淺析高校師生思想政治教育理論課外的實(shí)踐思考

田玉琴 劉海燕 李亞云

摘要：思想政治教育作為社會(huì)主義精神文明的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)以及高校教育起著至關(guān)重要的作用。高校思政教育工作的重要意義是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生成就自我，實(shí)現(xiàn)自我，成為祖國棟梁之材。分析當(dāng)前思想政治教育存在問題并進(jìn)行思考，引導(dǎo)高校師生在實(shí)踐中了解社會(huì)；思想政治教育實(shí)踐從教師做起；培養(yǎng)內(nèi)容足夠清晰，注重人本理論，在“中國夢(mèng)”契機(jī)下開拓新思路、新方法。

關(guān)鍵詞：思想政治 教育 實(shí)踐 思考

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）19-0027-02

眾所周知，高校思想政治教育承擔(dān)著培養(yǎng)青年學(xué)生的重要任務(wù)，隨著科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，高校思想政治教育面臨艱巨的任務(wù)。一直以來我國高校都按部就班地開展思政理論課，始終未變，而近年來時(shí)代的轉(zhuǎn)變、網(wǎng)絡(luò)的盛行、市場(chǎng)的轉(zhuǎn)型等問題導(dǎo)致單純的理論課不能真正解決學(xué)生的困惑與問題。比如針對(duì)學(xué)生的生命問題沒有開設(shè)專門的板塊，即使課程涉及也是聊聊幾筆，缺乏系統(tǒng)性和完整性。高校思政教育工作的重要意義是及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生成就自我，實(shí)現(xiàn)自我，成為祖國棟梁之材。

一、淺析高校思想政治教育現(xiàn)狀

（1）關(guān)于大學(xué)生應(yīng)運(yùn)而生的時(shí)代問題?？萍佳该桶l(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生身處環(huán)境發(fā)生巨大變化。網(wǎng)絡(luò)改變著學(xué)生的生活方式及思想，他們甚至認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是萬能的，對(duì)高校的一些課程甚至專業(yè)課都不予重視。這在一定程度上導(dǎo)致了教師整體權(quán)威性滑坡。網(wǎng)絡(luò)的天空容納萬物就看學(xué)生如何選擇，正確使用將輔助學(xué)生進(jìn)步，反之，將影響學(xué)生今后人生，如沒有正確引導(dǎo)疏通，大學(xué)生活將成為泡影，在這種情況下，如果我們的大學(xué)思想政治教育工作沒有跟上，不能及時(shí)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。

（2）關(guān)于高校思政教育工作教師存在的問題?，F(xiàn)階段，高校思想政治教育工作的開展逐漸依賴于輔導(dǎo)員，一般都是由輔導(dǎo)員來做，但這里面存在的一個(gè)不容忽視的問題就是，高校在招聘輔導(dǎo)員時(shí)對(duì)年齡、資質(zhì)等方面要求略為簡(jiǎn)單，許多高校的要求是應(yīng)屆畢業(yè)生以上即可，那這就導(dǎo)致了一個(gè)問題，應(yīng)屆畢業(yè)生沒有專業(yè)的經(jīng)驗(yàn)。目前高校工作及問題越來越多，因收入少，風(fēng)險(xiǎn)大，心理壓力超負(fù)荷，輔導(dǎo)員成為一個(gè)不被看好的崗位。高校生存靠的是學(xué)生，而輔導(dǎo)員是學(xué)生的“保姆”，學(xué)校的所有關(guān)于學(xué)生的事情某種意義上來說都是由輔導(dǎo)員監(jiān)管，可以說輔導(dǎo)員工作千頭萬緒，既是職業(yè)規(guī)劃人，又是就業(yè)指導(dǎo)師，還是心理專家，更是思政教育者，有時(shí)還充當(dāng)保衛(wèi)，充當(dāng)大俠，充當(dāng)媽媽，充當(dāng)多面人。而每個(gè)領(lǐng)域都是一個(gè)專業(yè)方向，輔導(dǎo)員的工作要上傳下達(dá)，橫到邊豎到底，不留死角。

二、理論課外思想政治教育的實(shí)踐思考

（1）引導(dǎo)高校師生在實(shí)踐中了解社會(huì)。社會(huì)實(shí)踐作為高校思想政治教育理論課外的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其目的是切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)效力，提升大學(xué)生改造客觀與主觀世界的能力，并培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì)與品性。其次，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)也是必不可少的，針對(duì)就業(yè)制度的改革，能引導(dǎo)大學(xué)生更早地對(duì)未來有所認(rèn)知并制定規(guī)劃；而針對(duì)人才市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐性人才的需求，則可引導(dǎo)師生認(rèn)清形勢(shì)，完善自我，在未來的道路上學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，提高處理改造客觀世界與改造主觀世界的關(guān)系的能力。

（2）大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新將是推動(dòng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，包括以培育大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，此契機(jī)民心所向，可巧妙地將思想政治教育融入其中起到相互促進(jìn)共同提高的功效。

