基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下開展體育專業(yè)大學(xué)生第二課堂的路徑研究

【摘 要】 針對體育專業(yè)利用第二課堂開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，高校應(yīng)從學(xué)分認(rèn)證、專題講座與培訓(xùn)、學(xué)科競賽、學(xué)生社團(tuán)活動、實(shí)習(xí)基地建設(shè)等方面有效組織與踐行第二課堂活動，切實(shí)推進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。

【關(guān)鍵詞】 體育專業(yè)大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；第二課堂；現(xiàn)狀；有效路徑

教育改革要全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神與能力、強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐動手能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、開拓意識、創(chuàng)業(yè)能力和社交與管理才能的開創(chuàng)性人才的教育過程。[1]由此可見，當(dāng)今高校教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐動手能力，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是重要教學(xué)改革方向。但是，當(dāng)前高校體育專業(yè)依然存在對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不夠重視、師資力量欠缺、教師主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄、學(xué)生不能正確認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學(xué)生第二課堂教學(xué)實(shí)踐所占份額偏少等問題。

一、高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

當(dāng)今，重視和加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教學(xué)改革的主要方向。但是，當(dāng)前高校對體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面存在不少問題。

1、高校對體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視不夠

目前，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的時代背景下，高校教育已充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但體育專業(yè)受專業(yè)特性與教學(xué)模式的影響，相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念明顯滯后。表現(xiàn)為：高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多為選修課程，未列入專業(yè)主干課程，說明學(xué)校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程重視程度不夠；體育專業(yè)課程多為專業(yè)性課程，很少開設(shè)專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于起步階段。

2、高校體育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識能力欠缺，職后培訓(xùn)不足

高校體育教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識欠缺與意識不足，具體表現(xiàn)為：目前多數(shù)高校體育教師的職前教育與職后教育并未接觸過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教師的職業(yè)進(jìn)步和職稱晉升關(guān)聯(lián)不大，大多數(shù)體育教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠，意識淡薄，存在應(yīng)付心理，主動積極性不高；大多數(shù)體育教師的職后培訓(xùn)從未涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，導(dǎo)致大多數(shù)體育教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與能力欠缺。

3、高校體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足

當(dāng)前高校體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識存在誤區(qū)，表現(xiàn)為：多數(shù)體育專業(yè)的大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，認(rèn)為自己的專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關(guān)系不大；多數(shù)學(xué)生眼中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就是開店自己當(dāng)老板，和自己的體育技能學(xué)習(xí)無關(guān)，對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時代背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識存在誤區(qū)，缺乏團(tuán)隊(duì)意識與創(chuàng)新意識。

4、體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺不足

目前許多高校體育專業(yè)已經(jīng)注重與校外企業(yè)開展“產(chǎn)學(xué)研”合作，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)提供平臺，但大多停留在摸索、探索階段，仍停留在“小作坊”式的校本實(shí)踐模式，真正做大做強(qiáng)的不多，成功經(jīng)驗(yàn)不足。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論分析

高校體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系、師資力量、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺、校園文化都會影響其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。本文針對相關(guān)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論的實(shí)踐情況，作以下分析。

1、完善體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)活動的綱領(lǐng)性文件，高校體育專業(yè)的人才培養(yǎng)活動必須遵照人才培養(yǎng)方案進(jìn)行?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”并不是兩者的簡單相加，而是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教育活動。由于體育專業(yè)的特殊性，就目前而言，體育專業(yè)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合的并不緊密，教師“言傳身教”的教學(xué)模式仍是體育專業(yè)教學(xué)的主流教學(xué)模式。在體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂中，應(yīng)更加注意創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置，加大其課程學(xué)分，用信息化技術(shù)促進(jìn)體育學(xué)科教學(xué)的發(fā)展，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2、健全體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

課程體系是落實(shí)人才培養(yǎng)方案的具體舉措，體育專業(yè)人才培養(yǎng)方案的落實(shí)，同樣要體現(xiàn)在具體的體育專業(yè)課程體系實(shí)施過程當(dāng)中。應(yīng)根據(jù)當(dāng)前體育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位要求，結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，使體育專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，充分利用學(xué)生的第二課堂教學(xué)。在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，注重拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高其就業(yè)基本素質(zhì)與能力。

3、加強(qiáng)體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

教育是教師與學(xué)生的雙邊活動過程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開“傳道、授業(yè)、解惑”的教師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)方案的修訂、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的實(shí)施，最終都要落實(shí)到具體的教師授課活動中，教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)能力與知識體系將很大程度上影響學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校體育專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)現(xiàn)有專任教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的引進(jìn)，并注重與校外企業(yè)合作，搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺，進(jìn)而全方位提升體育專業(yè)專任師資隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識提升與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)氛圍的改善。

