“知行統(tǒng)一”成為可能

社會主義核心價值觀的內(nèi)容深度、表現(xiàn)形式、形成過程具有階段性、個體差異性特征。6年實踐中，我們根據(jù)中小學(xué)生的特點來實施教育，促進知行統(tǒng)一。對于小學(xué)生來說，他們有自我展示的需要，就給孩子表達的機會；對于初中生來說，他們具有更多親社會傾向，就調(diào)動他們的參與主動性；對高中生來說，他們的思想政治素質(zhì)發(fā)展參差不齊，就要以事明理，寓理于事。

2.豐富認(rèn)知，讓“知行統(tǒng)一”成為自愿

我們認(rèn)為，社會主義核心價值觀的形成必須經(jīng)歷“感知—理解—接受—認(rèn)同—內(nèi)化—外化”的一般過程。所以我們從強化認(rèn)知做起，仔細(xì)考察各環(huán)節(jié)目標(biāo)的達成情況，推動知行統(tǒng)一。

（1）挖掘課程元素，滲透內(nèi)容“整合化”。教材《品德與社會》內(nèi)容十分豐富，涵蓋了品德、科學(xué)、歷史、文化、政治等方面的內(nèi)容，以鮮活的事例、生動的表述、靈活的方式充分體現(xiàn)了愛國主義思想。在學(xué)習(xí)“炎黃子孫”時，我們給學(xué)生播放歌曲《龍的傳人》，通過這些形式讓學(xué)生設(shè)身處地，于無形之中強化了學(xué)生對核心價值觀的認(rèn)知。

（2）優(yōu)化教學(xué)過程，滲透學(xué)習(xí)“核心化”。不同的教學(xué)過程，產(chǎn)生不同的認(rèn)知效度。在學(xué)習(xí)《不能忘記的屈辱》時，我們讓學(xué)生課前閱讀教材，并通過報紙、網(wǎng)絡(luò)、調(diào)查、參觀等途徑，了解日本軍國主義在中國所犯下的滔天罪行。孩子們不僅能講出生動的事例，還能展示圖表和在網(wǎng)上下載的有關(guān)南海諸島、釣魚島的音像資料，國家觀念得以強化，在課堂上表現(xiàn)出了空前的愛國主義熱情。

（3）結(jié)合社會熱點，滲透視野“生活化”。社會熱點是我們進行價值觀教育的佐料，是學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)知的“催化劑”。在教學(xué)《日益富強的祖國》時，我們除了讓孩子們了解和掌握教材中的內(nèi)容，還特別引導(dǎo)孩子們收集黨的十九大中關(guān)于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)的內(nèi)容，讓教學(xué)緊扣時代脈搏，強化了孩子們對“富強”“民主”等價值觀的認(rèn)識。

3.價值引導(dǎo)，讓“知行統(tǒng)一”成為風(fēng)尚

我們倡導(dǎo)創(chuàng)造良好的校園文化和輿論環(huán)境，形成“價值引導(dǎo)—價值認(rèn)同—價值踐行”的德育思路，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行。

（1）先發(fā)制人，占領(lǐng)中小學(xué)生價值觀教育的制高點。項目組堅持正面引領(lǐng)為主的教育原則，我們通過師生談話、主題班會、專題討論、升旗儀式等方式，讓社會主義核心價值觀引領(lǐng)廣大青少年的精神世界。2015年底，連云港市組織德育工作者編創(chuàng)適合中小學(xué)生認(rèn)知特點的讀本——《雷鋒車的故事——連云港市中小學(xué)生德育讀本》。該讀本通俗生動，深受中小學(xué)生喜愛，是我們開展社會主義核心價值觀教育的普及性讀物，也是連云港市重要的地方德育課程資源之一。該書內(nèi)容含故事篇、心得篇、行動篇幾大部分，分別反映了核心價值觀對教育不同層面的內(nèi)容要求。其中，“行動篇”引導(dǎo)兒童走出教室，走向社會，以尋訪、參觀、宣講等方式踐行雷鋒精神。

（2）文化化人，用好中小學(xué)生價值觀教育的軟方法。隨著社會主義核心價值觀漸漸深入人心，文明的校園風(fēng)尚逐漸形成，但是，一些孩子的生活習(xí)慣依然出現(xiàn)了問題。對此，我們依靠環(huán)境陶冶、情境體驗、文化熏陶等“軟方法”去引領(lǐng)孩子。江蘇省新海高級中學(xué)凝練普愛主題文化，以校史上的英雄事跡引領(lǐng)學(xué)生從“愛自己，悅納自身”到“愛他人，普世濟民”，開展了“愛在誠信 美在友善”主題教育實踐活動。

4.活動滲透，讓“知行統(tǒng)一”成為常態(tài)