（3）思想政治教育實(shí)踐從教師做起。南方北方高校教育實(shí)踐環(huán)節(jié)有很大差異，南方市場(chǎng)較為發(fā)達(dá)，相對(duì)機(jī)會(huì)較多，南方很多專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)為創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)人帶來自己的學(xué)生，將學(xué)習(xí)、實(shí)踐內(nèi)容與市場(chǎng)緊密銜接，既強(qiáng)制性調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，同時(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)使用能力。而北方高校相對(duì)比較保守，理論與實(shí)踐劃分較為明確，理論環(huán)節(jié)教師只負(fù)責(zé)授課，實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)校與固定機(jī)構(gòu)常年合作為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，模式比較固定，形勢(shì)比較單一，故開辟思想政治教育新路徑從教師做起，教師不單單自身從思想上扭轉(zhuǎn)觀念，潛移默化地將思想政治教育融入課堂，融入課下，融入第二課堂，重要的是教師利用自己的優(yōu)勢(shì)成為帶頭人，成為學(xué)生的導(dǎo)航，帶領(lǐng)學(xué)生將課堂、師生、市場(chǎng)緊密結(jié)合，某種意義上調(diào)動(dòng)了師生積極性，為高校的教學(xué)改革提供了可考證的依據(jù)。

（4）培養(yǎng)內(nèi)容足夠清晰。新媒體的出現(xiàn)，使得高校思想政治教育工作發(fā)生了巨大的變化，這樣的時(shí)代背景下思政教育工作面臨著諸多挑戰(zhàn)和機(jī)遇。隨之，思想政治教育工作者也應(yīng)正確扮演新媒體時(shí)代下“主人翁”的角色，從健全新媒體教育工作機(jī)制、形成“線上”與“線下”密切配合的機(jī)制來提升思政教育工作者管理新媒體的水平。學(xué)生資源非常豐富，作為高校教師應(yīng)將新媒體融入自己的工作中，借其力量與學(xué)生對(duì)接，同時(shí)更好地服務(wù)自己的工作。 （下轉(zhuǎn)第26頁）（上接第27頁）

（5）黨的十八大以來，中央對(duì)“中國夢(mèng)”的系列論述引起了高校思政教育工作者的高度關(guān)注與強(qiáng)烈共鳴，教育部等部門通過組織“我的中國夢(mèng)”等一系列的主題教育活動(dòng)，取得了關(guān)于思政教育的諸多實(shí)質(zhì)性效果。將“中國夢(mèng)”融入高校思想政治教育具有重要意義的一項(xiàng)工程，可以通過新媒體、教學(xué)口、學(xué)生口、團(tuán)口的作用，在專業(yè)課和思想政治理論課及課外實(shí)踐中進(jìn)行灌輸，多形式開展思想政治教育工作。

（6）培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。高校在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力過程中，出現(xiàn)了許多不容忽視的問題，這些問題導(dǎo)致我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力相對(duì)比較薄弱。要將思想意識(shí)形態(tài)新思想、新理念深入人心，精簡(jiǎn)提升思想政治理論課內(nèi)容，增加定期思想政治理論沙龍，將TT授課模式引入思想政治教育課堂，思想政治理論課增加課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)，將思想政治教育融入校園各個(gè)角落，將思想政治教育融入市場(chǎng)各個(gè)角落，通過就業(yè)單位、上級(jí)部門給予支持，將思想政治教育融入教師頭腦，將思想政治教育融入家長頭腦，將思想政治教育融入學(xué)生頭腦，使得學(xué)生自我教育，同時(shí)教育他人。

（7）人本理論下新時(shí)期高校思政教育創(chuàng)新分析。在現(xiàn)階段中，加強(qiáng)人本思想下的高校思政工作創(chuàng)新研究，有利于找到教學(xué)管理效率的新途徑，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人性化的教學(xué)管理模式。通過加強(qiáng)對(duì)人本思想的推廣與宣傳，有利于使教師的思想覺悟得到提高，綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提升，以保證思想政治工作的順利進(jìn)行。

新時(shí)期我國高校思政教育工作面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。作為一線的一名思政教育工作者，筆者深切感受到肩上的壓力和使命。高校思想政治教育工作需要深入研究中國的歷史與現(xiàn)實(shí)，關(guān)注社會(huì)的變化，引導(dǎo)青年大學(xué)生努力拼搏、鍥而不舍，找準(zhǔn)問題的根源，采取有力的措施，堅(jiān)持實(shí)干興邦，不斷為人民造福，實(shí)現(xiàn)“中國夢(mèng)”。

參考文獻(xiàn)：

[1]許廣永.我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力不足及改進(jìn)建議[J].科技創(chuàng)業(yè)，2015（8）：12-16.

[2]王建利，華玉武.“中國夢(mèng)”融入高校思想政治教育的意義與路徑探析[J].思想政治教育研究，2013（3）：39.

[3]陳晨.高校思政教育工作問題初探[J].品牌，2015（3）：219.

責(zé)任編輯：張蕊