情感教學(xué)在初中英語教學(xué)的運(yùn)用探討

張艷

摘 要：隨著我國教育改革工作的持續(xù)開展，初中英語教師逐漸將情感教學(xué)這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)中，對于促進(jìn)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力的提高和全面發(fā)展有著極大的幫助，同時也有利于提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此對情感教學(xué)在初中英語教學(xué)的運(yùn)用方式進(jìn)行了深入的探究，從而為促進(jìn)初中英語教學(xué)工作的持續(xù)開展提供更多的幫助。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中英語；運(yùn)用方式

為了能夠在教學(xué)過程中促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識興趣的提升，同時為了幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，初中英語教師逐漸將情感教學(xué)這種新型的教學(xué)方式運(yùn)用到了教學(xué)中。情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中，將情感因素融入教學(xué)中的一種教學(xué)方式。通過用這種方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助教師高度重視學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感變化，并且能夠在教學(xué)期間促使學(xué)生學(xué)會對自身情感做好調(diào)節(jié)與控制的工作，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，同時對于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也有著極大的幫助。因此初中教師為了做好英語課程情感教學(xué)的工作，可以使用以下幾個方面的措施開展情感教學(xué)。

一、通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展情感教學(xué)

初中學(xué)生正處于成長階段，對于英語有著極其強(qiáng)烈的好奇心，因此會有深入其中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)的想法。但是隨著課程教學(xué)的持續(xù)開展，由于不同的學(xué)生自身在學(xué)習(xí)成績方面有著一定的差異性，導(dǎo)致部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生抵觸心理。為了避免這一情況的出現(xiàn)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境來實(shí)施教學(xué)。這種方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也有利于師生之間進(jìn)行思想和感情的交流，對于學(xué)生認(rèn)知能力的提升也有著積極的促進(jìn)作用[1]。因此教師為了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)情境。

例如，教師在對學(xué)生進(jìn)行How much are these socks這一課程教學(xué)時，由于整個單元的主要內(nèi)容都是以指導(dǎo)學(xué)生詢問價格的方式和各種鞋帽服飾用品的英語表達(dá)的學(xué)習(xí)。為了在教學(xué)期間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的激情，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上自行組織開辦文具用品商店，商店中的商品包括課本上所陳列的鞋、帽、服飾等，讓不同的學(xué)生用英語口語進(jìn)行顧客和店主角色的扮演，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行How much is/are this/these...？ Its...dollars這些內(nèi)容的練習(xí)。通過這種方式，促使學(xué)生將英語融入實(shí)際生活情境中去進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于促進(jìn)學(xué)生主動地投入到知識的學(xué)習(xí)過程中，對于教師情感教學(xué)工作的開展有著極大的幫助。

二、通過師生互動的方式開展情感教學(xué)

我國在開展教學(xué)改革工作之前，初中英語教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)期間都是使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式始終都是以教師為教學(xué)主體對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并且在教學(xué)期間對于學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)也缺乏足夠的重視。這種教學(xué)方式的使用不僅會導(dǎo)致學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)逐漸缺乏興趣，同時還會影響師生之間的良好互動，影響教師的教學(xué)質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生自身的情感，拉近師生之間的關(guān)系，教師逐漸將情感教學(xué)運(yùn)用到了相應(yīng)的教學(xué)過程中。通過這種方式，有利于在緩解師生關(guān)系的同時也能夠幫助學(xué)生緩解自身的學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒，讓學(xué)生在課堂上積極地參與教學(xué)，表達(dá)出自己的見解及感受，在良好的情感氛圍中愉快地學(xué)習(xí)英語，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的進(jìn)步和發(fā)展[2]。

三、通過優(yōu)化教學(xué)評價開展情感教學(xué)

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠積極投入其中，教師還可以通過優(yōu)化教學(xué)評價的方式對學(xué)生進(jìn)行情感激勵。只有學(xué)生的情感處于激情亢奮的狀態(tài)，才能促使其充分發(fā)揮自身的思維能力進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。而這其中，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，優(yōu)化教學(xué)評價則是教師開展情感教學(xué)的有效方式。比如教師在批改作業(yè)時，可以在上面寫上一句“Great！/Excellent！”。或者教師還可以在課堂上當(dāng)著眾多學(xué)生的面，將學(xué)生所寫的高質(zhì)量的英語作文進(jìn)行朗讀。這種方式不僅能夠給予學(xué)生更多的鼓勵，同時也能夠使學(xué)生在成長的過程中學(xué)習(xí)到更多的知識[3]。從而在給予學(xué)生更多的激勵評價過程中促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改善，對于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展有著極大的幫助。

綜上所述，初中英語教師在使用情感教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，為了促進(jìn)學(xué)生英語成績的提升，教師不僅需要在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境開展情感教學(xué)、通過師生互動的方式開展情感教學(xué)，同時還需要通過優(yōu)化教學(xué)評價開展情感教學(xué)。通過這些方式，讓學(xué)生能夠積極投入到英語知識的學(xué)習(xí)，提高英語學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]李興友.淺談情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].未來英才，2015，2（3）：87.

[2]魯建芳.論情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016，10（13）：43-44.

[3]烏蘭蘇布道.情感教學(xué)法在初中英語教學(xué)中運(yùn)用[J].科教導(dǎo)刊（電子版），2016，12（24）：89.