中小學(xué)生社會主義核心價值觀形成的機理主要包括“需要—驅(qū)動”“情感—引導(dǎo)”“實踐—強化”。我們主要開展以下活動：

（1）開學(xué)第一課。2016年恰逢長征勝利80周年。人們在慶祝女排奧運會奪冠的時候，也在談?wù)撆啪?。同?月1日連云港市蒼梧小學(xué)將女排精神與“不怕犧牲、勇往直前、團結(jié)互助、百折不撓”的長征精神相結(jié)合，確定了蒼梧小學(xué)本學(xué)期開學(xué)第一課的主題為“憶長征歲月，傳先輩精神，展少年風(fēng)采”。參加過革命戰(zhàn)爭的老紅軍戰(zhàn)士馬入營為同學(xué)們講述了烽火連天的戰(zhàn)爭歲月，鼓勵同學(xué)們要好好學(xué)習(xí)，努力讀書，報效祖國。新海高級中學(xué)邀請中復(fù)神鷹碳纖維有限責(zé)任公司董事長張國良，以中復(fù)神鷹公司通過12年努力“為國家爭光、為民族爭氣”，榮獲國家科技進步一等獎為例，勉勵新海學(xué)子為國家、社會的進步作出貢獻。

（2）與“雷鋒車”同行。1963年成立的連云港市長途汽車站“雷鋒車”組，55年如一日，為全市人民樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。我們在核心價值觀教育中就利用了本地的這個“德育品牌”資源。我們邀請“雷鋒車”組第一代車手李保英給學(xué)生做“與雷鋒車同行”的專題宣講，打動了在場的每一位師生。我們組織學(xué)生閱讀《雷鋒車的故事——連云港市中小學(xué)生德育讀本》，引導(dǎo)學(xué)生開展“普愛于心 責(zé)任于行”的校園志愿者活動。

（3）感恩教育。我們在教育中不忘放低起點，把價值觀教育做嚴(yán)、做實，從學(xué)會感恩開始。2015年5月10日，連云港市羅陽小學(xué)以即將到來的“母親節(jié)”為契機，在轄區(qū)內(nèi)的各完小、教學(xué)點、幼兒園開展了感恩教育活動。2018年“三八”國際婦女節(jié)，連云港市蒼梧小學(xué)少先隊大隊部向全校少先隊員發(fā)出倡議，希望隊員們利用周三無作業(yè)的時間，為母親們獻上一份最誠摯的愛，讓媽媽露出最幸福笑容。通過感恩教育，讓更多的孩子們體會“幫助別人，快樂自己；關(guān)愛他人，成就自己”的成長樂趣，教育孩子們“滴水之恩當(dāng)涌泉相報”，貴在把感恩付諸實際行動。

（4）民族傳統(tǒng)節(jié)慶。在社會主義核心價值觀教育中，我們注重引導(dǎo)學(xué)生對節(jié)慶和紀(jì)念日的認(rèn)識、了解、體驗和感受，并加強傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。例如，連云港高級中學(xué)2011年開始承辦新疆內(nèi)地高中班，在社會主義核心價值觀教育過程中，學(xué)校每年為學(xué)生舉行“古爾邦節(jié)”慶?；顒?，引導(dǎo)學(xué)生從愛老師、愛同學(xué)、愛校園出發(fā)，逐步上升到理性的中華民族大家庭意識。學(xué)校還利用慶?！肮艩柊罟?jié)”活動，宣傳“三個離不開”“四個認(rèn)同”及“五觀”對學(xué)生進行愛國、愛社會主義、愛軍隊教育，加強內(nèi)高班學(xué)生對中國特色的社會主義的認(rèn)同感。

（5）大話“西游”走在“取經(jīng)”路上。連云港市是《西游記》中美猴王孫悟空的故鄉(xiāng)。連云港市蒼梧小學(xué)地處花果山腳下，學(xué)校利用這一獨特的區(qū)位資源，挖掘地域文化課程。引導(dǎo)學(xué)生讀《西游》，看《西游》，演《西游》。所有演出劇目皆由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演，在尊重原著的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，校園生活中增添了內(nèi)容豐富、形式多樣的校園劇。通過讀、看、演等活動，我們凝練了“面對困難、積極樂觀、勇于承擔(dān)、勇于進取、不畏困難、開拓進取、勇往直前”的西游精神，鼓勵孩子們在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揚不畏艱難險阻，勇于鍛煉生活實踐的能力。

5.實踐強化，讓“知行統(tǒng)一”成為現(xiàn)實

社會主義核心價值觀的生成和行為的養(yǎng)成，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練成為習(xí)慣之后，才有可能轉(zhuǎn)化為較為穩(wěn)定的習(xí)慣行為，實現(xiàn)知行統(tǒng)一。