4、搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終落腳點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升除了學(xué)校的教學(xué)之外，校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)與提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)可以促進(jìn)知識技能的轉(zhuǎn)化，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。[2]在校企實(shí)習(xí)平臺的搭建過程中，應(yīng)充分考慮體育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)特性、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)方向、校外企業(yè)對創(chuàng)新型人才的需求等方面的因素，進(jìn)而促進(jìn)高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

5、營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好學(xué)習(xí)氛圍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校教育改革的必然趨勢。創(chuàng)新教育的形態(tài)形式，充分運(yùn)用教育現(xiàn)代化信息技術(shù)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化校園，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大力推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，融合發(fā)展體育專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化，形成人人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、隨時隨地學(xué)習(xí)的校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。

三、開展體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂的路徑

1、構(gòu)建體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂學(xué)分認(rèn)證體系

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，結(jié)合高校體育專業(yè)現(xiàn)有課程體系，要提升體育專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，必需要多渠道、多形態(tài)滿足學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)需求，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育校園學(xué)習(xí)環(huán)境。高校第二課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過第二課堂的組織實(shí)施，能有效彌補(bǔ)高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)不足的現(xiàn)狀。通過構(gòu)建第二課堂學(xué)分認(rèn)證的方法，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、課外社團(tuán)活動、假期社會實(shí)踐等多種形式，提高自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的就業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。譬如百色學(xué)院就在這方面做了如下嘗試：將第二課堂有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的部分內(nèi)容納入人才培養(yǎng)方案，設(shè)置相關(guān)學(xué)分，要求學(xué)生通過在課外參加學(xué)科競賽、專業(yè)講座、社會實(shí)踐等途徑，通過相應(yīng)考核后，給予認(rèn)證相應(yīng)的學(xué)分，將認(rèn)證的學(xué)分納入學(xué)生總學(xué)分，開展幾年來，效果明顯。

2、定期舉辦體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座與培訓(xùn)

講座與培訓(xùn)是拓寬學(xué)生視野、提高認(rèn)知的重要手段。通過舉辦體育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例的知識講座和專題培訓(xùn)，可以拓寬學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，有利于改善學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識，有利于提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高學(xué)生的就業(yè)能力。比如本人所在的學(xué)校近年來就加大了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育各類講座與培訓(xùn)的舉辦力度，通過邀請校外專家和遴選校內(nèi)優(yōu)秀教師的方式，有針對性地定期開展講座和培訓(xùn)，使得師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識明顯增強(qiáng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提高。

3、鼓勵學(xué)生積極申報(bào)參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目競賽

制定相應(yīng)的政策措施，建立較好的激勵機(jī)制，鼓勵體育專業(yè)大學(xué)生積極申報(bào)、參加全國和各級“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)造力，培養(yǎng)造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的生力軍，推動優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果轉(zhuǎn)化，提高高校大學(xué)生就業(yè)率，促進(jìn)體育專業(yè)大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。譬如百色學(xué)院體育學(xué)院就成立了學(xué)院層面的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，針對教師和學(xué)生分別制定了對應(yīng)的管理辦法，加大經(jīng)費(fèi)支持力度，每年拿出學(xué)院本?？茦I(yè)務(wù)費(fèi)的10%（約2萬元）專門用于開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，主要用于各類項(xiàng)目申報(bào)的獎勵、師生專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

4、成立體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生社團(tuán)（公司）

成立體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)（公司），給予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主權(quán)力，能有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣，提高學(xué)生主動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和能力，如百色學(xué)院體育學(xué)院就結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)定位成立了百色學(xué)院保健康復(fù)服務(wù)社、大學(xué)生戶外拓展協(xié)會等，除此之外，還組織學(xué)生注冊成立了百色市四季行體育信息咨詢有限公司、普禹健康管理咨詢有限公司等實(shí)體化公司，師生共同參與創(chuàng)業(yè)，起到了較好的示范作用。

5、搭建體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地

全民健身已上升為國家戰(zhàn)略，為體育專業(yè)人才的就業(yè)提供了新的機(jī)遇，已經(jīng)涌現(xiàn)出一批體育專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)的成功案例，如北京春秋偉業(yè)管理咨詢有限公司、深圳沃賽體育發(fā)展有限公司、百色市斯巴達(dá)體育健身有限公司等。據(jù)調(diào)查，本人所在的學(xué)院就采取了積極與相關(guān)的體育創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系，雙方共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供“見習(xí)—實(shí)習(xí)（訓(xùn)）-就業(yè)”一體化平臺，有效促進(jìn)了高校體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)的同時，大力提升了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)前高校教學(xué)改革的主旋律。高校體育教學(xué)改革應(yīng)抓住國家大力開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的歷史機(jī)遇，主動創(chuàng)新體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，積極探索和有效組織學(xué)生第二課堂，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，為社會培養(yǎng)更多滿足社會需求的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體育專業(yè)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 周靜.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的體育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式改革與創(chuàng)新研究[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.28（3）4.

【作者簡介】

逯小龍（1982—）男，山西天鎮(zhèn)人，百色學(xué)院體育學(xué)院講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練、民族傳統(tǒng)體育.