關(guān)于初中美術(shù)手工制作教學(xué)中的幾點(diǎn)思考

呂慧

摘 要：隨著國(guó)家和教育界對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的重視，手工制作課作為初中美術(shù)教學(xué)中的一部分，也越來(lái)越重要。手工制作課程有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，符合當(dāng)下提倡的素質(zhì)教育。但是，隨著社會(huì)發(fā)展，當(dāng)下美術(shù)手工制作教學(xué)中也存在不少問(wèn)題。通過(guò)分析手工制作課的時(shí)代價(jià)值，深入剖析現(xiàn)階段初中手工制作教學(xué)中存在的問(wèn)題及其發(fā)展?fàn)顩r，探討完善手工制作教育教學(xué)的有效舉措。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；手工制作；教育教學(xué)

一、初中美術(shù)手工制作課程的重要性

首先，符合以學(xué)生為本的教育觀。在手工制作課中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生廣泛參與進(jìn)來(lái)，由學(xué)生自己動(dòng)手、自己制作，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，每個(gè)學(xué)生都可以憑借自己的想象力和創(chuàng)造力自由制作，教師可以進(jìn)行必要的指導(dǎo)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

其次，符合素質(zhì)教學(xué)。當(dāng)下素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。通過(guò)美術(shù)手工制作課的開(kāi)設(shè)，一方面，學(xué)生學(xué)得好的話可以掌握一門(mén)技藝，學(xué)會(huì)制作某個(gè)物品。另一方面，在制作時(shí)，要求動(dòng)手、動(dòng)腦，這一系列的制作流程可以促進(jìn)學(xué)生身體部位的協(xié)調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，能夠在制作過(guò)程中感受生活的美好。

最后，有利于學(xué)生陶冶情操，在學(xué)習(xí)了繁重的文化課后可以通過(guò)動(dòng)手放慢生活節(jié)奏，及時(shí)放松心情，給學(xué)生帶來(lái)心理上和感官上的享受，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生感受美、鑒賞美的能力。

綜上可見(jiàn)，初中美術(shù)手工制作課在當(dāng)下越來(lái)越重要，需要引起各方面的重視。

二、當(dāng)下初中美術(shù)手工制作課教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）不夠重視

初中作為小學(xué)階段和高中階段的過(guò)渡階段，起著承上啟下的作用。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生面臨著上高中的壓力，校方一味追求升學(xué)率，家長(zhǎng)希望自己的孩子上一所高質(zhì)量的高中，部分學(xué)生本身有名校情懷，再加上輔導(dǎo)班推波助瀾，弱化了學(xué)校教育的效果，整個(gè)社會(huì)崇尚學(xué)歷……導(dǎo)致不重視美術(shù)課程，許多學(xué)校削弱了美術(shù)課的地位，甚至剝奪、占用美術(shù)課、音樂(lè)課等課程來(lái)學(xué)習(xí)文化課，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)課程的價(jià)值。這種認(rèn)知上的錯(cuò)誤只會(huì)阻礙美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

（二）流于形式

初中美術(shù)手工課作為一門(mén)重視實(shí)踐的課程，許多教師在教學(xué)過(guò)程中仍然受傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的影響，過(guò)于注重教材的講解，學(xué)生在課堂上也只能模仿和制作，學(xué)生要做的就是按固定步驟完成制作任務(wù)，為了制作而制作，使整個(gè)課堂缺乏生機(jī)，限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)作力，導(dǎo)致整個(gè)美術(shù)手工制作課也流于形式，這也是由于不夠重視導(dǎo)致的。

（三）學(xué)生對(duì)美術(shù)手工制作課認(rèn)識(shí)不足

受家長(zhǎng)以及整個(gè)社會(huì)的影響，許多學(xué)生把心思放在求學(xué)上，參加各種各樣的文化課輔導(dǎo)班，忽略了自己其他能力的培養(yǎng)。因此，在許多美術(shù)手工制作課程中，沒(méi)有用心制作和學(xué)習(xí)，占用課堂時(shí)間做英語(yǔ)或者數(shù)學(xué)習(xí)題。

（四）制作材料匱乏

制作材料對(duì)于美術(shù)手工制作課很重要。在一些貧困地區(qū)，由于經(jīng)費(fèi)限制，校方?jīng)]有能力準(zhǔn)備各種各樣相應(yīng)的制作材料供每個(gè)學(xué)生使用，教師只能在課堂上向?qū)W生進(jìn)行示范，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)效果不理想。

三、完善初中美術(shù)手工制作課程的措施

（一）加強(qiáng)重視，更新理念

學(xué)校和各個(gè)教師要加強(qiáng)重視，保證手工制作課的課時(shí)，并嚴(yán)格按照大綱要求進(jìn)行教育教學(xué)。作為教師，要秉持新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，正確處理好手工制作課中藝術(shù)性和實(shí)踐性的關(guān)系，減少講授課時(shí)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生多動(dòng)手，自主制作，真正以學(xué)生為

主體。

（二）與生活相結(jié)合，重視實(shí)踐

對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)條件差的地區(qū)，教師可以最大限度地利用身邊材料，教育教學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合，可以開(kāi)發(fā)地方課程或者學(xué)校課程。教師要引導(dǎo)學(xué)生從身邊材料著手，引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的廢棄物，不斷地創(chuàng)新創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。比如說(shuō)：在制作粘貼畫(huà)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以身邊樹(shù)葉、廢紙屑或者彩色的塑料片為原料，充分發(fā)揮想象力，對(duì)其再創(chuàng)造，讓學(xué)生把廢棄物品變成一個(gè)新作品。在整個(gè)過(guò)程中，教師只需適當(dāng)指導(dǎo)即可。

（三）激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造和思考

手工制作課程能提高學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在教育教學(xué)中，教師要充分設(shè)置懸念，給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們獨(dú)立思考?？梢栽谥谱髑敖o學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一下今天課程的制作主題，每個(gè)學(xué)生有十分鐘時(shí)間思考，之后開(kāi)始自由創(chuàng)作，在創(chuàng)作完成后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的創(chuàng)作理念，并介紹自己的創(chuàng)作產(chǎn)品。對(duì)一些優(yōu)秀作品，教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生。

（四）更新教學(xué)方式

為了實(shí)現(xiàn)美術(shù)手工制作課的培養(yǎng)目標(biāo)，教師積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并努力改善以往的教學(xué)思維。教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生勇于創(chuàng)新，還要不斷加強(qiáng)學(xué)生審美體驗(yàn)，促進(jìn)其審美能力的全面提高。教師不能要求學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特點(diǎn)，要主動(dòng)創(chuàng)新，這樣才能對(duì)作品的美感進(jìn)行提高。同時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)，播放制作程序，或者以圖片的形式呈現(xiàn)優(yōu)美的風(fēng)景畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

在素質(zhì)教育背景下，初中美術(shù)手工制作課越來(lái)越重要。因此，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要提高重視，改變教學(xué)理念，制定有效的措施，努力通過(guò)手工制作課加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)的順利開(kāi)展與實(shí)施。

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編輯 張珍珍