做智慧班主任 用三招管班級(jí)

郭蕾

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，學(xué)生們從生長(zhǎng)環(huán)境到思維模式都跟以前有很大的不同，班級(jí)管理工作也對(duì)班主任提出了新的要求，要想管理好班級(jí)，班主任就要在工作中用自己的智慧不斷調(diào)整工作方法，創(chuàng)新工作方法，近而找到適合的班級(jí)管理的妙招來(lái)做好班級(jí)管理工作。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；改變；創(chuàng)新

家庭是社會(huì)的基本單位，同樣班級(jí)是學(xué)校的基本單位，那么一個(gè)學(xué)校辦學(xué)的好壞，關(guān)鍵是看各個(gè)班級(jí)管理的水平。在當(dāng)班主任的過(guò)程中，我有一個(gè)深切地體會(huì)，那就是：班主任班級(jí)管理工作中需要班主任的愛心，更需要班主任的智慧和有效的方法。

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們從生長(zhǎng)環(huán)境到思維模式都跟以前有很大的不同，班級(jí)管理的難度也越來(lái)越大，這就要求班主任要與時(shí)俱進(jìn)，在工作中用自己的智慧調(diào)整工作方法，創(chuàng)新工作方法，找到適合的班級(jí)管理妙招來(lái)做好班級(jí)管理工作。

對(duì)于普通高中的班級(jí)管理過(guò)程中，目前普遍存在的問(wèn)題有：班級(jí)人數(shù)多，男生女生人數(shù)比例不均衡，學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等?！皢?wèn)題”學(xué)生也不在少數(shù)，不良思想和錯(cuò)誤的價(jià)值取向也在影響著學(xué)生。那么面對(duì)這些問(wèn)題，班主任要用自己的智慧積極探索自己班級(jí)的管理方法。在我看來(lái)管理好班集體班主任要做到以下三點(diǎn)：

一、寬嚴(yán)相濟(jì)，疏導(dǎo)心理

不依規(guī)矩，不成方圓，所以對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理，更是要嚴(yán)格，要細(xì)致，要有落實(shí)，要有總結(jié)。要全面深入的了解每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生們需求和每個(gè)階段的心理變化.思想和情緒的變化，及時(shí)把握工作的中心和重心，調(diào)整自己的工作。從每周的班會(huì)到每天早上和下午課前的總結(jié)，期中期末考試前的動(dòng)員會(huì)，期中考試后的總結(jié)會(huì)等等，抓住每個(gè)教育的時(shí)機(jī)。嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。對(duì)于新組建的班集體，學(xué)生們之間需要磨合，班級(jí)體需要凝聚，因此我大膽嘗試，開展了一次心理健康為主題的班會(huì)，又名“枕頭大戰(zhàn)”。這次班會(huì)旨在讓學(xué)生們加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，增進(jìn)友誼，發(fā)泄負(fù)面情緒?；顒?dòng)前我制定了周密的方案，既要讓孩子們玩得開心，又要防止孩子們受到意外傷害。這次活動(dòng)的口號(hào)是“甩掉負(fù)面情緒，學(xué)習(xí)更有動(dòng)力”。每組選手開賽前要先握手，喊口號(hào)，然后開始“枕頭大戰(zhàn)”，每局2分鐘。每?jī)山M對(duì)抗結(jié)束后，要擁抱對(duì)手。開心的笑容洋溢在每個(gè)孩子臉上，活動(dòng)進(jìn)行的相當(dāng)順利，為孩子們迅速融入到這個(gè)大家庭起到重要作用，也在緊張的學(xué)習(xí)之余疏導(dǎo)了孩子們的心理。學(xué)生們則能以更加積極且健康的心態(tài)來(lái)面對(duì)學(xué)習(xí)，從而以更包容的心態(tài)處理好與人際關(guān)系。

