家校共育：促進(jìn)“我與孩子共成長(zhǎng)”

積極建立家校協(xié)同育人機(jī)制，才能真正有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

家庭教育是立根的教育。每個(gè)個(gè)體從嬰幼兒時(shí)期，就開始接受家人的道德觀、人生觀和價(jià)值觀的影響，這種影響將一直伴隨著孩子的成長(zhǎng)。對(duì)于學(xué)校教育，特別是學(xué)校德育而言，家庭教育具有不可低估的補(bǔ)充和輔助作用。如果家庭教育和學(xué)校教育不能相協(xié)調(diào)，就會(huì)出現(xiàn)我們常說的5+2=0現(xiàn)象。教育部去年印發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》將協(xié)同育人作為中小學(xué)德育工作的一個(gè)重要的實(shí)施途徑，提出要加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)，可見家校共育在當(dāng)前學(xué)校德育工作中的意義和價(jià)值。積極建立家校協(xié)同育人機(jī)制，才能真正有效地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好的心理品質(zhì)，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。

定州市中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)在家校共育方面作了大膽嘗試，從2006年至今，不斷摸索，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)增強(qiáng)育人責(zé)任意識(shí)，提高對(duì)德育的重視程度以及參與學(xué)校建設(shè)的熱情。學(xué)校以家長(zhǎng)委員會(huì)和家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)為平臺(tái)，以融洽師生關(guān)系、家校關(guān)系為突破口，積極打造家長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化、家庭教育微型化、家校共育特色化的模式，增強(qiáng)了育人效果。通過“崗前培訓(xùn)”“微課程”“志愿服務(wù)”等途徑，開創(chuàng)了以學(xué)校為主體、家庭為基礎(chǔ)、社會(huì)為依托的多層次、多功能、多渠道的育人新格局，促進(jìn)學(xué)校、教師、家長(zhǎng)“與孩子共成長(zhǎng)”。

一、家長(zhǎng)培訓(xùn)專業(yè)化，讓家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)

每年9月是小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)季。有多少孩子翹首以盼，又有多少家長(zhǎng)心存期待但又焦慮不安。而定州市中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)的新生家長(zhǎng)卻氣定神閑、信心滿滿，因?yàn)?，這些家長(zhǎng)早在十天前，就已經(jīng)參加了學(xué)校組織的崗前培訓(xùn)，在專業(yè)的指導(dǎo)下，為孩子的入學(xué)作好了充分的精神準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。

“為人父母”可以說是世界上最復(fù)雜的工作，家庭教育的成敗與好壞在很大程度上取決于家庭教育的“師資”—家長(zhǎng)的教育水平。而很多家長(zhǎng)并沒有經(jīng)過專業(yè)的學(xué)習(xí)，大多是摸著石頭過河，以致常常處于無知、無奈、無助的狀態(tài)。為了提高家長(zhǎng)的教育水平，實(shí)驗(yàn)小學(xué)從2012年9月開始，在每年一年級(jí)新生入學(xué)前，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)，至今已堅(jiān)持了六年。

學(xué)校在一年級(jí)新生入學(xué)前的10—30天，通過集體授課和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合等方式，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行崗前培訓(xùn)。每年，校領(lǐng)導(dǎo)都要精心準(zhǔn)備、親自授課，在學(xué)校的辦學(xué)理念、校規(guī)校紀(jì)、家長(zhǎng)職責(zé)與權(quán)利等方面與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；將一年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，以及幼小銜接、習(xí)慣培養(yǎng)、道德養(yǎng)成的方法策略傳授給家長(zhǎng)。同時(shí)，布置幼小銜接作業(yè)，讓家長(zhǎng)帶孩子進(jìn)行入學(xué)前的各種準(zhǔn)備，為小學(xué)的學(xué)習(xí)生活作好鋪墊。

