高校化學(xué)課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐

侯進(jìn)

摘要：本文從教師要樹立良好的教學(xué)態(tài)度、精心組織教學(xué)內(nèi)容以及探索教學(xué)方法三個主要方面對如何提高教學(xué)效果、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性進(jìn)行了探討。從關(guān)心學(xué)生和熱愛教學(xué)對良好教學(xué)態(tài)度的樹立進(jìn)行了探討；從理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完善知識體系和做好教學(xué)設(shè)計(jì)對組織教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了闡述；從學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂設(shè)置問題和充分利用網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：本科；化學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）46-0158-02

一、引言

隨著學(xué)科知識的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，各種教學(xué)方法和教學(xué)模式不斷在課堂教學(xué)中進(jìn)行摸索和嘗試[1，2]。如何充分利用各種教學(xué)資源摸索出適合自己的教學(xué)模式，以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是教師本科教學(xué)中不斷探索的一個重要問題[3，4]?，F(xiàn)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在高?；瘜W(xué)課程教學(xué)方面的探索。

二、樹立良好教學(xué)態(tài)度

（一）關(guān)心學(xué)生，熱愛教學(xué)

不管是在課堂上還是在課外都要做到愛護(hù)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己的朋友，不要在學(xué)生面前擺架子。這樣學(xué)生會感到教師容易親近，更愿意跟教師交流，在學(xué)習(xí)中會愿意投入更多的精力和時間，課堂上也會積極回答教師的問題，更好的跟教師進(jìn)行交流互動，從而營造出活躍的課堂氣氛。我在2016年曾經(jīng)做過一次關(guān)于“是否愿意跟教師在課堂上進(jìn)行互動”的調(diào)查問卷，同學(xué)們還是很樂意在課堂上跟教師積極互動的，而學(xué)生是否會跟教師進(jìn)行互動，除了取決于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度之外，很重要的一個原因就是教師是否平易近人。很顯然，如果學(xué)生在心里上感覺教師高高在上的話，怎么會積極主動的跟教師交流呢？但是關(guān)愛學(xué)生不等于教師沒有底線，不等于放松對學(xué)生學(xué)習(xí)方面的要求，該嚴(yán)則嚴(yán)，要有原則。

（二）了解學(xué)生，區(qū)別對待

學(xué)生來自祖國不同的省份和地方，少數(shù)民族和偏遠(yuǎn)地區(qū)的也很多，所以學(xué)生的基礎(chǔ)還是有差異的，作為教師要對學(xué)生做好調(diào)查了解，對學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭背景等有個基本掌握?；A(chǔ)不好的學(xué)生要區(qū)別對待，不能按照一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行衡量和要求，要讓學(xué)生感受到教師更加關(guān)心他的成長。否則學(xué)生會越學(xué)越?jīng)]有信心，還可能產(chǎn)生逆反心理，什么也不想學(xué)了，最后甚至開始逃課了。所以除了課堂教學(xué)，教師在課下還要經(jīng)常跟學(xué)生用心交流，及時解答他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生更加積極主動，樂于學(xué)習(xí)。

三、精心組織教學(xué)內(nèi)容

（一）完善知識體系，做好教學(xué)設(shè)計(jì)

教師根據(jù)每章要講授的知識內(nèi)容，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)生反饋的預(yù)習(xí)情況，寫出教學(xué)設(shè)計(jì)和教案。但是要寫好教學(xué)設(shè)計(jì)并上好課，教師必須要先吃透教材，全面熟練掌握每章內(nèi)容，同時要不斷學(xué)習(xí)新知識，掌握課程內(nèi)容相關(guān)的最新科技成果，不斷完善自身的知識體系，與時俱進(jìn)。這樣才能在課堂教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有的放矢，把學(xué)科前沿科技成果介紹給學(xué)生，增加學(xué)生渴望獲得新知識和探索未知世界的愿望。比如在講到物質(zhì)的三種常見狀態(tài)時，我又補(bǔ)充了另外兩種物質(zhì)的狀態(tài)，特別是物質(zhì)的第五態(tài)，我很驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感到非常好奇，學(xué)習(xí)熱情很高，使學(xué)生對物質(zhì)狀態(tài)的認(rèn)識不僅僅局限于常見的三種，從而拓寬了學(xué)生思考的空間。再比如講碳元素時，我把富勒稀、碳納米管引入課堂，還把現(xiàn)在的研究熱點(diǎn)石墨烯介紹給學(xué)生，拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的愿望。

