新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)初探

王小霞

從事農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)已有九年的時(shí)間，回想大學(xué)畢業(yè)剛剛走上講臺(tái)時(shí)那興奮與忐忑的心情、課堂中面對(duì)農(nóng)村孩子們那一雙雙好奇、充滿求知欲的眼神、那一張張純真的笑臉，那份熱情與質(zhì)樸，還是那樣的記憶猶新。在這九年的時(shí)間中，經(jīng)歷了課改，遠(yuǎn)程研修、在不斷的觀摩、學(xué)習(xí)中，我也在不斷的更新自己的音樂(lè)教學(xué)理念，我想以《外婆的澎湖灣》為例，來(lái)滲透我對(duì)新課標(biāo)下農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的思考與探索。

這首歌曲是由臺(tái)灣著名民謠作曲家葉佳修創(chuàng)作的一首民謠歌曲，歌曲分為兩部分，第一部分從低音區(qū)緩緩進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，節(jié)奏跳躍富有動(dòng)感，使人聯(lián)想到，漫步在童年熟悉的沙灘上，留下一串串腳印的生動(dòng)情景，心潮起伏，浮想聯(lián)翩，歌曲中透著曲作者對(duì)美麗家園的贊美之情。歌曲的第二部分，也就是高潮部分，節(jié)奏頓時(shí)拉寬，旋律舒展，情緒親切熱情，切分音及休止符的運(yùn)用更表達(dá)出作者對(duì)家鄉(xiāng)充滿著激情的抒發(fā)。

這首歌曲運(yùn)用了大量的切分節(jié)奏，這也是本首歌曲的教學(xué)重點(diǎn)，于是我從節(jié)奏入手：

一、節(jié)奏導(dǎo)入

以生活中熟悉的場(chǎng)景——敲門聲為切入點(diǎn)引出三連音節(jié)奏，進(jìn)而學(xué)習(xí)切分節(jié)奏，難度加大，將節(jié)奏進(jìn)行組合，由簡(jiǎn)到難，層層深入，引出歌曲的旋律，并視唱歌譜。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活中的場(chǎng)景——敲門聲的導(dǎo)入，進(jìn)入節(jié)奏的學(xué)習(xí)，從而引出本課的歌曲旋律的視譜學(xué)唱，為后面歌曲學(xué)唱時(shí)節(jié)奏上、音準(zhǔn)上的把握奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）第一部分學(xué)唱

1.問(wèn)題設(shè)置

（1）歌曲中哪句歌詞給你的印象最深刻？

（2）為什么是“有著腳印兩對(duì)半”？

（3）你能用聲音模擬外婆領(lǐng)著外孫漫步在沙灘上這種溫馨的場(chǎng)景嗎？

（4）這樣一首風(fēng)格清新的校園民謠歌曲，怎樣演唱才能讓我們感到輕松？

（5）為什么是低音3 5來(lái)演唱“那是外婆拄著杖”，聲音的音色有何變化？

（6）“踩著薄霧”為什么拖長(zhǎng)音了？

（7）“一個(gè)腳印是笑語(yǔ)一串”用什么樣的聲音來(lái)演唱？

（8）“直到夜色吞沒(méi)我倆黃昏的路上”應(yīng)該用怎樣的聲音來(lái)模仿這樣的場(chǎng)景？

2.用“嘟”這個(gè)襯詞來(lái)模唱歌曲旋律

3.有感情朗讀歌詞，體驗(yàn)歌曲的意境

4.第一段歌曲處理

每句最后一個(gè)字，輕輕咬字，加上手勢(shì)并上揚(yáng)。

5.第二段歌曲處理

第一句 外婆年齡大了，拄著拐杖走路，步子變得沉重，聲音低沉。

第二句 外婆還要領(lǐng)著我這個(gè)小尾巴，“踩著薄霧”聲音拖長(zhǎng)、連貫。

第三句 踩著歡快的腳印，那么有趣，彈跳的聲音來(lái)演唱。

第四句 外婆和我走在回家的路上，慢慢的消失在夜色中，演唱時(shí)朦朦朧朧的感覺(jué)，聲音越來(lái)越弱。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的分析處理，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品獨(dú)特的鑒賞力，感受對(duì)音樂(lè)作品不同處理方式帶來(lái)的不同的情感效果。

6.演唱要領(lǐng)

身體坐正 雙腳放地 肩膀放松 微笑 弱而有力、輕巧的聲音來(lái)演唱

【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)的提醒學(xué)生注意坐姿、歌唱狀態(tài)，有助于學(xué)生養(yǎng)成好的歌唱習(xí)慣。

