“數(shù)控機床故障診斷與維修”教學(xué)改進(jìn)策略

王子平 盧青

【關(guān)鍵詞】高職；“數(shù)控機床故障診斷與維修”；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2018）44-0078-01

一、課程教學(xué)內(nèi)容改革

在課程教學(xué)內(nèi)容上，從“數(shù)控機床故障診斷與維修”課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，選取企業(yè)生產(chǎn)實際中具有綜合性和典型性的數(shù)控機床維修改造案例，獨立編排每個項目并完整展示一項數(shù)控機床維修過程。項目中，按照維修中的主要問題設(shè)立多個任務(wù)點，根據(jù)項目任務(wù)的內(nèi)容開發(fā)“數(shù)控機床故障診斷與維修”課程的教學(xué)課件、項目任務(wù)書、評價考核方案等。搜集企業(yè)在數(shù)控設(shè)備維修中的相關(guān)照片和視頻，重現(xiàn)維修案例中的關(guān)鍵性問題和通用性問題，依托信息化技術(shù)制作微視頻供學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，真實展現(xiàn)企業(yè)維修現(xiàn)場，拉近學(xué)生和實際應(yīng)用之間的距離。

二、課程教學(xué)方法改革

分別從學(xué)校層面、教師層面、學(xué)生層面加大力度，重視實踐操作，合理安排實習(xí)實訓(xùn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在教學(xué)中合理設(shè)置項目，每個項目包含若干小任務(wù)，每個小任務(wù)都由理論和實操構(gòu)成。學(xué)生在操作中遇到問題時，尋求知識幫助，在理論的支撐下跨越操作中的困難，繼續(xù)下一個進(jìn)程。這種“用即學(xué)、學(xué)即用”的及時反饋方式能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在不斷獲得成就感的過程中逐漸得到知識與技能的提升。

三、課程教學(xué)組織形式改革

“數(shù)控機床故障診斷與維修”課程教學(xué)屬于實踐型教學(xué)，因此教學(xué)組織形式不能繼續(xù)沿用一對多的方式，而要充分發(fā)揮學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)的能力，采用分組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。5～6人為一小組，小組中分工明確，任務(wù)清晰，每個人都能參與到小組學(xué)習(xí)中，教師做好小組學(xué)習(xí)的監(jiān)督和檢查工作。充分發(fā)揮校企合作的作用，讓教學(xué)在學(xué)校和企業(yè)中共同進(jìn)行，即在企業(yè)建立實訓(xùn)基地，先組織學(xué)生在校學(xué)習(xí)基本知識和技能，然后組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)參與數(shù)控機床故障診斷與維修，學(xué)生將所學(xué)直接用于實踐，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

四、課程教學(xué)考核方式改革

“數(shù)控機床故障診斷與維修”強調(diào)的是知識與技能的結(jié)合，因此要采用綜合化考核方式。總評成績不再是平時成績與期末考試成績的簡單合成，而是融合了每個項目的學(xué)習(xí)情況、小組對每個組員的學(xué)習(xí)評價、企業(yè)技術(shù)人員對學(xué)生在企業(yè)表現(xiàn)的評價以及教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，突出實踐過程中的階段性評價。這種考核方式幫助學(xué)生樹立信心，避免學(xué)生因課程學(xué)習(xí)困難出現(xiàn)自我放棄的情況。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院常州劉國鈞分院）