基于事實(shí)案例的中職生安全教育實(shí)踐

【摘 要】本文基于中職生安全教育意識、方法、反饋不夠及事實(shí)案例的積極驅(qū)動作用，采取學(xué)生講述、網(wǎng)絡(luò)搜索、養(yǎng)成教育等策略，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】中職生 安全教育 事實(shí)案例 教育實(shí)踐

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）12B-0081-02

安全問題是學(xué)校教育教學(xué)管理的大問題，安全問題關(guān)乎學(xué)生的生命安危，影響到整個教育教學(xué)系統(tǒng)的秩序。只有加強(qiáng)安全教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，將安全意識貫穿在思維意識中，才能營造規(guī)范的學(xué)校秩序，也才能增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)、自我防衛(wèi)意識，從而保護(hù)自身安全。學(xué)生的安全教育需要科學(xué)的方法，事實(shí)案例教育就是其中一個必備之選，因為通過列舉實(shí)際案例，為學(xué)生闡述事實(shí)，才能讓學(xué)生更加信服，從而主動配合安全管理，自動養(yǎng)成安全行為習(xí)慣，提高學(xué)校的安全管理水平。

一、中職生安全教育現(xiàn)狀分析

（一）安全教育意識淡薄。一些中職學(xué)校的管理人員、部門負(fù)責(zé)人等自身缺少安全責(zé)任意識，或者安全意識淡薄，認(rèn)為安全問題距離自身十分遙遠(yuǎn)，對于安全教育問題只是從表面加以關(guān)注，卻忽視了安全教育工作的開展，在方法、模式以及具體的執(zhí)行方式方面則缺少考慮，從而使得安全教育工作收不到實(shí)際的效果，學(xué)生自身的安全意識依然有待加強(qiáng)，在安全行為習(xí)慣方面依然需要教育和引導(dǎo)，尚未形成主動性的安全責(zé)任意識，為中職安全教育工作的開展帶來了阻力。

（二）安全教育方法不當(dāng)。中職生安全教育是一項教育性工作，然而，教育需要講究方法和技巧，科學(xué)、先進(jìn)的方法能夠帶動安全教育的高效開展，收到意外的成功，相反，如果無章法、無意識的教育則可能影響教育效果，甚至?xí)磉m得其反的結(jié)果。對此，就要對中職學(xué)校提出要求，有必要加大安全教育力度，對自身的安全教育方法加以反思。目前，部分中職學(xué)校在安全教育方面依然停留在理論性的灌輸階段，甚至套用思想政治教育的模式來對學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，或者機(jī)械地向?qū)W生傳授安全知識，日復(fù)一日的灌輸式教育不僅無法深入學(xué)生的內(nèi)心，甚至?xí)顚W(xué)生厭煩，學(xué)生無心配合教育，對于重復(fù)式的安全教育也顯得相對麻木，安全教育工作得不到實(shí)質(zhì)上的進(jìn)展。

（三）安全教育反饋滯后。中職安全行為教育需要及時反饋、反思，這樣才有利于教育人員、管理人員發(fā)現(xiàn)安全教育中的問題，也才能提出針對性的解決對策。然而，現(xiàn)階段的安全教育缺少反饋與反思，中職學(xué)校機(jī)械地執(zhí)行安全責(zé)任教育，只是執(zhí)行一些表面性的工作，忽視了教育工作所帶來的實(shí)質(zhì)性效果，這就是安全教育工作中存在的不足和困惑。如果不能從安全教育中獲得啟發(fā)和反思，則可能導(dǎo)致安全教育工作付諸東流，一方面校方不能高效執(zhí)行安全管理工作，另一方面學(xué)生不能充分配合安全管理，從而使得安全教育工作無法高效展開。

二、事實(shí)案例驅(qū)動中職生安全教育的意義

事實(shí)案例驅(qū)動下的中職安全行為養(yǎng)成教育是對傳統(tǒng)教育模式的發(fā)展與顛覆，它能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸式或思想政治式安全教育模式的不足，這是因為通過列舉真實(shí)的案例，與學(xué)生分享發(fā)生在身邊的例子，學(xué)生往往能更為真實(shí)地體會到安全問題的嚴(yán)重性，即安全問題會給個人、整個學(xué)校、整個社會帶來災(zāi)難性的危害。只有這樣才能更加積極地重視安全問題，從思想、主觀意識到安全問題的重要性和積極意義，從而在思想上自覺配合安全教育，在行為上主動配合安全管理，讓自身遠(yuǎn)離危險，自覺保護(hù)自身安全，確保安全教育工作高效、高水平地開展。

三、基于事實(shí)案例的中職生安全教育策略

（一）學(xué)生講述，分享眼見案例。關(guān)于安全問題的案例時時刻刻發(fā)生在身邊，多數(shù)學(xué)生都親身經(jīng)歷或親眼看見過一些安全事故以及危險事件等，為了能夠調(diào)動學(xué)生在安全教育工作中的積極性，同時又增添安全教育工作的活力，教師不妨將話語權(quán)直接拋給學(xué)生，讓學(xué)生自行發(fā)言、主動發(fā)言，和他人同步分享自身所經(jīng)歷的安全事故，以此來增進(jìn)學(xué)生之間的了解，讓更多的學(xué)生體會并感受到安全問題的積極意義。