7.切分節(jié)奏

對(duì)學(xué)生演唱不到位的地方及時(shí)指出 要求學(xué)生在演唱時(shí)利索、果斷，不拖泥帶水

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)歌曲的學(xué)唱部分，著重對(duì)音樂(lè)作品的分析處理，對(duì)學(xué)生音色上的處理，使學(xué)生演唱的更親切、生動(dòng)，更好的體驗(yàn)校園民謠這種清新、真摯的風(fēng)格。

8.歌曲創(chuàng)作背景介紹

師介紹一段外孫與作者之間感人的故事，老師聲情并茂演唱

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生情感的觸發(fā)常與一定的情境有關(guān)，因此老師在這個(gè)環(huán)節(jié)介紹歌曲的背景并且聲情并茂演唱，將學(xué)生的思緒吸引到澎湖灣，吸引到對(duì)外婆的懷念、吸引到音樂(lè)中，讓學(xué)生在歌聲中增添一份回憶、一份懷念，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，為第二部分的演唱奠定情感上的基礎(chǔ)。

（二）第二部分學(xué)唱

1.問(wèn)題設(shè)置

（1）老師用歡快的情緒來(lái)演唱歌曲的第一部分，那用什么情緒演唱歌曲的第二部分呢？

（2）三次呼喚“澎湖灣”，那是一種怎樣的心情？應(yīng)該用什么樣的情緒和聲音來(lái)演唱？

（3）童年的情景歷歷在目，還有那么多有趣的情境，我來(lái)唱，你找找？

（4）老師在歌唱的同時(shí)還加入了什么動(dòng)作？在哪個(gè)音符上加入的？

（5）你能用聲音模仿出老船長(zhǎng)越走越遠(yuǎn)的樣子嗎？

2.師彈琴，生加上響指演唱

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在聽(tīng)辨、比較、探究的活動(dòng)中進(jìn)行，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。時(shí)刻關(guān)注細(xì)節(jié)，問(wèn)題的設(shè)置層層遞進(jìn)，讓學(xué)生帶著思考聆聽(tīng)音樂(lè)。在歌唱中時(shí)刻關(guān)注演唱要領(lǐng)，讓學(xué)生在歌唱時(shí)保持好的歌唱習(xí)慣。通過(guò)這一系列活動(dòng)的展開(kāi)，讓學(xué)生多遍聆聽(tīng)歌曲，記憶旋律，為學(xué)生唱會(huì)歌、唱好歌、會(huì)唱歌打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、拓展

隨著時(shí)代的變遷、科技的進(jìn)步，我們這些創(chuàng)作于20世紀(jì)70、80年代的歌曲，在今天也被改編成了很有現(xiàn)代氣息的音樂(lè)作品，像剛剛聽(tīng)到的《海闊天空》這首歌就被改編成了無(wú)伴奏的多聲部音樂(lè)，你們聽(tīng)，他又帶給你怎樣的感受？

他都運(yùn)用了哪些手法進(jìn)行改編的？（肢體動(dòng)作、演唱形式、節(jié)奏）

讓我們一起回歸到這首《外婆的澎湖灣》上，你想對(duì)他進(jìn)行怎樣的創(chuàng)編，使它更有時(shí)代感、更有現(xiàn)代音樂(lè)的氣息呢？

改變節(jié)奏，加上rap音樂(lè)，加上動(dòng)作，說(shuō)第一部分的歌詞，演唱第二部分的旋律。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)加入一段流行風(fēng)格的視頻音樂(lè)，讓學(xué)生安靜的聆聽(tīng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的審美感受、讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的和聲效果和多聲部音樂(lè)的美。同時(shí)也讓學(xué)生動(dòng)腦思考，為學(xué)唱的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，并用自己創(chuàng)編的形式演唱歌曲，加入動(dòng)作、合著音樂(lè)，體驗(yàn)這種動(dòng)感的節(jié)奏，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)。

四、師小結(jié)

不同風(fēng)格的音樂(lè)帶給我們不同的感受，希望同學(xué)們?cè)谡n下能夠多聆聽(tīng)、多關(guān)注音樂(lè)，盡情享受不同風(fēng)格的音樂(lè)帶給我們的無(wú)限快樂(lè)

【設(shè)計(jì)意圖】再次指出、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的本質(zhì)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的音樂(lè)風(fēng)格帶給我們美的感受和無(wú)限的快樂(lè)。

新課標(biāo)中指出“音樂(lè)課程目標(biāo)的設(shè)置以音樂(lè)課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)。通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂(lè)文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操?！北羞@種教學(xué)理念，貫穿于薄弱農(nóng)村地區(qū)的音樂(lè)課堂教學(xué)始終，用教師的智慧將理論性較強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)用有趣的方式深入淺出的講解，讓學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課上快樂(lè)學(xué)習(xí)、來(lái)不斷提高農(nóng)村地區(qū)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。