（1）內(nèi)容整合

教材具有重要的意識形態(tài)教育功能，深度挖掘教材，整合內(nèi)容，是強化社會主義核心價值觀實踐教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項目組把教材內(nèi)容按照專題形式進行整合與劃分，形成若干專題，設(shè)置相應(yīng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，在“政治生活”學(xué)習(xí)中，將“平等”價值觀滲透在“公民在法律面前一律平等”“男女平等”“民族平等”“主權(quán)國家享有平等權(quán)”等內(nèi)容中，并統(tǒng)一組織了“尋找生活中的平等”課后調(diào)查。

（2）方法選擇

延展課堂教學(xué)，建構(gòu)不同的實踐教學(xué)場所，形成多層次、立體化的實踐體系：

在課堂教學(xué)中，我們提倡精彩的課堂實踐教學(xué)，運用靈活的教學(xué)方法和豐富的課堂實踐，提升學(xué)生對社會主義核心價值觀的理論認(rèn)知，提升學(xué)生公共參與能力。

在校內(nèi)綜合實踐中，我們提倡開展以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主合作開展調(diào)查、訪問、考察、服務(wù)、勞動等，獲得相關(guān)知識。

在校外實踐中，我們運用社會調(diào)查、模擬政協(xié)、普法微電影等形式，讓學(xué)生了解改革開放以來連云港發(fā)展變化的歷程，用內(nèi)心的信念影響孩子們的行為，引領(lǐng)了中小學(xué)生的行為習(xí)慣。

三、實踐效果與反思

學(xué)生在人生規(guī)劃與社會責(zé)任感、文化自覺與社會擔(dān)當(dāng)、問題解決與決策、信息素養(yǎng)與研究能力等方面獲得顯著提升。近三年，實踐單位在省級以上學(xué)科競賽中獲得一等獎217人次，在信息學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)全國奧賽中共獲金牌、銀牌獎項9人次，在江蘇省“中學(xué)生與社會”作文大賽中69名學(xué)生獲一等獎，全國中學(xué)生作文大賽中15人獲全國一等獎，全國中學(xué)生英語能力大賽中32人獲全國一等獎。2017年8月，在全國青少年模擬政協(xié)活動中，江蘇省新海高級中學(xué)代表隊獲得了杰出展示獎、杰出團隊獎、杰出提案獎和最佳調(diào)研報告獎等榮譽。連云港高級中學(xué)內(nèi)高班先后獲得市“十項”基礎(chǔ)教育創(chuàng)新創(chuàng)先項目獎、全國新疆內(nèi)高班師生文藝作品評比優(yōu)秀組織獎等榮譽。

教師在師德師風(fēng)、教學(xué)技藝、人文素養(yǎng)、社會影響等方面也均有大幅提升。2013年6月，《江蘇民族宗教》以《讓校園成為新疆學(xué)生放“心”的家》為題，報道了項目實踐單位連云港高級中學(xué)內(nèi)高班5位教師關(guān)愛學(xué)生的先進事跡，殷曉珍老師被教育部民教司與新疆教育廳評為內(nèi)地新疆高中班優(yōu)秀教師；蔣捍工作室成員張強被授予連云港市“見義勇為青年”。項目團隊培養(yǎng)了董長春、于婕等22位青年教師，培養(yǎng)了許開紅、潘海東等9名市級學(xué)科帶頭人，先后有49人在省、市基本功大賽中獲得一等獎。多項課題被立項為省級重點課題。在國家級、省市級刊物發(fā)表論文和獲獎?wù)撐墓?68篇，其中，69篇論文在核心期刊發(fā)表，并有18篇論文被中國人民大學(xué)書報資料中心全文轉(zhuǎn)載。

新海高級中學(xué)實踐本項目以后，學(xué)生品行有了較大提高，學(xué)校在2012年至2017年間建成4項省級課程基地、2項省基礎(chǔ)教育前瞻性教學(xué)改革實驗項目、1項省級前瞻性項目。連云港高級中學(xué)立足自身實際，形成了跨文化背景下的辦學(xué)思路。連云港市蒼梧小學(xué)實踐項目“西游文化特色項目”被評為江蘇省基礎(chǔ)教育優(yōu)秀課程基地。連云港市解放路小學(xué)被評為第一屆全國文明校園。

責(zé)任編輯：趙赟

Abstract： Some students in Lianyungang have the phenomenon of cognition and action separation， which is caused by neglecting the process of value education， basic rules for being a person， moral elements and long-term efficiency of moral education. Since 2012， the project team has explored the educational strategy for socialist core values with the orientation of cognition and action unity in primary and secondary schools， and we have constructed five strategic models， including teaching according to students aptitude to make it possible， enriching cognition to make it willing， guiding them with the value to make it fashionable， permeating actions to make it normal， and practicing reinforcement to make it realistic.

Key words： socialist core value； cognition and action unity； moral education； strategy