經(jīng)過培訓(xùn)，家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到自己是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師，在孩子的成長(zhǎng)過程中具有不可推卸的責(zé)任，要勇于擔(dān)當(dāng)、盡職盡責(zé)，不能簡(jiǎn)單地把所有的責(zé)任推給學(xué)校、交給教師。崗前培訓(xùn)讓家長(zhǎng)發(fā)生了三大轉(zhuǎn)變。一是轉(zhuǎn)變了錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：改變了把孩子教給學(xué)校、教師，家長(zhǎng)可以撒手不管的想法；改變了“樹大自然直”、孩子不需管教的看法；認(rèn)識(shí)到過于溺愛或疏于陪伴的嚴(yán)重后果。二是改變了行為：主動(dòng)進(jìn)入家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)，提升自我素質(zhì)，嘗試有效的家庭教育方法。三是轉(zhuǎn)變了家庭環(huán)境：家長(zhǎng)懂得了家庭教育的原則就是“言傳身教”，開始關(guān)注自身的言行，注重好家風(fēng)以及家庭書香氛圍的建設(shè)。崗前培訓(xùn)，開啟了家長(zhǎng)與孩子共成長(zhǎng)的航程。

二、家庭教育微型化，提高家校共育實(shí)效性

實(shí)驗(yàn)小學(xué)在家校共育中，從細(xì)微處入手，建設(shè)“微課程”，不但加強(qiáng)了家校溝通，有力地解決了家長(zhǎng)面臨的各種家庭教育問題，而且在“微課程”的建設(shè)過程中，增強(qiáng)了德育工作的針對(duì)性，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

（一）摸清“微問題”

為了加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，隨時(shí)掌握并解決家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)面臨的問題，班主任們都建立了班級(jí)微信群、QQ群，教師與家長(zhǎng)成為微信好友，這樣就開通了家校溝通的“快遞業(yè)務(wù)”，使教師能對(duì)學(xué)生問題、家長(zhǎng)困惑等進(jìn)行即時(shí)反饋。學(xué)校還設(shè)立了家長(zhǎng)訪談日，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校交流。通過多種形式的把脈問診，班主任（兼家庭教育教師）得到了第一手的資料，使班主任工作更有針對(duì)性。

2015年暑假期間，學(xué)校通過校訊通征集學(xué)生家長(zhǎng)最關(guān)心的教育問題，并進(jìn)行了總結(jié)梳理（見表1）。

在今天看來，某些歸類也許并不十分科學(xué)，需要進(jìn)一步整理，但在當(dāng)時(shí)卻很有價(jià)值，因?yàn)?，這些問題引導(dǎo)著教師進(jìn)行系統(tǒng)思考，展開專題學(xué)習(xí)，提高了家校共育的實(shí)效性。

（二）建設(shè)“微課程”

掌握了家庭教育中存在的共性問題，也就明確了家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)需求。如何做到“對(duì)癥下藥”，更好地為家長(zhǎng)答疑解惑、更為精準(zhǔn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和引領(lǐng)呢？實(shí)驗(yàn)小學(xué)先后申請(qǐng)了河北省“家長(zhǎng)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展研究”“立足學(xué)生問題，實(shí)現(xiàn)家校共育”等課題，針對(duì)“微問題”進(jìn)行學(xué)習(xí)研討，構(gòu)建“微課程”，提高教師的專業(yè)水平。這兩個(gè)課題現(xiàn)在都已經(jīng)結(jié)題，課題的研究成果也極大地促進(jìn)了家校共育工作的開展。

通過研究，學(xué)校開設(shè)了關(guān)于心理健康、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、行為習(xí)慣養(yǎng)成、生活自理自立、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力提升、道德教育、文明禮儀養(yǎng)成、青春前期教育等內(nèi)容的“微課程”，包括“陽光心理建設(shè)”“我們都是好教師”“做智慧家長(zhǎng)”“成人比成才更重要”“百說不如一做”“獨(dú)立性培養(yǎng)”“誠實(shí)品行的培養(yǎng)”“習(xí)慣養(yǎng)成小策略”“養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣”“我們不拖拉”“青春前期這么做”等。這樣內(nèi)容細(xì)化、可操作性強(qiáng)的“微課程”，讓家校共育有抓手、有效果。

