芻議如何提高初中歷史教學的有效性

葉華偉

摘 要：課堂是學生學習知識的主要陣地，在教學中，想要提升初中歷史教學的有效性，就需要結合教學的效果，融合新課程的要求，有效地開展教學。主要針對初中歷史教學的實際情況分析，簡要探索提升初中歷史教學有效性的方法，希望能夠為初中歷史教學提供一些參考。

關鍵詞：初中；歷史教學；有效性

新課程理念下，想要提升課程教學的標準，不僅會影響學生的學習態(tài)度，還會限制學生的成長和發(fā)展。為了打造高效的課堂，在教學中，教師就需要將教學的重點放在學生引導上。通過教師科學的引導，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在學習中樂于學習、自主學習并掌握學習的方法。通過長期的教學實踐，筆者認為可以結合以下幾個方面分析，探索提升初中歷史課堂教學有效性的方法。

一、以探究的方式激發(fā)學生興趣

1.課堂導入激發(fā)興趣

精彩的導入可以在授課的開始就吸引學生，讓學生在最短的時間內集中精力，繼而喚醒學生的求知欲望。因此，在教學中，教師可以通過引導，融合學生比較感興趣的內容，讓學生在學習中達到事半功倍的效果。

如，在講解文藝復興的內容的時候，教師可以先將達·芬奇的《最后的晚餐》進行闡釋，并對這些內容進行描述。當學生思考圖畫中是誰害了耶穌的時候，可以結合眾門徒的表現和內心活動等分析。在理解這一幅畫的同時，可以讓學生在學習中理解人文主義精神。

之后，教師只需要綜合人文主義和文藝復興之間的關聯性分析研究，引導學生帶著疑問去探索，并在這個過程中閱讀大量的文獻，學生就會自主地學習歷史知識。當學生化被動學習為主動學習之后，想要提升初中歷史教學的效率就不再是困難的事情。

再如，在講解鴉片戰(zhàn)爭的時候，可以讓學生仔細觀看影片《林則徐》。通過觀看影片，調動學生學習的積極性。學生在學習的過程中，可以對林則徐虎門銷煙的形象更加全面地理解，并對英雄產生一種直觀、立體的認識。同時，學生也會對林則徐這個人物產生興趣，教師之后只需要結合學生的興趣引導，讓學生在學習中探索影片的內容，學習鴉片戰(zhàn)爭，從而加深對史實的認識。

2.情景再現激發(fā)欲望

比如，在講解三國鼎立的時候，教師可以結合電視劇中《三國演義》的闡述引入，將三國鼎立中的不同人物的形象引入教學。在這些人物出現在大屏幕上的時候，學生仿佛置身三國的爭斗之

中。當一個個引人注意的歷史人物被學生理解并深入探索之后，教學的效率自然而然得到顯著的提升，學生的學習欲望也會得到發(fā)展。

二、以方法引導教學轉變學生消極狀態(tài)

學習方法對學生的學習而言有著關鍵的意義。想要實現有效的教學，我們認為需要貫徹各種學習方法，科學地引導學生，讓學生可以在學習中更加全面地掌握學習的知識和內容。為更好地引導學生，消除學生消極情緒，調動學生學習積極性，教師可以結合以下幾點展開引導：

1.知識點的記憶

在學習歷史知識的時候，很多學生認為只要有歷史教材，其實內容都不需要記憶的，其實不然。因此知識只是在教材中不會主動儲備到大腦當中，因此，如果不存在合適的背誦引導對學生的理解是不利的。所以在授課中，教師需要將一些重點內容詳細講解，引導學生背誦并知道在教材的哪里。

2.建好知識線索

想要讓學生將所有的內容掌握好，就需要結合線索引導。在清楚的線索中，學生就可以比較快速地掌握知識的體系，繼而更好地學習初中歷史知識的內容。因此，在初中授課中，教師需要綜合所有的教材，將每一個課程內容中相關的線索知識統籌起來，然后將這些點分析引導。讓學生的腦袋中留有這些線索，繼而可以在學習中快速地掌握線索，繼而達到學以致用的效果。

3.理解具體事件

提升初中歷史教學效率，理解之后再記憶是關鍵。在講解中，教師可以將具體的內容分成原因、時間、人物、內容、結果、影響等多方面的內容，學生在學習一堂課之后，可以綜合這些方面盡量詳細地了解這些內容。通過這種方式，可以讓學生真正地掌握歷史知識的內涵。

三、融合合作教學法，提高教學效率

在新課程理念的影響下開展合作學習不僅可以提高學生的合作意識，還可以讓學生在合作中相互學習、取長補短，實現知識的共贏。面對班級中個別的學生，教師可以將他們分配到不同的小組當中，然后綜合小組引導，鍛煉學生的能力，同時也為學習存在困難的學生提供展示自我的一個機會，讓他們可以理解知識的存在，并在學習中樹立學習的自信心。當學生在合作中學懂歷史知識并懂得其深刻的內涵之后，就可以轉變傳統教學效率低的現狀，提升課堂教學的有效性。

總而言之，在初中歷史課堂教學中，想要提升的質量，不僅需要教師綜合學生的實際情況引導教學，還需要結合學生的特征和教學內容，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的興趣，努力為學生營造學習的效果，從而轉變教學中影響教學質量的問題，以達到提升初中歷史課堂教學有效性的目的。

參考文獻：

[1]李紅艷.提升初中歷史課堂教學有效性芻議[J].新課程（中學），2017（6）.

[2]姜春媚.芻議初中歷史教學技巧以加強教學的有效性[J].讀與寫（教育教學刊），2016（6）.