論高職學(xué)生人文素養(yǎng)提升的體制機(jī)制創(chuàng)新

韓百寶 王連秋

摘要：近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，但有些高職院校在人才培養(yǎng)過(guò)程中重技能、輕人文，不注重人文素質(zhì)培養(yǎng)的體制機(jī)制研究，這給學(xué)生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了隱患。本文主要探討了提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的體制機(jī)制建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；人文素養(yǎng)；體制機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）45-0044-02

人文素養(yǎng)是指一個(gè)人成其為人和發(fā)展為人才的內(nèi)在素質(zhì)和修養(yǎng)，其核心是人的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。良好的人文素養(yǎng)是健全人格形成的重要條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人文素養(yǎng)教育雖然已引起高職院校的高度重視，并采取了一系列措施，但總體來(lái)看，高職學(xué)生特別是理工農(nóng)醫(yī)類(lèi)高職學(xué)生的人文素養(yǎng)狀況仍不容樂(lè)觀，呈現(xiàn)出碎片化、非體系化特征。一些學(xué)生人文知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，忽視傳統(tǒng)文化，心理素質(zhì)極差，自我調(diào)控能力較弱，沒(méi)有形成正確的人生觀和世界觀；對(duì)事件缺乏明確判斷，喜歡看“熱鬧”，沒(méi)有思想深度。造成這一現(xiàn)象的原因眾多，有主觀的、客觀的，有學(xué)生本人的，也有社會(huì)、學(xué)校的。從學(xué)校層面來(lái)講，創(chuàng)新人文素質(zhì)培養(yǎng)體制機(jī)制是提升高職學(xué)生人文素養(yǎng)的關(guān)鍵。

一、重視頂層設(shè)計(jì)，抓好“三個(gè)”落實(shí)是創(chuàng)新人文素養(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)的關(guān)鍵

1.建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制，做到組織落實(shí)。學(xué)校把學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)列入黨政工作的重要議事日程，成立學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，系統(tǒng)研究，協(xié)調(diào)檢查。

2.完善規(guī)章制度，做到制度落實(shí)。學(xué)生工作規(guī)章制度要進(jìn)行全面修訂，體現(xiàn)人性化管理，素質(zhì)化教育。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，做到人員落實(shí)。大學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，最重要的是教師的熏陶和影響。教師必須具備良好的人文素養(yǎng)和人文精神，幫助大學(xué)生把人文知識(shí)轉(zhuǎn)化為人文素養(yǎng)。要把教師隊(duì)伍建設(shè)看成是人文教育的關(guān)鍵之一，要培養(yǎng)和提高大學(xué)生綜合人文素養(yǎng)，提高大學(xué)教師的人文素養(yǎng)是關(guān)鍵。

二、全員參與，整體聯(lián)動(dòng)是創(chuàng)新人文素養(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)的保障

要把創(chuàng)新體制機(jī)制建設(shè)滲透到學(xué)校教育教學(xué)、管理、服務(wù)工作中去，要求高校每一位教職員工按照師德來(lái)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人，形成全員參與、全過(guò)程管理、全方位育人的學(xué)生工作格局。

1.課堂主陣地育人。建立學(xué)業(yè)導(dǎo)師制、社團(tuán)指導(dǎo)教師制，實(shí)施思政育人、專(zhuān)業(yè)育人、文化育人、實(shí)踐育人的“四位一體”德育體系，將細(xì)致的思想工作寓于平常的課堂講授和課余交談之中，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃自己。

2.管理多方位育人。學(xué)校各職能部門(mén)管理人員既做管理者，又做教育者，是管理育人的主體。通過(guò)“五進(jìn)”制度、值周制度、聯(lián)系班級(jí)制度，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生反映出來(lái)的各種問(wèn)題，協(xié)助輔導(dǎo)員、班主任開(kāi)展多種適合學(xué)院學(xué)生特點(diǎn)的管理、服務(wù)工作，解決學(xué)生的思想和實(shí)際問(wèn)題。

3.服務(wù)全過(guò)程育人。學(xué)校后勤、教輔、實(shí)訓(xùn)基地等服務(wù)活動(dòng)涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的身心受到良好的陶冶。

4.環(huán)境潤(rùn)無(wú)聲育人。校園環(huán)境和氛圍是一種無(wú)形的教育資源，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。應(yīng)重視校內(nèi)外環(huán)境因素在學(xué)生管理工作中的重要作用，通過(guò)各種途徑、方法使環(huán)境育人真正得到落實(shí)。