此外，實(shí)驗(yàn)小學(xué)還搭建了線上線下學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，每月征集家長(zhǎng)在家庭教育中的案例及經(jīng)驗(yàn)，在?？睹妊俊分虚_辟“我與孩子共成長(zhǎng)”“家有兒女”等欄目進(jìn)行刊載，展示交流，并將家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)匯編成《萌芽·家教》?？?，這也成了“微課程”建設(shè)中的一大亮點(diǎn)。

（三）關(guān)注“微主題”

通過家校共育培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣，說起來簡(jiǎn)單，實(shí)際上是一個(gè)很大的范疇。如何引領(lǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生有效參與進(jìn)來？實(shí)驗(yàn)小學(xué)不僅構(gòu)建了整體框架，還著眼于“微主題”的深入開展。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，注重家風(fēng)建設(shè)是我國歷史上眾多仁人志士的立家之本，家規(guī)家訓(xùn)體現(xiàn)了一個(gè)家族或家庭為人處世的觀念，既是教育，也是影響，在潛移默化中對(duì)孩子的言行進(jìn)行約束和塑造。但是，因?yàn)榉N種原因，當(dāng)今的很多家庭缺失了家風(fēng)的建設(shè)，導(dǎo)致很多孩子沒有規(guī)矩、不受管教。針對(duì)這一現(xiàn)狀，學(xué)校連續(xù)兩年面向全體師生和家長(zhǎng)征集家規(guī)家訓(xùn)，開展“家規(guī)家訓(xùn)”微主題學(xué)習(xí)，并進(jìn)行交流、評(píng)比、展示，將評(píng)選出的優(yōu)秀內(nèi)容集結(jié)成冊(cè)，發(fā)到各班級(jí)微信群，讓家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，大大促進(jìn)了家風(fēng)建設(shè)。

再比如，學(xué)校會(huì)在3月開展“孝親敬長(zhǎng)”微主題學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生們懂得感恩和孝敬。在三八婦女節(jié)當(dāng)天，學(xué)生們獻(xiàn)給媽媽的禮物各式各樣：有奉獻(xiàn)好成績(jī)的、有奉獻(xiàn)手工制品的、有為媽媽做飯的……與往年相比，最大的不同在于孩子們能夠用“父母呼，應(yīng)勿緩；父母命，行勿懶”等實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，而不僅僅是說一句“媽媽，我愛你”。

“三微”并重，互相呼應(yīng)，搭建了教師與家長(zhǎng)溝通交流的平臺(tái)，提供了教師與學(xué)生共同成長(zhǎng)的契機(jī)?！拔⒄n程”研究和建設(shè)，大大提高了學(xué)校教師的教育教學(xué)水平和教學(xué)研究能力，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。目前，學(xué)校有八位教師獲得了全國家庭教育指導(dǎo)師、國家二級(jí)心理咨詢師資質(zhì)，六位教師成為了省市級(jí)名師，三位教師成為定州市家庭教育講師團(tuán)成員。

三、家校共育特色化，共同助力學(xué)生成長(zhǎng)

在家校共育的過程中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)形成了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)，大大提高了家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)水平，并促進(jìn)了學(xué)校的全面建設(shè)。

（一）借力講師團(tuán)

無論在操場(chǎng)還是階梯教室，無論在炎炎烈日下還是在呼嘯北風(fēng)中，家長(zhǎng)們端坐著，聆聽、鼓掌、做筆記……深入淺出的道理和真實(shí)生動(dòng)的例子使他們深受啟發(fā)，一些在家庭教育中遇到的難題迎刃而解。這是定州市家庭教育講師團(tuán)的成員在進(jìn)行公益講座，其中就有兩位實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師。實(shí)驗(yàn)小學(xué)十分注重借助講師團(tuán)的豐富資源，來為家長(zhǎng)提供專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)，深受家長(zhǎng)們的歡迎，并取得了良好的效果。講師團(tuán)成員的言行，激發(fā)了教師們的工作熱情；家長(zhǎng)的良好評(píng)價(jià)，更堅(jiān)定了廣大教師做好家庭教育的決心。

