論交互式電子白板在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

倪文娟

摘 要：在語文閱讀教學(xué)中，教師運用電子白板輔助教學(xué)，能適時創(chuàng)設(shè)多元情境，展示背景材料；能展開配樂誦讀，展示學(xué)習(xí)成果；能實施多種訓(xùn)練，全面提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；電子白板；閱讀教學(xué)；展示；實施；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.23 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）29-0074-01

交互式電子白板進入語文課堂教學(xué)后，給教師教法和學(xué)生學(xué)法帶來可喜的變化。交互式電子白板比其他媒體手段具有更多應(yīng)用優(yōu)勢，因此受到廣大師生的青睞。教師要逐漸掌握交互式電子白板的應(yīng)用技術(shù)，并對教學(xué)內(nèi)容進行匹配性研究，以促使交互式電子白板和語文閱讀教學(xué)有機融合，提高語文閱讀教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

一、課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)運用電子白板

學(xué)生直觀思維比較發(fā)達，教師在交互式電子白板的應(yīng)用中，可適當(dāng)增加一些趣味性設(shè)計，如展示繪畫故事、引入謎語和名言等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提振課堂學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性。在教學(xué)《三顧茅廬》時，教師可利用交互式電子白板為學(xué)生介紹《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容和情節(jié)，先是看文字介紹：《三顧茅廬》選自《三國演義》第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅廬”，課文引入時有所改動。劉備聽說諸葛亮具有曠世奇才，便誠心誠意去登門拜訪。三次拜見，才得以見到諸葛亮。諸葛亮為劉備分析了天下形勢，確定了基本戰(zhàn)略。然后讓學(xué)生觀看影視片段，學(xué)生被故事情節(jié)所深深吸引。為讓學(xué)生有更深刻體會，教師還可以安排學(xué)生進行角色表演。

教師利用交互式電子白板輔助教學(xué)，為學(xué)生準備了文字、圖片、視頻等信息，起到了激勵作用，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性被激活，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚。課堂導(dǎo)入是教學(xué)起始環(huán)節(jié)，教師設(shè)計精巧，課堂啟動才會更為高效。

二、課堂展示環(huán)節(jié)運用電子白板

學(xué)生在閱讀過程中遇到疑難問題時，教師可以利用交互式電子白板對學(xué)生進行點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。如提示關(guān)鍵詞、展開關(guān)聯(lián)對比、案例剖析等，這些都能起到釋疑作用，學(xué)生也可以快速獲得啟迪。在教學(xué)《沙漠中的綠洲》時，教師可鼓勵學(xué)生展開質(zhì)疑活動，并將質(zhì)疑問題呈現(xiàn)到小組，由小組統(tǒng)一篩選，最后形成質(zhì)疑問題集，呈報給教師。教師經(jīng)過比對，形成班級思考問題集錦，并利用交互式電子白板展示出來，引導(dǎo)學(xué)生展開釋疑活動。學(xué)生經(jīng)過自主閱讀學(xué)習(xí)和小組討論，順利解決了相關(guān)問題。如從哪里可以看出阿聯(lián)酋人民對花草樹木非常上心？他們?yōu)槭裁催@樣愛護花草樹木？從課文中可以獲得哪些感悟？學(xué)生經(jīng)過討論后，大多能夠給出圓滿答案?！八麄儚膰赓I來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草，種植之后，還在土中埋下自來水管，隨時對花草樹木進行澆灌?！薄鞍⒙?lián)酋到處都是沙漠，他們對花草樹木有特殊情結(jié)，所以才會下這么大的心思來創(chuàng)造人工綠洲。”

從學(xué)生具體表現(xiàn)可以看出，教師利用交互式電子白板展示問題和相關(guān)資料，為學(xué)生展開討論創(chuàng)造了條件。學(xué)生都具有豐富自己思維的意愿，關(guān)鍵是看教師如何激勵和推動他們。而利用交互式電子白板輔助教學(xué)，給學(xué)生帶來了全新的認知體驗。

三、課堂訓(xùn)練環(huán)節(jié)運用電子白板

在語文閱讀訓(xùn)練時，教師可以給學(xué)生布置書面作業(yè)，也可以布置演說類作業(yè)，把語文實踐活動和交互式電子白板展示相結(jié)合，讓學(xué)生立體化地參與課堂訓(xùn)練活動。演說作業(yè)可以有講故事、復(fù)述課文、學(xué)唱、舞蹈、演講等，而且可以用信息形式存儲展示。學(xué)生對演說性作業(yè)特別感興趣，只要教師科學(xué)設(shè)計，一定能贏得學(xué)生的廣泛支持。教師利用交互式電子白板技術(shù)，將課堂變成學(xué)生表演的舞臺，其訓(xùn)練效果會更好。演說作業(yè)屬于創(chuàng)新實踐，學(xué)生對此有更大好奇心，教師要做好調(diào)研，找到學(xué)生學(xué)習(xí)啟動點，這樣才能有效激活學(xué)生參與熱情。如在《云雀的心愿》閱讀訓(xùn)練設(shè)計時，教師可讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，以環(huán)保為話題說說自己的心愿，并以電子信息形式呈交到課堂上。有的學(xué)生這樣演說：云雀的心愿就是我們的心愿，因為只有一個地球，我們都應(yīng)該像保護自己的眼睛一樣保護環(huán)境。環(huán)境污染是人類犯下的錯誤，自然應(yīng)該由人類自己承擔(dān)，不應(yīng)該讓鳥類和其他動物跟著遭殃，更不能讓我們的子孫來買單。也有學(xué)生說：我的心愿很簡單，就是不浪費水電資源，不亂扔垃圾，保護好我們生存的環(huán)境。只要大家齊心努力，就能確保天藍、水清、草綠。教師對學(xué)生演說作業(yè)進行了總結(jié)，并肯定了學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)。

利用交互式電子白板進行演說作業(yè)的展示，給學(xué)生帶來全新的認知契機，學(xué)生參與的積極性高，訓(xùn)練效果非常顯著。演說作業(yè)不僅形式新，其操作方式也具有創(chuàng)造性，對學(xué)生產(chǎn)生的激發(fā)作用也更大。教師合理利用交互式電子白板進行展示，可以為學(xué)生提供交流機會，使學(xué)生積極投入到訓(xùn)練中來。

在語文閱讀教學(xué)中，為突顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識，教師要為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)認知機會。而交互式電子白板的交互特點，決定了其在語文閱讀教學(xué)中的輔助功效。教師要有創(chuàng)新設(shè)計意識，對交互式電子白板運用手段進行全面優(yōu)化，在課堂導(dǎo)入、課堂展示和課堂訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，巧妙運用交互式電子白板，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，打造高效語文閱讀課堂，提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王文國.交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[J]基礎(chǔ)教育參考，2017（07）.

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