芻議初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略

熊丹

摘 要：隨著新課程改革的深入推進，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂成為每一位數(shù)學教師都十分強調(diào)的教學目標。教師應(yīng)當將傳統(tǒng)的依靠課本、依靠黑板、依靠教師個人能力的教學模式轉(zhuǎn)換為靈活運用各種教學方法和手段的教學風格，以切實構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，提高學生的數(shù)學素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；高效課堂；構(gòu)建

一、高效備課

初中數(shù)學教學是系統(tǒng)的、專業(yè)的、嚴謹?shù)模哂兄赶蛐?、針對性的教學。為此，教師必然要做好高效備課環(huán)節(jié)，這是奠定高效課堂的基礎(chǔ)。

首先要備好大綱，明確每一堂課的教學目標和任務(wù)，細化每一個教學步驟，設(shè)計好每一道例題的教學方案，設(shè)想到每一種可能發(fā)生的教學情況如學生可能會問怎樣的問題，滲入哪些形式的趣味環(huán)節(jié)、計劃好突發(fā)事件的應(yīng)對方法等，從而保證數(shù)學課堂的高效、充實、順暢、有趣，做到有的放矢。

其次要備好學生，學生始終是初中數(shù)學高效課堂的主體，為構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，教師在備課時必須充分考慮學生因素，如學生的個性發(fā)展差異如何、認知水平如何、對不同基礎(chǔ)的學生該設(shè)置怎樣層次的數(shù)學任務(wù)，等等。表現(xiàn)在教學計劃中，即在某個較難的教學點上具體安排在這個方面比較擅長的某位學生起來解答或在黑板上解題并講解。

二、情境教學

初中生的獨立性、自主性都比較強，喜歡找事情做，也喜歡解決實實在在的新鮮問題，那么，情境教學即將學生置于具體的情境之中，創(chuàng)設(shè)具體的問題，激起學生解決具體問題的欲望和激情。

如中國在2013年劃設(shè)了東海防空識別區(qū)，自此以后經(jīng)常有攔截外國不明飛機的情況發(fā)生，那么在八年級下冊19.2.3“一次函數(shù)與方程、不等式”的教學中，可以引入這樣的飛機攔截情境：一架戰(zhàn)斗機執(zhí)行攔截任務(wù)，假設(shè)其從地面勻速加速起飛，10秒后加速到了400km/h的升空速度；隨后到60秒時勻速加速到了1200km/h的巡航速度趕赴目標空域。根據(jù)這個情境，請同學們用一次方程式將此過程表示出來。這是一個新穎的、具有“挑釁意味”的話題，學生具有樸素的愛國主義情懷，在解題過程中表現(xiàn)積極：

同時，學生還都做出了相應(yīng)的一次方程折線圖。

三、合作探究

合作探究是構(gòu)建數(shù)學高效課堂的有效方法，適用于探究性、多解類數(shù)學課題的教學。

如八年級上冊習題11.3第9題：如圖，五邊形ABCDE的內(nèi)角都相等，且∠1=∠2，∠3=∠4，求x的值。教師在11.3.2“多邊形的內(nèi)角和”的教學中，即可以拿此題來做案例進行講解，首先指引學生這道題的解法有好幾種，然后組織學生每兩人一組，合作解題。學生會先行討論可能存在的解題思路，隨后分別展開解題。

在這樣的合作探究中，學生的數(shù)學思維會得到有效發(fā)散，他們的團結(jié)合作意識也會得到強化。

四、信息技術(shù)

在初中數(shù)學的一些抽象性、復(fù)雜性、生活性較突出的部分，傳統(tǒng)的板書及講解展開難度較大，且費時費力，學生聽得也比較抽象，不一定能夠掌握。但是科學運用現(xiàn)代信息技術(shù)，如代表性的多媒體技術(shù)，則可以有效地變其抽象為形象、靜態(tài)為動態(tài)，可以有效地提升數(shù)學教學的趣味性和活躍度，對于圖形化明顯的數(shù)學課題的教學來說，多媒體教學尤其能夠大有作為。

比如在八年級上冊第十三章“軸對稱”的教學中，師生都要接觸大量的社會生活中的軸對稱案例，且有些軸對稱圖案的制作比較費時費力，便可以運用多媒體技術(shù)進行社會生活中案例的搜集和展示，以及動態(tài)演示不規(guī)則圖形的軸對稱和復(fù)雜軸對稱圖形的軸對稱現(xiàn)象和原理，來輔助教師在黑板上進行標準例題的實操講解，這樣的動靜結(jié)合教學可以加深學生對軸對稱現(xiàn)象和原理的理解把握，可以有效提升教學效率和質(zhì)量。

綜上所述，構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂，需要教師靈活運用多樣的教學方法和手段，以切實提高教學效率，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，促進師生的共同進步和發(fā)展。

參考文獻：

[1]程志明.淺析初中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建策略[J].新課程（中），2016（12）：168.

[2]楊雪松.初中數(shù)學高效課堂構(gòu)建策略探析[J].理科考試研究，2013，20（22）：29.