（二）我們都是好家長(zhǎng)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)在定州市率先成立了班級(jí)、校級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，并頒發(fā)相應(yīng)的聘任證書。家長(zhǎng)委員會(huì)成員定期到校開展活動(dòng)，參與學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)、教育教學(xué)督導(dǎo)、素質(zhì)考核評(píng)價(jià)等常規(guī)管理工作。每學(xué)年進(jìn)行一次優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀家長(zhǎng)委員評(píng)選，提高了家長(zhǎng)參與學(xué)校建設(shè)的積極性。

學(xué)校采取自愿報(bào)名和學(xué)校邀請(qǐng)等方式，吸納熱心教師和家長(zhǎng)組建志愿團(tuán)隊(duì)，督促學(xué)生孝親敬老、文明守禮、遵紀(jì)守法，勸阻接送學(xué)生的“三無”車輛，參加親子展示活動(dòng)，協(xié)同學(xué)校策劃、組織研學(xué)旅行，處理矛盾糾紛，等等，為廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

從2017年春季開始，每逢放學(xué)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)小學(xué)門口就會(huì)出現(xiàn)一道紅色的風(fēng)景線—他們是家長(zhǎng)志愿者，身穿紅馬甲，為學(xué)生放學(xué)護(hù)隊(duì)，無論嚴(yán)寒酷暑，至今沒有間斷。此舉改變了學(xué)校放學(xué)時(shí)間交通堵塞的老大難問題。

在家長(zhǎng)志愿者的參與下，實(shí)驗(yàn)小學(xué)少先隊(duì)活動(dòng)也走出校門。在“親子環(huán)保志愿隊(duì)”“親情護(hù)路志愿隊(duì)”“等等—等燈，請(qǐng)遵守交通規(guī)則”“親情1+6，共創(chuàng)文明城”“新時(shí)代，新雷鋒在行動(dòng)”“故事爸爸進(jìn)社區(qū)”等系列主題活動(dòng)中，因?yàn)榧议L(zhǎng)的參與和幫助，學(xué)生們得以走進(jìn)社區(qū)、走入社會(huì)，展現(xiàn)了新時(shí)代少年的精神風(fēng)貌，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀落實(shí)到具體行動(dòng)中。

“踐行美德從我開始”，實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立了105個(gè)“微善社”，日行一善，積微善、成大德。而家長(zhǎng)志愿者的參與，既為學(xué)生做出了榜樣，又形成了互為促進(jìn)的態(tài)勢(shì)。

在家長(zhǎng)委員會(huì)和廣大家長(zhǎng)志愿者的支持下，學(xué)校開展了多項(xiàng)研學(xué)活動(dòng)，如參觀電廠、污水處理廠、正定科技館；參加“走進(jìn)軍營(yíng)”“研學(xué)狼牙山”“丈量天下，雨中遠(yuǎn)足”“野外生存訓(xùn)練”“與特教中心聯(lián)誼”等活動(dòng)，拓展了學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生眼界，鍛煉了學(xué)生的能力。

家校共育，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和家長(zhǎng)的教育水平，也促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提升，使學(xué)校各項(xiàng)工作不斷邁上新臺(tái)階。如今，實(shí)驗(yàn)小學(xué)在定州市各項(xiàng)工作評(píng)比中都名列前茅，十多次獲得河北省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、示范校等榮譽(yù)，這一切，都離不開家校共育的推進(jìn)。家校共育，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家長(zhǎng)與孩子的共同成長(zhǎng)！

【孟麗娟，河北省定州市中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)】

責(zé)任編輯︱何 蕊