二、因材施教，有的放矢

處在叛逆期的高中生，不愿聽父母乏味的嘮叨，和各種紀(jì)律的約束，那么怎樣讓他們走上正軌，不再自由散漫，只有懂得因材施教，懂得怎樣與他們交流，說(shuō)到他們的心上，他們才會(huì)對(duì)你心服口服，才會(huì)按你說(shuō)的去做.對(duì)于不同的學(xué)生更要采取不同的管理方式。在文理分班后，我班學(xué)生不僅是總?cè)藬?shù)最多，男生最多的班，而且各種不良習(xí)慣的學(xué)生都有，就學(xué)習(xí)態(tài)度上說(shuō)，不端正的大有人在，更有甚者，連個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度都沒有。從行為習(xí)慣上說(shuō)，有被家人慣壞的石瀾同學(xué)，自己違犯紀(jì)律了，也不以為然；有上高中了還沒長(zhǎng)大的王博同學(xué)和蔡賀同學(xué)，經(jīng)常象小學(xué)生一樣抱在一起打鬧。他的問(wèn)題在于他的媽媽，家長(zhǎng)常年不在孩子身邊，還總是只看到孩子的短處，把孩子說(shuō)的一無(wú)是處。我們班還有好多問(wèn)題學(xué)生，這只是幾個(gè)比較典型的，那么對(duì)于這些學(xué)生要抓問(wèn)題的主要方面，瞄準(zhǔn)靶心，有的放矢。經(jīng)過(guò)我耐心的教育和學(xué)生的努力，王博和蔡賀同學(xué)下課也不打鬧了，連石瀾也知道自己是班級(jí)的一員，也有了集體榮譽(yù)感，知道不能給班集抹黑?？傊襁@樣的事例在我們班還有許多許多，找準(zhǔn)問(wèn)題，針對(duì)性地的解決，才能讓孩子們有更大的改變，并促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、提高認(rèn)識(shí)，感化心靈

班級(jí)管理中，雖然有各種各樣的問(wèn)題以及各種“問(wèn)題”學(xué)生，甚至有些是老師們口中的“百法難治”，那這些學(xué)生是不是就永遠(yuǎn)不可能有什么改變和改觀了呢？其實(shí)不然，實(shí)際管理中對(duì)他們提一些要求，他們努努力還是可以做到的，要給不同的學(xué)生提不同的要求并且不是干巴巴指令性的要求，而提要求的目的更是要學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的不足，只有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題對(duì)他成長(zhǎng)的不良影響，他才會(huì)真正的從內(nèi)心愿意去努力改變自己。班主任的有些要求是要提給全班同學(xué)的，有些要求要提給個(gè)別同學(xué)的，比如給我們班何傳錦同學(xué)提的要求是讓他把英語(yǔ)補(bǔ)上去，不要放棄。給張瑾同學(xué)提的要求是自己先遵守好學(xué)校的紀(jì)律，并維護(hù)管好班級(jí)的紀(jì)律，給徐夢(mèng)齊同學(xué)提的要求是上課不要睡覺，認(rèn)真聽講，給全班同學(xué)提的是努力學(xué)習(xí)，用知識(shí)改變自己。努力再努力，更好的自己就會(huì)出現(xiàn)在眼前，美好的人生就會(huì)到來(lái)。對(duì)于學(xué)困生和習(xí)慣不好的學(xué)生，每次給他提一個(gè)要求或一個(gè)階段提一個(gè)要求，不要一下子要求太多，學(xué)生們蹦一下能夠得著，他們才愿意去改變，因?yàn)橛賱t不達(dá)。所以要留給他們時(shí)間，急于求成反而會(huì)適得其反。也許學(xué)生不會(huì)馬上就能做到，馬上就能改變，但是他們看清了前進(jìn)的方向，他們會(huì)一天天的，一點(diǎn)點(diǎn)地改變著自己。班主任要不斷地給予學(xué)生心靈上的雞湯，對(duì)學(xué)生真正起到醍醐灌頂?shù)淖饔谩０嘀魅问峭瑢W(xué)們思想上的明燈，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)的作用。因此把孩子領(lǐng)上正確的方向，成長(zhǎng)中的孩子們會(huì)感謝老師，會(huì)慢慢體會(huì)到老師的良苦用心。

思想認(rèn)識(shí)提高后，班級(jí)管理工作就更游刃有余了。當(dāng)班主任走進(jìn)了孩子的心里，當(dāng)班主任的話語(yǔ)縈繞在學(xué)生們的耳邊，當(dāng)學(xué)生們改善了自我，說(shuō)明班主任的話在他那起作用了。這時(shí)班主任的心里一定是很感動(dòng)，很幸福。所以每個(gè)班主任要努力爭(zhēng)取走進(jìn)學(xué)生的心里，這樣能帶著學(xué)生們陪著他們一起進(jìn)步。

班主任的工作既忙碌又充實(shí)，但是也充滿了快樂(lè)、感動(dòng)、幸福。班主任工作是在不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題中，并使自己變得更加干練，果斷，更加應(yīng)變自如。各種問(wèn)題的出現(xiàn)，增加了班主任的工作量和工作難度，然而從另一個(gè)角度看，班主任的能力得到了鍛煉，工作能力得到了提升。

班主任工作是一份很辛苦的工作，也是一份很崇高的事業(yè)，因?yàn)榘嘀魅尉拖駡@丁一樣澆灌著祖國(guó)的花朵，看著花兒朵朵開放，五彩絢爛，同時(shí)也讓自己變得更加成熟，自信。在工作中不斷地提高升華自我，使自我成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]田晶亮 . 淺析初中班主任如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理 [J].學(xué)周刊，2017.11.29

（作者單位：開封市鐵路中學(xué)）