如何上好一節(jié)語文課

趙香如

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)?！皩?shí)施課堂改革，落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)”是當(dāng)前教育改革和發(fā)展的中心任務(wù)，也是我校教學(xué)工作的重要任務(wù)。40分鐘的課堂教學(xué)是我們提高教學(xué)質(zhì)量的主要渠道，有人說：“語文課應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，應(yīng)當(dāng)燃燒著思想。”事實(shí)上，每一節(jié)課要想產(chǎn)生這樣的效果，都面臨著共同的問題，怎樣備好這節(jié)課？怎樣上好這節(jié)課？

一、備好課是關(guān)鍵

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新方向，熟悉教材。教科書在每組課文之前安排了一個(gè)導(dǎo)讀，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)要說明本組教材的組成，提示學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)中要注意的問題，使我們教師和學(xué)生在教與學(xué)之前對(duì)整組教材的內(nèi)容、要求有一個(gè)總體印象。這樣在備課時(shí)，還要多想想本班學(xué)生的實(shí)際情況才去定教法和學(xué)法。教材還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是每篇閱讀課文都有閱讀提示，目的是逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課前我一定布置學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣生字詞的讀、寫、義基本能解決，對(duì)課文的大意有所了解，不懂的問題在書本中做標(biāo)記，以便上課時(shí)提出來探討，有部分學(xué)生還能收集到與課文相關(guān)的資料。通常在教學(xué)第一課時(shí)，我一定考慮情景導(dǎo)入，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而第二課時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)導(dǎo)入，如通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么？這節(jié)課你還想知道什么呢？讓他們滿腔熱情。課文后的思考和練習(xí)就是學(xué)習(xí)重點(diǎn)所在，必須將這些內(nèi)容科學(xué)地貫穿于新授中，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)完課文，問題就完全解決。另根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)一些具有思考性的作業(yè)，課內(nèi)時(shí)間不允許就課外補(bǔ)充。這一設(shè)計(jì)就是為了發(fā)展教材，發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

二、上好課是根本

學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中既可以激活思維，使知識(shí)得到鞏固與積累，又可以喚起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)需要。因而在組織教學(xué)上下功夫，我會(huì)面帶微笑進(jìn)課堂，以親切的態(tài)度注視著全班學(xué)生，調(diào)控好課堂靠教學(xué)活動(dòng)本身來吸引學(xué)生的注意力，使課堂秩序活而不亂。要學(xué)生明白：遵守紀(jì)律，為建設(shè)祖國(guó)作貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)，是自己的責(zé)任。學(xué)習(xí)不僅是一種需要，而且也是自己對(duì)祖國(guó)應(yīng)盡的義務(wù)。

怎樣上好一節(jié)課的方法是好講究的，正確的方法使我們事半功倍，而錯(cuò)誤的方法則可能導(dǎo)致勞而無功。教學(xué)方法多種多樣，具體的某一堂課應(yīng)選擇何種教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際情況等因素綜合考慮。

如《落花生》這篇文章是大家比較熟悉的，新舊教材都采用，真是老文新教，常教常新。它著重講一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過對(duì)花生好處的談?wù)摚沂净ㄉ粓D虛名，默默奉獻(xiàn)的品格，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人，表達(dá)了作者不為名利，只求有益于社會(huì)的人生理想。我將它分兩個(gè)教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一教時(shí)檢查大家的預(yù)習(xí)情況，生字詞質(zhì)疑全班共解，接著理清文章的脈絡(luò)，穿插思考與練習(xí)第二題“按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的：種花生→（ ）→（ ）→（ ）”。議花生是文章的主要部分，讓學(xué)生找出它的起止，為下一堂課的學(xué)習(xí)作鋪墊；而種花生、收花生、嘗花生是次要內(nèi)容，我就采用略教，最后熟讀課文就一節(jié)課了。第二教時(shí)學(xué)習(xí)文章的主要部分，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)高潮，第一個(gè)是指導(dǎo)有感情地朗讀課文，第二個(gè)就是辯論。

在講課時(shí)語言敘述很講究，要一針見血，用詞準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，速度要適中，堅(jiān)決克服口頭語。在制作課件時(shí)，我務(wù)求簡(jiǎn)單，少而精，重點(diǎn)突出。側(cè)重于課后的思考和練習(xí)，科學(xué)地使用不同顏色的字體或一些著重號(hào)去吸引學(xué)生的注意力，一些次要的問題，簡(jiǎn)單的東西是口頭表達(dá)就算了，不必顯示出來；而一些基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)也是必要的，也要穿插其中，如詞、特殊的句子等，我就配合一些動(dòng)作、神態(tài)，幫助學(xué)生理解可收到理想的效果。板書是講課不可缺少的手段，我喜歡在黑板書寫，但必須安排得當(dāng)，突出重點(diǎn)，文字簡(jiǎn)潔，字體清晰，大小適中，寫在黑板什么地方，都需要全盤考慮。這樣有利于發(fā)展學(xué)生思維，留給學(xué)生回味、思索和想象，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

現(xiàn)在的課堂比較活，讓學(xué)生發(fā)揮的機(jī)會(huì)比較多，出乎意料的機(jī)會(huì)也就多，如與自己事先寫好的教案的思路不相吻合時(shí)，就要沉著應(yīng)戰(zhàn)，順藤摸瓜，不能撲滅學(xué)生質(zhì)疑問難的思維火花，挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

針對(duì)這堂課的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了一個(gè)辯論：剛才同學(xué)們通過閱讀，已經(jīng)知道文章是將花生與桃子、石榴、蘋果作對(duì)比來告訴我們做人的道理的。那么，你長(zhǎng)大了準(zhǔn)備做像花生，還是像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢，為什么？也就是我這堂課的第二個(gè)高潮。我們現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化的社會(huì)，如果再要求社會(huì)的接班人有本事不展現(xiàn)，顯然不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和要求了。因而我設(shè)計(jì)這一辯論就是為了發(fā)展教材，發(fā)展學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和雄辯能力。

語文教學(xué)只是示例教學(xué)。課堂上不要面面俱到，要讓學(xué)生學(xué)得充分，學(xué)得深刻，教師善于質(zhì)疑，設(shè)置懸念，讓學(xué)生從多角度、多方位去思考和解決問題，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性。

搞好教學(xué)工作只有教師的積極性是不夠的，更主要是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，課堂中教師是不顯眼的導(dǎo)演，學(xué)生才是演員，一場(chǎng)戲是否精彩關(guān)鍵在于演員的表現(xiàn)。學(xué)生的主觀能動(dòng)性不是自發(fā)的，畢竟是小學(xué)生，在一定程度上需要外界的激勵(lì)，主要是靠教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性要注意把嚴(yán)格合理地要求學(xué)生和愛護(hù)尊重學(xué)生結(jié)合起來，在教學(xué)中使各類型的學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的愉快和被尊重的滿足。特別要照顧下層生，即使是點(diǎn)滴的進(jìn)步，就要及時(shí)表揚(yáng)，喚起他對(duì)學(xué)習(xí)的自信心。