（二）理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的目的是為了以后更好地用于實(shí)踐，如果學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識沒有用處，那就很難對知識本身產(chǎn)生興趣。興趣是最好的老師，孔子說：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者。”只有對知識真正感興趣，才能全身心地投入學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)出身上的全部潛能。達(dá)爾文從小就對大自然充滿了濃厚的興趣，這種興趣激發(fā)了他去探索大自然奧秘的極大熱情。所以作為教師在講解理論知識的同時要注重與實(shí)踐的聯(lián)系，從而喚起學(xué)生的求知欲。如何在教學(xué)中把握好理論聯(lián)系實(shí)際是要花費(fèi)大量時間逐步摸索的，教師要在平時多多留意和搜集與學(xué)科相關(guān)的實(shí)例和材料并加以篩選和整理，以便應(yīng)用于教學(xué)中。單純的化學(xué)理論學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生理解知識時會產(chǎn)生困難，而且會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)枯燥乏味。比如在講到凝固點(diǎn)下降知識點(diǎn)時，單純的理論太抽象了，我會讓學(xué)生思考冬天在雪上灑些鹽雪為什么容易融化，如何讓汽車的循環(huán)水在冬天不會結(jié)冰等問題。這樣就使學(xué)生做到學(xué)以致用，增加學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。元素部分的知識學(xué)習(xí)起來很枯燥，所以我會提前讓學(xué)生去查閱資料，了解重要元素的單質(zhì)和化合物的主要性質(zhì)和用途，讓學(xué)生記錄下最感興趣的地方，并鼓勵學(xué)生在課上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。這樣既活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，又調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

四、潛心探索教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，本著“以學(xué)生為中心”的思想，將“線下課堂教學(xué)”與“線上自主學(xué)習(xí)”相結(jié)合，進(jìn)行立體化教學(xué)。線下教學(xué)是應(yīng)用多媒體課件輔助教學(xué)，并采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法；線上學(xué)習(xí)主要是借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺來進(jìn)行。

（一）課前預(yù)習(xí)，提出問題

通過雨課堂教學(xué)工具發(fā)布預(yù)習(xí)要求，強(qiáng)調(diào)通讀教材的重要性，并讓學(xué)生預(yù)習(xí)后提出問題，鼓勵學(xué)生帶著問題有目的有計(jì)劃地來上課。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，而且有利于學(xué)生在課堂上集中精力學(xué)習(xí)，對重點(diǎn)知識也會掌握得更清晰。

（二）設(shè)置問題，啟發(fā)教學(xué)

為了引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、把握好知識點(diǎn)，在講解某些知識點(diǎn)的時候，我會事先設(shè)置問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考。比如在講到原電池的時候，我會事先講一個小故事“補(bǔ)牙引發(fā)的煩惱”，再讓學(xué)生思考補(bǔ)牙怎么會引起煩惱，進(jìn)而引入原電池的知識。在講完一些知識點(diǎn)的時候，為了檢驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，我會安排一些練習(xí)題或提出一些問題，讓學(xué)生思考。比如講完滲透壓，我會讓學(xué)生思考并討論海水魚為什么不能放在淡水里或淡水魚為什么不能放在海水里。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)，延伸教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)平臺（如QQ群）的建立是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生與教師在課下交流的工具和橋梁，教師能夠在課下及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題。借助雨課堂教學(xué)工具將下節(jié)課要講的內(nèi)容發(fā)布給學(xué)生，讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)，并通過平臺反饋學(xué)習(xí)中遇到的問題。此外，借助清華教育在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以讓學(xué)生下載學(xué)習(xí)資料、觀看微視頻、進(jìn)行在線測試等。這樣就與線下教學(xué)相輔相成、相得益彰。

五、結(jié)語

以上是我在大學(xué)教學(xué)中的探索實(shí)踐。總之，學(xué)無止境，教無止境，作為大學(xué)教師，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷探索教學(xué)方法、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能成為一名真正合格的大學(xué)教師。

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