5.生活體驗(yàn)化育人。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方面，利用學(xué)業(yè)導(dǎo)師制，一對(duì)一的為學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，及時(shí)給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活目標(biāo)參照，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。在學(xué)生的交往生活方面，建立心理咨詢室，開(kāi)通心理健康熱線，開(kāi)設(shè)心理網(wǎng)站，通過(guò)心理講座、心理咨詢等渠道，幫助學(xué)生解決在人際交往中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立和諧、健康的人際關(guān)系。在學(xué)生精神生活方面，組織系列講座，組織高品位的文化藝術(shù)活動(dòng)，加強(qiáng)人文精神與科學(xué)精神的結(jié)合，建構(gòu)學(xué)生的精神生活。在學(xué)生物質(zhì)生活方面，全方位地做好后勤服務(wù)工作，關(guān)心生活困難學(xué)生，設(shè)立勤工助學(xué)崗位，讓他們自立、自強(qiáng)。

三、主題鮮明的人文素質(zhì)教育活動(dòng)品牌是創(chuàng)新人文素養(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)的載體

1.打造文化育人工程。在全面加強(qiáng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建活動(dòng)，充分利用學(xué)校的一切資源，大力加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育。每年舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“論語(yǔ)大賽”、“國(guó)學(xué)達(dá)人”挑戰(zhàn)賽、科技文化藝術(shù)節(jié)、社團(tuán)節(jié)、公寓文化節(jié)活動(dòng)。每個(gè)活動(dòng)設(shè)定明確的主題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化熏陶，提高他們的綜合素質(zhì)。

2.推進(jìn)實(shí)踐育人工程。結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)參與各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，探索建立社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制和長(zhǎng)效機(jī)制。

3.實(shí)施心靈關(guān)愛(ài)工程。一方面，有針對(duì)性地幫助學(xué)生處理好學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面的具體問(wèn)題，提高思想認(rèn)識(shí)和精神境界；另一方面，積極探索學(xué)生心理健康教育機(jī)制，發(fā)揮輔導(dǎo)員班主任、心理咨詢室的作用，對(duì)學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控和預(yù)防，努力提高學(xué)生的心理健康教育水平，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

4.創(chuàng)新情感育人工程。以主題教育為契機(jī)，舉辦感恩系列活動(dòng)。以開(kāi)學(xué)典禮、網(wǎng)站、宣傳櫥窗等為陣地，全方位地進(jìn)行感恩教育宣傳發(fā)動(dòng)。在推行感恩教育的過(guò)程中，學(xué)校注重引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)父母的感恩之情轉(zhuǎn)化成回報(bào)社會(huì)、國(guó)家的理想。

5.推行公寓“五進(jìn)”工程。堅(jiān)持開(kāi)展中層干部進(jìn)公寓、輔導(dǎo)員班主任進(jìn)公寓、黨團(tuán)組織進(jìn)公寓、學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)進(jìn)公寓、學(xué)生管理組織進(jìn)公寓制度，把學(xué)生宿舍建成學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的場(chǎng)所。深入學(xué)生宿舍及時(shí)了解和掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、組織紀(jì)律、生活作風(fēng)及各方面的信息，幫助學(xué)生解決實(shí)際困難，貼進(jìn)學(xué)生生活，拉近班主任和學(xué)生的距離。學(xué)生社團(tuán)文化活動(dòng)進(jìn)公寓，開(kāi)展各種豐富多彩、積極向上、特色鮮明的宿舍文化活動(dòng)，創(chuàng)造美觀、舒適的生活環(huán)境。通過(guò)公寓自律委員會(huì)建立縱橫交錯(cuò)的網(wǎng)格化學(xué)生信息傳播網(wǎng)。

四、改革評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展是創(chuàng)新人文素養(yǎng)體制機(jī)制建設(shè)的制度保證

樹(shù)立多樣化的人才觀念，尊重個(gè)人選擇，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不拘一格的培養(yǎng)人才。

1.建立全員評(píng)價(jià)機(jī)制。確定全員評(píng)價(jià)方案，全校教職員工共同聯(lián)合，共同討論綜合素質(zhì)能力量化評(píng)比方案，設(shè)計(jì)實(shí)施學(xué)生課外活動(dòng)綜合管理評(píng)價(jià)系統(tǒng)，聚焦學(xué)生開(kāi)發(fā)智力、增加知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)造力改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和人才評(píng)價(jià)制度。

2.改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念，建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄，完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，探索促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的多種評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)學(xué)生樂(lè)觀向上、自主自立、努力成才。

3.推進(jìn)專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)和社會(huì)中介機(jī)構(gòu)對(duì)高校學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程等水平和質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估；建立科學(xué)、規(guī)范的評(píng)估制度，探索與國(guó)際高水平教育評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)合作，形成中國(guó)特色素質(zhì)教育評(píng)價(jià)模式；建立高等學(xué)校質(zhì)量年度報(bào)告發(fā)布制度。

總之，學(xué)生人文素養(yǎng)提升不是一蹴而就的，需要體制機(jī)制創(chuàng)新和全校師生的共同努力。由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境是有所差別的，所以要想讓每個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)并有所收獲，就需要全體職工樹(shù)立正確的育人觀念，優(yōu)化育人的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生可以在學(xué)校里不斷提升自己，這樣才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。

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