例如：班主任可以每周召開題目為“我給你們講故事”的安全教育主題班會，鼓勵學(xué)生每人講述一件親身經(jīng)歷的、親眼看見的安全事故，將自身的經(jīng)歷講給其他同學(xué)聽，這樣就能在一定程度上讓學(xué)生認(rèn)識到安全問題的重要性。如：曾經(jīng)就有一名學(xué)生面向全體學(xué)生講述了自己親身經(jīng)歷的一場車禍，耐心地向同學(xué)講述了車禍從發(fā)生到結(jié)束的整個過程、車禍成因、自身所受到的傷害、車禍現(xiàn)場其他人受損受傷情況等，更重要的是說出了自己在整個車禍中的感想與啟發(fā)，同時，用自己的肺腑之言來啟迪同學(xué)：“生命最可貴，在生命面前一切都顯得微不足道，珍惜生命、珍愛健康就要注意安全問題，安全問題重于一切。”通過這種親身經(jīng)歷的實(shí)事分享，學(xué)生能夠從內(nèi)心深處更為清楚地懂得安全問題的積極意義，并從思想深處得以觸動，進(jìn)而更好地配合安全教育。

這就是親歷故事分享所帶來的良好的教育效果，是對學(xué)生傳統(tǒng)的灌輸教育的突破與發(fā)展，也是對人們生活、生存最基本問題的教育與啟迪。

（二）網(wǎng)絡(luò)搜索，分享真實(shí)案例。網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為一項現(xiàn)代化的技術(shù)性系統(tǒng)，為人們的工作和生活帶來了極大的便利，中職學(xué)校安全教育要積極地借助于信息技術(shù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)等，同學(xué)生分享真實(shí)的案例。教師要善于利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件，大范圍搜索一些與學(xué)生生活較為貼近的真實(shí)安全事故案例，并以視頻、幻燈片等形式向?qū)W生播放，讓學(xué)生一邊觀看視頻，一邊說出自己的感受，從而讓安全教育深入學(xué)生的骨髓，讓他們在內(nèi)心認(rèn)識到安全問題的重要意義，從而更好地認(rèn)識到安全教育工作的重要性。借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進(jìn)行安全教育具有十分顯著的效果，因為學(xué)生能夠從視覺、聽覺以及安全事故親身經(jīng)歷者的主觀認(rèn)知中受到啟迪、啟發(fā)和教育，從而更加積極地配合安全教育，讓中職安全行為教育深入人心。

例如：教師可以搜索“校內(nèi)學(xué)生違法吸煙所導(dǎo)致的火災(zāi)事故”“學(xué)生放學(xué)不按規(guī)定及時回家所帶來的個人安全隱患問題”“學(xué)生非法聚眾打架、斗毆導(dǎo)致的人命事件”等，用視頻播放器來播放這些真實(shí)的事件。一些學(xué)生眼觀視頻，甚至不知不覺地落下眼淚，體會到安全問題的嚴(yán)重性；一些學(xué)生甚至感慨道：“如果我是那名因吸煙被開除的學(xué)生，絕對要告訴其他學(xué)生，堅決杜絕吸煙，吸煙有害健康?！备袑W(xué)生覺悟到：“安全問題其實(shí)就圍繞在我們身邊，安全隱患距離誰都不遙遠(yuǎn)，重要的是要提前意識到安全問題，要及時付出行動，勿以善小而不為。”其他學(xué)生則自覺地發(fā)表感想：“看完這些發(fā)人深省的真實(shí)視頻后，我絕不做案例中的人，要好好重視安全問題，好好愛惜自己，珍惜生命?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為學(xué)生提供了良好的受教育的機(jī)會，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)中的信息資源能更好地收獲和體會安全問題的關(guān)鍵所在，從而更加積極、主動地配合安全教育，自覺維持安全秩序，努力為學(xué)校營造一個良好的環(huán)境，為整個社會的安定、和諧與安全貢獻(xiàn)自己的微薄力量。

（三）規(guī)范引導(dǎo)，抓好行為養(yǎng)成。學(xué)生在經(jīng)歷了安全實(shí)例教育之后會在思想上得到認(rèn)知，認(rèn)識到安全工作的重要性，思想方面主動配合安全教育。然而，這其中最關(guān)鍵的就是良好的行為養(yǎng)成，教師需要鼓勵學(xué)生養(yǎng)成慣例性的安全行為習(xí)慣，使學(xué)生從一言一行、一舉一動等都貫穿安全意識，這樣才能真正配合學(xué)校完成安全教育的任務(wù)，同時逐步養(yǎng)成安全行為習(xí)慣。

例如：教師要在實(shí)際生活中發(fā)揮模范作用，不在學(xué)生面前吸煙，教育學(xué)生善用文明語言、出門開車注意遵守交通規(guī)則等，通過日常的一點(diǎn)一滴來向?qū)W生滲透安全教育，讓學(xué)生認(rèn)識到安全問題的重要性，主動跟隨教師的步伐來養(yǎng)成安全行為習(xí)慣，當(dāng)一種行為成為一種習(xí)慣時，則將帶動整個學(xué)校、整個學(xué)習(xí)環(huán)境的安全發(fā)展。

日常行為安全教育需要教師的日常引導(dǎo)與長期堅持，學(xué)生的言行、舉止需要一個逐步的塑造過程，需要教師的引導(dǎo)，教師要不斷地采取新的教育方法，改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，讓學(xué)生成為安全行為的主導(dǎo)者，逐步養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葉彩霞.淺論中職“四位一體”班級安全工作[J].廣西教育，2012（19）

[2]劉冬梅.高職學(xué)生安全教育審視及對策探究[J].廣西教育，2015（3）

（責(zé)編 羅汝君）endprint